资源简介

(共21张PPT)
驾一艘想象的飞舟
我变成了
一棵树
你得到了魔法糖果后最想变成什么 为什么
我变成了
一棵树
我变成了一棵树
读了课题，有什么想问的问题吗
“我”为什么希望变成一棵树
“我”变成树后发生了怎样的故事
“我”变成了一棵怎样的树？
初读梳理
自读要求
大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。
鳄鱼 狐狸 刺猬 松鼠
椭圆形 菱形 圆形
巧克力 香肠 糖醋排骨
咕噜噜 丁零丁零 嗵嗵
嘴馋 希望 痒痒的 继续
动物
形状
食物
拟声词
“我”为什么希望变成一棵树
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
变成树木
“我”变成了一棵怎样的树？
我变的树上长满了各种形状的鸟窝：：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……
长出鸟窝
不想吃饭
“我”变成树后发生了哪些有趣的事情
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
不想吃饭
长出鸟窝
变成树木
请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。
起因：
经过：

……
“我”变成树后发生了哪些有趣的事情
我在树下玩得好好的，一点儿都不想吃饭。
不想吃饭
长出鸟窝
变成树木
请默读课文第7-23自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？概括故事剩下的主要情节。
起因：
经过：

……
故事情节
长出鸟窝
变成树木
邀请动物
妈妈来了
零食派对
讨论口水
妈妈揭秘
不想吃饭
神奇想象
故事情节
长出鸟窝
变成树木
邀请动物
零食派对
讨论口水
妈妈揭秘
不想吃饭
神奇想象
妈妈来了
？
不想吃饭
像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联”。
聚焦有意思
长出鸟窝
变成树木
邀请动物
妈妈来了
零食派对
讨论口水
妈妈揭秘
不想吃饭
神奇想象
那么你们觉得这个想象故事的七个情节里面最有意思的、最有想象力的是哪几个呢？
聚焦有意思
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
变成树木
痒痒的
冒出来
聚焦有意思
我心里想着，就觉得 ,
一看，发现 。呀，我真的 !
想象变一变
聚焦有意思
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
变成树木
变形
小小书法家
迁移运用
想象故事创作单
运用“变形”和“关联”的思路，创作想象故事
1.先根据思维导图，形成想象故事的思路框架。
我
想变
怎么变
发什么什么奇妙的事情？
①
②
2.自我评价：大胆变形（ ） 想象奇特有意思（ ）
1.基础：抄写本课的前8个生字。
2.提升：完成想象故事创作单第一题。
3.拓展：尝试完成想象故事创作单第二题。
作业布置17 .我变成了一棵树
教学目标
1.会认“希、痒”等7个生字，会写8个生字，正确读写 15个词语。
2.默读课文。了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
3.指导学生借助关键情节概括课文的主要内容，试着用自己的话复述故事。
教学重点：联系生活，读懂想象，学会想象。
教学难点：了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历，感受想象的神奇。
教法：引导法、讲授法
学法：合作探究、自读自悟
评价：师生评价，生生评价
资源：PPT、教师用书
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1.玩转变变变
（1）上节课我们乘着想象的飞舟，一起去到了宇宙的另一边，欣赏了一个颠倒的世界。这堂课呀，我们要打通想象跟现实的通道，一起玩转变变变，想玩吗？
（2）我们来听一个故事：一群孩子得到了女巫的魔法糖果，可以变成任何自己想变的东西。如果这群孩子里有你，你得到了魔法糖果后最想变成什么 为什么
（3）今天有一位叫英英的小朋友，她却想变成——一棵树!(板书课题)
2.质疑课题
（1）读了课题，有什么想问的问题吗
“我”为什么希望变成一棵树？ 变成了一棵怎样的树？
变成树后发生了怎样的故事
（2）读了课題，就引发了大家这么多有趣的问题，那故事一定很有趣，让我们走进课文。
二、初读梳理，问题引导
1.提出自读要求
（1）大声读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，标上自然段的序号。一边读一边想刚才读了课题时产生的疑问。
生小组合作读课文。（五分钟）
（2）现在我来检查一下上面的词语，我请一组来开火车可以吗？
（3）现在去掉最后一排。哪位阅读小侦探能发现这些词语是有秘密的？你发现了吗？
第一排的词语都是有关动物的，第二排的词语都是有形状的，第三排的都是吃的，第四排的都是拟声词。
拼读会认字。
（5）一个想象故事，竟然有不同的动物、各种各样的形状、还有这么多好吃的零食！这样有意思的声音，看来这个故事越来越有趣了！
2.问题引导，疏通脉络
现在哪些问题你已经知道答案了 我们一起交流——
（1）首先“我”为什么希望变成一棵树？
就是英英希望变成一棵树，这样就没人在她玩的时候叫她去吃饭了。
（2）那“我”变成了一棵怎样的树？（板贴：不想吃饭——变成树木）
她的树上长满了各种形状的鸟窝。（板贴：长出鸟窝）
（3）真有趣！变成这样一棵树后发生了怎样的故事呢 接下来，请默读课文第七至第二十三自然段，找一找后来还发生了哪些有趣的事？
通过梳理一至六自然段，概括出故事发生的起因经过：不想吃饭——变成树木——长出鸟窝。现在你们默读7-23自然段来概括出故事下的主要情节。
邀请动物——妈妈来了——零食派对——讨论口水——妈妈揭秘
（4）从“我”不想吃饭的现实小问题出发，后来长出了很多神奇的想象，于是就有了神奇的故事，是不是？现在谁来借助板书导图，用自己的话说一说这个想象故事的主要情节？
一开始茵茵她不想吃饭，于是她希望自己可以变成一棵树，这样就没有人叫她去吃饭了。她变成一棵树后树上长满了各种形状的鸟窝，她邀请了很多小动物住进来。妈妈也带着很多美食住进来了，后来他们一起在鸟窝里吃东西，馋得英英嘴里流出了口水，但他们都不知道，还以为是天上下了雨，开始讨论口水。最后妈妈揭穿了英英，知道了她的秘密。
师：我们一起给她热烈掌声，真了不起。
3.想象的关联性
（1）这里每一个情节都很有意思的情节，那老师可不可以把“邀请动物”和“妈妈来了”这两件事调换顺序呢 (顺势调换词卡)
不可以，因为妈妈进来背着一大包好吃的，就是为了分给鸟窝里的其他小动物们吃的。
（2）那老师能不能把开头英英“不想吃饭”这个情节删掉？
也不可以，因为英英是不想吃饭才希望变成一棵树的，删掉就没有后面的想象了。
这是一个理由，那你再仔细看，后面妈妈和小动物在鸟窝里开零食派对的情节和“不想吃饭”有什么关联吗？
因为“我”不想吃饭，后面妈妈和小动物开零食派对，馋得我流口水。
（3）所以作者在想象的时候是不是随意乱想的？
从英英不想吃饭，就想着变成树；树会长鸟窝，鸟窝里住进了小动物和妈妈，他们一起吃好吃的，馋得我肚子咕噜噜叫，嘴里流水珠，最后只想吃饭。
像这样一样事物引出另一样事物，另一样事物又引出新的事物，一环紧扣一环，这就是想象的“关联”。
三、聚焦“有意思”，破译想象
1.票选“有意思”的想象
（1）那么你们觉得这个故事想象的七个情节里面最有意思的，最有想象力的是哪几个呢？
人气最高的是这三个，变成树木——长出鸟窝——讨论口水。
2.变成树木
（1）谁来读第4自然段？感受变成树木的神奇。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！
（2）来说说这个情节有意思的地方？
我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
（3）变成树木用上了哪些词？
一开始我身上“痒痒的”。
我觉得“冒出来”这个词非常有意思，就是人的身上一下子冒出许多树枝。
（4）我们也学着英英的想象变一变，看谁变得最奇特、最有趣。
出示：
我心里想着，就觉得 , 一看，发现 。呀，我真的 !
（5）在想象的世界里，没有你想不到的。回到课文故事中，明明是希望变成一棵树，却真的变成了一棵树。这个想象故事开头，作者就运用了“变形”这种想象方式。不光是作者顾鹰，还有许多作家的作品也融入了变形的想象，他们的作品享誉世界，一起看——（板贴：变形）
（6）这是美国作家劳伦斯大卫的绘本，故事主人公卡夫卡变成了什么？这只大甲虫和人一样大，这是有意思的变形。
有意思的不止这些，下节课我们继续交流课文其他有意思地方。现在我们来解决本课会写的七个生字。
指导书写
状：丬读pán。“犬”字的一横稍往上拉，撇起笔稍高、由重渐轻，右上角有一点不能丢。
狐：左部上撇与弯钩交叉，下撇在左边。“瓜”字首笔撇稍平，第二个撇是竖撇。
狸：“犭”要窄。“里”字中竖是一笔。
腰：“女”的横长，托上盖下。
零：“雨”字要扁宽。“人”字撇和捺起笔处相接，要舒展。
巧：“工”字扁窄。竖折折钩的竖画向左拉。
克：“十”窄小，上竖稍向左拉“儿”字下边要宽展。
备注：手控笔画
重点讲解：狐、巧、零
师小结：作者的想象还没有结束，下节课让我们同作者一起带上想象的翅膀继续学习这篇课文。
布置作业
1.基础：抄写本课的前8个生字。
2.提升：完成想象故事创作单第一题。
3.拓展：尝试完成想象故事创作单第二题。
【板书设计】

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