【核心素养】2024年秋一年级上册12 ie üe er 教案(表格式)

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【核心素养】2024年秋一年级上册12 ie üe er 教案(表格式)

资源简介

《ie üe er》教案设计
学情分析 一年级学生刚入学不久,对拼音学习充满好奇但缺乏持久性。他们已掌握部分单韵母和声母的发音,但复韵母的发音和拼读对他们来说是新挑战。学生注意力易分散,需通过游戏、儿歌等多样化的教学手段激发学生的学习兴趣,同时关注学生个体差异,进行有针对性的辅导。
教学目标
文化自信 通过学习汉语拼音,感受汉语的独特魅力,增强对中华文化的认同感和自豪感。
语言运用 能够准确发音ie、üe、er,掌握它们的拼读方法,并能在语境中正确运用。
思维能力 通过观察、比较、归纳等方法,培养学生的观察力和逻辑思维能力。
审美创造 通过朗读儿歌、编创故事等活动,培养学生的语言美感和创造力。
教学重点、难点
重点 1. ie、üe、er的正确发音及书写。
2. 掌握ie、üe与声母的拼读规则。
难点 1. er作为特殊韵母的发音特点及其拼读。
2. 在具体语境中准确运用ie、üe、er进行拼读。
教学方法与准备
教学方法 情境教学法、游戏教学法、示范教学法、合作学习法
教具准备 多媒体课件(包含ie、üe、er的发音示范、拼音卡片、儿歌视频等)、拼音挂图、拼音卡片、小黑板或白板笔及白板。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 展示图片:一张夜晚的月亮图和一张落叶的秋天图,引导学生观察并提问:“同学们,你们看到了什么?”
2. 引导学生想象:“当我们说‘月亮’的‘月’,它的拼音里就有我们今天要学习的新音节‘üe’;而秋天树叶飘落,我们可以说‘落叶’,这里的‘叶’字,拼音里包含了‘ie’这个音节。还有一个特别的朋友‘er’,它常常出现在我们的语言中,比如‘耳朵’的‘耳’。”
3. 简述本节课的学习目标:学习并掌握《ie üe er》的发音。 1. 观察图片,回答老师的问题。
2. 聆听老师的描述,初步感知新音节与生活的联系。
3. 明确本节课的学习目标。
设计意图 通过生活实例引入新课,激发学生的学习兴趣,同时帮助学生建立新音节与日常生活之间的联系,为后续学习打下基础。
拼读示范与跟读 1. 在黑板上书写《ie üe er》三个音节,并分别进行发音示范,强调发音要点。
2. 播放录音或教师再次发音,让学生仔细聆听。
3. 引导学生模仿发音,先集体跟读,再个别抽查,确保每位学生都能正确发音。 1. 认真观察黑板上的音节,聆听老师的发音示范。
2. 跟随录音或老师的引导,尝试模仿发音。
3. 积极参与跟读活动,接受老师的个别指导。
设计意图 通过教师的示范和学生的跟读,使学生掌握《ie üe er》的正确发音方法,为后续的拼读练习奠定基础。
小组活动:互相纠正发音 1. 将学生分成若干小组,每组4-5人。
2. 布置任务:小组成员轮流发音,其他成员仔细聆听并指出错误,互相帮助纠正。
3. 巡视各小组,提供必要的指导和帮助。 1. 积极参与小组活动,轮流发音。
2. 认真聆听同伴的发音,勇于指出错误并提供帮助。
3. 接受老师的指导和建议,不断改进自己的发音。
设计意图 通过小组活动,增强学生的合作意识和交流能力,同时让学生在实践中巩固和提升《ie üe er》的发音技能。
教学环节 教师活动 学生活动
游戏活动:音节大挑战 1. 准备一系列包含“ie”、“üe”、“er”音节的卡片,每张卡片上写一个音节,并配以简单的图画帮助理解。
2. 宣布游戏规则:学生分组进行,每组轮流抽取卡片,快速读出卡片上的音节,并尝试用该音节说出一个词语或短句。
3. 设立奖励机制,对表现优秀的小组或个人给予表扬或小奖品。
4. 教师在游戏过程中适时纠正发音,并引导学生互相学习。 1. 积极参与游戏,按照规则抽取卡片并尝试读出音节。
2. 尝试用音节说出词语或短句,与同伴分享自己的想法。
3. 认真倾听教师和同伴的发音,及时纠正自己的错误。
4. 享受游戏过程,体验学习拼音的乐趣。
设计意图 通过游戏的方式,激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中巩固新学的音节知识,同时培养学生的口语表达能力和团队合作能力。
课文朗读:感受韵律美 1. 选择一篇包含“ie”、“üe”、“er”音节的短文或儿歌,进行示范朗读,注意语调、停顿和情感的表达。
2. 引导学生观察课文中的拼音,特别是指出“ie”、“üe”、“er”音节的位置,并提醒学生注意发音。
3. 组织学生分组或全班进行朗读练习,鼓励学生模仿教师的语调,感受语言的韵律美。
4. 在朗读过程中,适时给予学生指导和鼓励,帮助学生建立自信心。 1. 认真观察课文中的拼音,特别注意“ie”、“üe”、“er”音节。
2. 跟随教师的示范进行朗读练习,注意模仿教师的语调、停顿和情感表达。
3. 积极参与小组或全班的朗读活动,享受朗读带来的快乐。
4. 接受教师的指导和鼓励,努力提高自己的朗读水平。
设计意图 通过课文朗读,帮助学生进一步巩固新学的音节知识,同时培养学生的语感和朗读能力,使学生感受语言的韵律美,增强对语文学习的兴趣。
结束时小测:检验学习成果 1. 设计一份简短的小测验,内容涵盖本节课所学的“ie”、“üe”、“er”音节及相关词语。
2. 宣布小测验的目的和要求,鼓励学生认真作答。
3. 发放小测验纸,给学生足够的时间完成。
4. 收集小测验纸,进行批改,并在下一节课上进行反馈,表扬表现优秀的学生,对错误进行纠正。 1. 认真听取教师关于小测验的说明和要求。
2. 独立完成小测验,尽量回忆并准确写出所学的音节和词语。
3. 等待教师批改后,认真听取反馈,及时纠正自己的错误。
设计意图 通过小测验,及时检验学生对本节课所学内容的掌握情况,为后续的教学提供有针对性的指导。同时,也帮助学生巩固所学知识,增强自信心。
作业设计
拼音练习: 抄写并熟读复韵母 ie、üe 和声母 er 各三遍。
2. 尝试用 ie、üe、er 编写简单的拼音词语,如“叶子(yè zi)”、“月亮(yuè liàng)”、“耳朵(ěr duo)”。
听写练习: 1. 听老师读词语,学生写出对应的拼音,如“雪儿(xuě ér)”、“树叶(shù yè)”。
2. 家长辅助,学生朗读并听写本课新学的拼音词语。
板书设计
中心标题: 复韵母 ie üe 及特殊韵母 er 左边区域: - ie: 树叶(shù yè)
- üe: 月亮(yuè liàng)
(使用线条连接拼音与汉字,突出对应关系) 右边区域: - er: 耳朵(ěr duo)
(特殊标注 er 为特殊韵母,不与声母相拼) 底部区域: - 拼音规则:ie、üe 与 j、q、x 相拼时,ü 上两点省略。
(用箭头和简短文字说明规则)
教学反思
成功之处: 通过生动的图片和实例(如树叶、月亮、耳朵)帮助学生直观理解复韵母 ie、üe 和特殊韵母 er 的发音和用法。
2. 强调 ie、üe 与 j、q、x 相拼时的特殊规则,学生掌握情况良好。
不足之处: 1. 部分学生对 ie、üe 的发音区分不够清晰,需加强个别辅导和练习。
2. 板书设计虽简洁明了,但可进一步增加互动性元素,如让学生上台书写或指认拼音,提高课堂参与度。

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