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(共24张PPT)
甲状腺激素分泌的分级调节和激素调节的特点
第2节第2课时
巩固旧知
（1）调节中枢：
（2）调节方式：
（3）调节机制：
（4）升高血糖的激素：
（5）唯一降低血糖的激素：
（6）影响胰岛素分泌的因素：
（7）影响胰高血糖素分泌的因素：
下丘脑
神经—体液调节
负反馈调节
胰高血糖素、肾上腺素、甲状腺激素、糖皮质激素（协同作用）
胰岛素
血糖浓度；下丘脑；胰高血糖素（促进胰岛素的分泌）
血糖浓度；下丘脑；胰岛素
当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。
甲状腺激素分泌量增加
寒冷刺激
神经系统
体内几乎所有细胞
提高细胞代谢速率,增加产热
一系列反应
甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？
1.分析甲状腺激素分泌的调节
任务一 阅读课本53页思考与讨论，完善表格内容及相应问题
组别 实验处理 实验结果 甲状腺的形态 甲状腺激素分泌量
1 空白对照 正常 正常
2 摘除大鼠的垂体
3 摘除大鼠的垂体后注射垂体的提取物
萎缩
显著减少
部分恢复大小
部分恢复
垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态，促进甲状腺分泌甲状腺激素。
问题1:在甲状腺激素的分泌中，垂体和甲状腺之间有何关系？
组别 实验处理 实验结果
（血液中TSH的水平）
1 空白对照 正常
2 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH
3 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域
4
明显升高
明显降低
向动物的垂体中注射微量的甲状腺激素
明显降低
问题2:分析1、2、3组得出的实验结论是什么？
下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH。
甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH
问题3:分析1、4组得出的实验结论是什么？
注
TRH-促甲状腺激素释放激素 TSH-促甲状腺激素
TH-甲状腺激素
1.分析甲状腺激素分泌的调节
组别 甲状腺激素水平 TSH水平
甲状腺机能亢进
甲状腺机能减退
升高
下降
降低
升高
加法
减法
进一步说明:
甲状腺激素可抑制垂体分泌TSH。
问题1:在甲状腺激素的分泌中，下丘脑、垂体和甲状腺之间有何关系？
下丘脑分泌的TRH,可以促进垂体分泌TSH。垂体分泌的TSH可影响甲状腺的正常生长和分泌甲状腺激素。甲状腺分泌的甲状腺激素增加到一定浓度时，又会抑制下丘脑和垂体的分泌。
任务二 结合以上实验内容，小组合作讨论完成以下问题
下丘脑
分泌
TRH
促进
垂体
分泌
TSH
促进
甲状腺
分泌
甲状腺激素
抑制（ ）
抑制（ ）
任务三 阅读课本53页第二、三段，小组合作构建甲状腺激素分级调节模型图并完成相应问题
－
－
调节机制：分级调节 反馈调节
下丘脑、垂体和甲状腺功能的分级调节系统，也称为“下丘脑—垂体—甲状腺轴”。
人和高等动物体内还有“下丘脑—垂体—肾上腺皮质轴”“下丘脑—垂体—性腺轴”等
下丘脑
垂 体
甲状腺
寒冷等刺激温度感受器
促甲状腺激素释放激素(TRH)
促甲状腺激素(TSH)
甲状腺激素
细胞代谢加强，抵御寒冷
(-)
(-)
问题2:在正常情况下，血液中的甲状腺激素的水平总维持在一定范围内，这是如何实现的呢？
这是通过分级调节和反馈调节共同实现的。当血液中甲状腺激素水平升高时，会反馈抑制TSH和TRH的分泌，降低甲状腺激素水平；当甲状腺激素水平降低时，负反馈作用减弱，TRH分泌量增加，促进垂体分泌TSH，TSH分泌量增加，促进甲状腺分泌甲状腺激素，通过分级调节，甲状腺激素浓度恢复到正常水平。
人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的这种分层调控称为分级调节。
可以放大激素的调节效应，形成多级反馈，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。
分级调节
任务四 再读课本53页第三段，小组合作完成分级调节的相关问题
（1）概念
（2）构建分级调节模式图
下丘脑→促激素释放激素→垂体→促激素→相应内分泌腺
（3）分级调节的意义
还有作用，因为TRH的靶器官是垂体，而不是甲状腺；因失去了甲状腺激素对垂体分泌TSH的抑制作用，TSH水平会升高；甲状腺激素对机体代谢和生长发育等具有重要的调节作用，故切除甲状腺后需要终生服用甲状腺激素类药物。
甲状腺激素患者切除甲状腺后，其下丘脑分泌的TRH还有作用吗？其垂体分泌的TSH呢？为什么这样的患者需要终身服用甲状腺激素类药物？
拓展应用
问题1:在我国的一些山区和内陆地区，有时能够看到患有地方性甲状腺肿（俗称大脖子病）的人。患者脖子肿大，呼吸困难，劳动时心跳快，气短等。
过度增生
缺碘
不足
抑制减弱
抑制减弱
增多
增多
下丘脑
垂 体
促甲状腺激素释放激素TRH
促甲状腺激素TSH
甲状腺
甲状腺激素TH
(-)
(+)
(+)
(-)
任务五 结合分级调节与反馈调节，小组合作完成相关问题
缺碘 → 甲状腺激素减少 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用下降 → TRH和TSH上升→TSH持续刺激甲状腺→甲状腺增生而肿大
下丘脑
垂体
促性腺激素
(-)
性腺
性激素
(-)
增多
增强
增强
减少
促性腺激素释放激素
问题2:有些运动员服用睾酮衍生物（激素类兴奋剂）来促进肌肉生长，请结合下丘脑-垂体-性腺轴的分级调节特点，分析使用该兴奋剂可能导致的后果。
睾酮衍生物增多 → 对下丘脑和垂体抑制的负反馈作用增强 →促性腺激素下降→睾丸萎缩→自身雄激素合成分泌减少
对动物进行超数排卵时，使用促性腺激素而不使用性激素，就是防止过量的性激素造成动物性腺萎缩。
在鸡的养殖实践中人们发现，适当延长每日的光照时间和提高光照强度，可增加雌激素的分泌，提高母鸡产蛋率。但光照时间过长，使性激素分泌过量，反而抑制排卵。
任务六 阅读课本54--55页，小组合作完成相关问题，总结激素调节特点。
问题1:临床上为什么通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平？
内分泌腺没有导管，内分泌细胞产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，传递着各种信息。
特点一：通过体液进行运输
问题2:激素能定向运输吗？
不能，弥散在体液中。
问题3:众多激素分子弥散在体液中，是不是对所有细胞都起作用呢？
不一定；激素只能作用于靶器官或靶细胞。
特点二：作用于靶器官、靶细胞
激素是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。
靶细胞
分泌细胞
激素分子
特异性受体
问题4:小组合作，写出常见激素作用的靶器官或靶细胞
几种常见激素作用的靶细胞与靶器官 激素名称 靶细胞或靶器官
促甲状腺激素释放激素
促甲状腺激素
甲状腺激素
胰岛素
胰高血糖素
生长激素
垂体
甲状腺
几乎全身的组织细胞促进细胞新陈代谢)
几乎全身的组织细胞
肝脏细胞
几乎全
身细胞
甲状腺
下丘脑
垂体
TRH
TSH
TH
靶器官
靶器官
靶细胞
全身各细胞
问题5:激素进入细胞直接发挥作用吗？
激素犹如信使，将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。
激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断产生激素,以维持激素含量的动态平衡。
问题6:激素能持续发挥作用吗？
图2：类固醇激素的作用机制
固醇类激素的受体在细胞膜内
特点三：作为信使传递信息
激素对靶细胞的作用
蛋白质类激素不容易穿过细胞膜，其受体在靶细胞的细胞膜上，受体负责把细胞外信号转化为细胞内信号，细胞内信号再通过转导和放大，最终激活了某种酶，从而改变细胞的代谢情况。
甲状腺激素和固醇类激素（性激素）很容易穿过细胞膜，其信号受体在细胞质或细胞核中。激素和受体结合后，连接到DNA上，调控基因的转录，诱导相关蛋白质的合成(例如某些酶)。
【拓展】
在正常生理状态下，血液中的激素浓度都很低，一般为10-12~10-9mol/L。
一旦体内激素含量偏离了生理范围，就会严重影响机体机能，这是临床上常常通过测定血液中激素含量来检测疾病的原因。
虽然激素含量甚微，但其作用效果极其显著。激素是人和动物体内微量、高效的生物活性物质。
问题7:激素含量及作用效果？
含量:
作用效果:
特点四：微量和高效
不同激素对同一生理效应起增强效应的作用。不同激素对同一生理效应发挥相反的作用。协同作用生长激素甲状腺激素胰高血糖素调节生长发育增加产热升高血糖肾上腺素抗衡作用胰高血糖素胰岛素升高血糖降低血糖机体内,多种激素共同参与调节同一生理功能,各种激素彼此关联、相互影响。任务七 阅读课本55页第二段，完成以下问题1.协同作用：2.抗衡作用：激素是___________________________；
激素是种类多，量极微既不_______________；又不___________；也不起___________；
使________________________发生变化；
调节生命活动的信息分子
组成细胞结构
提供能量
催化作用
靶细胞原有的生理活动
激素调节
的过程
一 激素调节的实例
二 激素调节的特点
实例一：血糖平衡的调节
实例二：甲状腺激素分泌的分级调节
通过体液进行运输
作用于靶器官、靶细胞
作为信使传递信息
微量、高效
三 激素间的相互作用
课堂小结
1.图示为人体甲状腺激素的分泌调节示意图，其中①②③表示三种不同激素，下列叙述不正确的是( )
A.甲状腺机能亢进患者的激素③分泌过多
B.缺碘时激素①和②的浓度都高于正常水平
C.图中共有3处箭头表示反馈调节
D.图中体现了甲状腺激素的分级调节和反馈调节机制
C
练一练
2.下图为人体内甲状腺激素分泌的调节过程，甲、乙、丙表示不同的器官，a、b、c表示三种不同的激素。下列叙述正确的是(　　)
A. 器官甲除分泌激素a外，还可以合成和分泌抗利尿激素
B. a、b、c均靠体液运输，只运输给靶器官和靶细胞
C. 激素c分泌增加，对器官甲、丙均有抑制作用
D. 器官丙还可以分泌生长激素，与激素c的作用为协同作用
C
练一练
谢
谢
家
大

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