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13.《寒号鸟》教学设计
一、教学目标
1. 认识“堵、缝”等 15 个生字，读准多音字“号、当”，会写“面、阵”等 8 个字，会写“山脚、当作”等 13 个词语。
2. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3. 联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
二、教学重难点
1. 教学重点
- 识字、写字，分角色朗读课文。
- 理解课文内容，明白做事不能得过且过，要勤劳的道理。
2. 教学难点
- 体会寒号鸟和喜鹊的不同态度和结局，理解寓意。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、角色扮演法
四、教学准备
多媒体课件、寒号鸟和喜鹊的图片、生字卡片
五、教学过程
第一课时
（一）图片导入，激发兴趣
1. 出示寒号鸟和喜鹊的图片，让学生观察并说一说它们的样子。
2. 板书课题《寒号鸟》，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2. 教师范读课文，学生边听边思考：课文主要讲了一个什么故事？
3. 指名学生回答，教师相机引导概括主要内容。
（三）识字教学
1. 出示生字卡片，多种方式认读生字，如指名读、开火车读、齐读等。
2. 强调多音字“号、当”的读音，通过组词加以区分。
3. 交流识字方法，如加一加、减一减、换一换、编字谜等。
（四）指导书写
1. 出示“面、阵、朗、枯、却、将、纷、夜”8 个生字。
2. 观察生字的结构和在田字格中的位置，教师重点指导“阵、朗、将”的书写。
3. 学生练习书写，教师巡视指导，及时评价。
（五）学习第 1 - 3 自然段
1. 指名读第 1 自然段，了解寒号鸟和喜鹊的住处。
2. 自由读第 2 - 3 自然段，思考：冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟分别在做什么？
3. 出示相关句子，对比喜鹊和寒号鸟的不同表现，理解“东寻西找、衔、做窝”等词语。
4. 指导朗读，读出喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。
（六）课堂小结
1. 回顾本节课所学内容，总结喜鹊和寒号鸟的不同表现。
2. 布置作业：（1）抄写生字词；（2）朗读课文第 1 - 3 自然段。
第二课时
课时目标】
1.复习本课生字，会写“却”字。
2.分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
3.能说带“得”字的短语。
4.联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
5.能够创编故事。
【教学重点】
1. 分角色朗读课文。读懂课文，知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了。
2．能用带“得”字的短语说句子。
【教学难点】
联系生活实际，加深对故事寓意的理解。
【教学过程】
一、回顾内容，复习导入
出示寒号鸟图片，教室里来了个小动物，它是谁呢？一起叫出它的名字。
今天我们继续学习《寒号鸟》，齐读课题。
寒号鸟为我们带来了一组词语。谁会读？指名读。
一堵石崖 一道缝
一条河 一棵大杨树 邻居
3.通过上节课的学习，我们知道了寒号鸟和喜鹊分别住在哪里？它们留给你的第一印象是什么？板画并板书：寒号鸟 懒惰 喜鹊 勤劳
3.为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？我们一起看看它们在不同季节里都在干什么？
二、对比不同，读懂故事
（一）冬天快要到了
冬天快要到了，寒号鸟和喜鹊分别在干什么呢？打开课本，找一找，读一读。
（1）冬天快要到了。寒号鸟和喜鹊在干什么呢？指名回答。课件出示：
喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝，准备过冬。
寒号鸟却只知道出去玩，累了就回来睡觉。
（2）感受喜鹊的勤劳。
①天气转凉时，喜鹊是怎么做的？指名读描写喜鹊的语句。
②你觉得这是一只怎样的喜鹊？从哪些字词中体会到的？
③展开想象：一早，喜鹊会飞到哪些地方寻找材料做窝呢？（山林、田边、草丛……）又是怎么寻找的？
喜鹊这么努力地衔回枯草筑巢，真是不容易啊。这真是一只勤劳的喜鹊！
④指导朗读：重读“一早”“东寻西找”“忙着”等词语，语速稍快，读出喜鹊忙忙碌碌的样子。
（3）指名读描写寒号鸟的语句，感受寒号鸟的懒惰。
①和喜鹊相比，你觉得这是一只怎样的寒号鸟？文中的哪些地方让你感受到它的懒惰呢？
②“只知道出去玩”“累了就回来睡觉”进一步说明它天性懒惰。
“却”字写出了寒号鸟和喜鹊完全相反的行为，指导书写“却”，左部上提，右部下沉。
过渡：寒号鸟这么懒惰，作为邻居的喜鹊是怎么劝告寒号鸟的呢？寒号鸟听了劝告说了些什么呢？
学习第一次劝告。
活动一：
朗读课文第3-4自然段。
用——画出喜鹊的话，用波浪线画出寒号鸟的话。
同桌分角色读一读。
（1）课件出示：
喜鹊说：“寒号鸟，别睡了。天气暖和，赶快做窝。”
寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。”
指导朗读。
①指导朗读喜鹊的话：重读“别”“赶快”等词语，语气诚恳，读出劝告的语气。
②评价：这是一只怎样的喜鹊？相机小结：从喜鹊说的话，可以看出这是一只目光长远、勤劳踏实、善良的喜鹊。板书：目光长远
③指名读寒号鸟的回答。你觉得喜鹊傻吗？说说此时的寒号鸟是怎么想的。
④分角色朗读对话。男女生读，指名读。
过渡：不听劝告的寒号鸟继续出去玩，累了就回来睡觉。冬天说到就到了。
冬天说到就到了
此时喜鹊和寒号鸟生活得怎么样呢？
指名汇报不同表现。
（2）分析词组结构：“得”后面是对前面的补充，强调的是冷的程度，人的感受。文中还有一个同样结构的词：“冷得像冰窖”，运用了比喻，把崖缝比作冰窖。
联系生活实际自己补充结构类似的词：热得直冒汗、冷得流鼻涕、气得直跺脚、疼得直打滚儿、酸的直流口水、急得团团转， 热得像火炉，疼得像针扎、急得像热锅上的蚂蚁等。
（3）寒号鸟在崖缝里冷得直打哆嗦，看来它真是太冷了！它不停地叫着—— 指名读
（4）你们猜，寒号鸟第二天做窝了吗？引读“第二天清早……”
2.学习第二次劝告。
活动二：
1.朗读课文第6-7自然段。
2.用——画出喜鹊的话，用波浪线画出寒号鸟的话。
3.同桌分角色读一读。
（1）学生汇报。出示：
喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟：“趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。”
寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“傻喜鹊，别啰唆。天气暖和，得过且过。”
①指导读喜鹊的话，重读“快”“现在懒惰，将来难过”等词句，语气加重，读出着急的语气。
②寒号鸟却是怎么说的？指名读。
③对比两次劝告，引导关注提示语。感受心情，读出语气。如，喜鹊心情一次比一次急切；
④结合上下文理解“得过且过”。寒号鸟是怎样“得过且过”的？
预设：只要天气好，有太阳晒，寒号鸟就把做窝的事丢到一边，整天玩，玩累了就睡，过一天是一天，过得去就行，一点儿也不想想将来。这样的生活，就是“得过且过”。
（4）指导分角色朗读，表演读。
关注结局，体会寓意
1.天越来越冷了，指名读句子：寒冬腊月，大雪纷飞，北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。
（1）读到这句话，你仿佛看到了什么？听见了什么？带给你什么感受？读出你的感受来。
（2）播放图片和音频。
（2）此时的寒号鸟呢？理解“哀号”，体会寒号鸟得过且过的后果。
教师引导想象读：
寒冬腊月，大雪纷飞，寒号鸟这样哀号——
北风像狮子一样狂吼，寒号鸟忍不住哀号——
此刻，崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟哆嗦着哀号——
寒号鸟就是这样一遍又一遍地重复着哀号——
2.结果怎样呢？指名读。
3.交流：为什么喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了？引导结合板书，用上“因为……所以……”
课文中的喜鹊因为勤劳，目光长远，及早地做好了鸟窝，温暖地度过了冬天；而寒号鸟懒惰，不听劝告，得过且过，不及时做窝，最后冻死了。
相机追问：你从故事中懂得了什么？懂得了做事不能得过且过，要用辛勤的劳动创造美好的生活。
4.你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗？说说她的小故事。学生交流。
四、拓展想象，创编故事。
寒号鸟就这样被冻死了，真遗憾呀！寒号鸟怎么做就不会死呢？指名交流。我们来重新编一个寒号鸟不会冻死的故事吧！
（1）提示：同学们可以模仿课文的结构——“按天气的变化叙述，喜鹊怎么做，寒号鸟不听劝，喜鹊又怎么劝，寒号鸟终于听劝，产生了不一样的结果”来编故事。
几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。喜鹊__________________,寒号鸟___________________。
喜鹊说：“___________________________”。寒号鸟：“____________________________________”
冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。喜鹊__________________,寒号鸟___________________。
喜鹊说：“___________________________”。寒号鸟：“____________________________________”
寒冬腊月，大雪纷飞。喜鹊__________________,寒号鸟___________________。
喜鹊说：“___________________________”。寒号鸟：“____________________________________”
自由练说，同桌互讲。
指名讲述并评议。
【板书设计】
寒号鸟
寒号鸟　　劝告　　　喜鹊
（懒惰） 不听 （勤劳）
玩　睡 做 窝
得过且过 目光长远
哀号 冻死 温 暖
得不到好结果 创造美好生活
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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