资源简介

年级 7 备课时间 月 日 授课时间 月 日 总节次
课题 GFI 7A Starter Unit 3 Section A Pronunciation（第二课时 语音课）
教材分析 Text Analysis What Why How
本节课为5个元音字母a, e, i, o, u的第二组发音/ / /e/ / / / / / :/，这一组发音与5个字母在26个字母表中的本音（重读开音节）不同，它们主要存在于重读闭音节中。主要学习内容包括分辨5个元音字母在不同单词中的所具有的相同发音；区别相同字母在不同单词中的不同发音；此外，结合第一组发言的学习，正确拼读含有这5个元音字母两个发音情况的单词。 通过多样化的活动与片辨别发音的学习，学生能够意识到正确的字母发音在英语学习中，尤其是在准确拼读单词中，以及在认识、谈论与介绍动物、植物等相关信息时起到的重要作用 本节课将通过辨认与识别a, e, i, o, u在不同单词中的所发的相同音，到区分它们在不同单词中的不同发音，再到根据a, e, i, o, u的第一、二组发音规律拼读不同单词，一步一步地帮助学生掌握a, e, i, o, u两组发音/e / /i:/ /a / / / /ju:/与/ / /e/ / / / / / :/及其规律，并促使学生能将这些发音=规律运用到自己今后的学习中去。
学情分析 Students Analysis Have known May wonder Will learn
在Starter Unit 1中，学生已经系统地学习了26个字母的发音，且在Starter Unit 2学习掌握了5个元音字母的第一组发音规律/e / /i:/ /a / / / /ju:/，即它们在26个字母中的本音，因此，已经具备了掌握了5个元音字母第二组发音规律/ / /e/ / / / / / :/的基础和能力。 怎么认识与辨别5个元音字母在不同单词中的发音，从而正确拼读含有5个元音字母的英语单词？ 如何区分5个元音字母的两组发音？ 认识到a, e, i, o, u在不同单词中可以有相同发音的规律。 怎么样从含有a, e, i, o, u的不同的单词中区别于梳理出相同的发音。 根据上述规律，能够正确拼读含有a, e, i, o, u的英语单词。
核心素养目标 Core Competence Aims 1.通过听和看的练习和游戏活动，感知a, e, i, o, u的/ / /e/ / / / / / :/发音规律。 2.通过读、唱和写等活动，模仿5个元音字母的/ / /e/ / / / / / :/发音 3.准确地对含有/ / /e/ / / / / / :/的单词进行拼读。
重点 Key Points Through listening and watching exercises and game activities, perceive a, e, i, o, u / / / e / / I / / / / : / pronunciation rules. By reading, singing and writing, imitate the / / / e / / I / / / / / pronunciation
难点 Difficult Points Accurately spell the words containing / / / e / / I / / / / : /.
教学准备 Teaching & Learning Preparation 教师准备 学生准备
教案 课件 学习任务单 评价量表 课本 学习工具
板书设计 Blackboard Design 元音字母a/ / e/e/i/ /o/ / u/ :/发音单词cat map dad math ...egg bed help twelve ...big pig sing middle ...ox hot dog clock ...cup but duck number ...规律在重读闭音节中—— 闭音节是指以一个或几个辅音字母（r除外）结尾而中间只有一个元音字母的音节，往往构成元-辅（辅）或辅-元-辅（辅）结构。
教学过程 Teaching Procedures
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过听和看的练习和游戏活动，感知a, e, i, o, u的/ / /e/ / / / / / :/发音规律。 教师在PPT上展示农家小院、室内房间等的图片，并且对图片中的目标物品进行蒙层设计，以便学生们猜测，学生根据对话提示与同伴进行现场对话。如： —Is this/ Are they... —Yes, it is./ No, they aren’t. —What’s this/ that —It is..../ —What are these/ those —They’re.... 教师分类展示上面的物品，如cat, map, bag，学生齐读分类单词，感知其发音，找出相同发音的5个元音字母；学生听录音，跟读Pronunciation 1中的字母和单词发音。 教师呈现更多a, e, i, o, u发/ / /e/ / / / / / :/的单词，根据学习单与开音节与闭音节知识的课前任务学习单，学生通过小组合作，探讨并梳理a, e, i, o, u发/ / /e/ / / / / / :/的规律。 复习5个元音字母发本音的知识，完成Pronunciation 2的发音分类练习，强化5个元音字母的两组发音规律，并自愿展示自己的练习结果。 通过观察，了解学生是否能够独立、自信地与同学进行简短对话，给出及时的口头反馈。 观察学生齐读情况以及跟读的情况，并判断他们是否具备了相应的学习能力。 观察学生能否利用课前学习单，与小组成员成功地找出a, e, i, o, u发/ / /e/ / / / / / :/的规律。在必要的时候，给予学生及时的帮助和引导。通过展台展示他们的学习结果，与学生共同展开评价。 在巡视和校对答案的过程中，把握学生a, e, i, o, u/ / /e/ / / / / / :/发音规律的掌握情况，为接下来的教学做好铺垫。
设计意图 Design Intent 创设学习情境，复习上节课所学习的内容，帮助学生温习已知。读-听-读的学习活动，旨在学生逐步加深对a, e, i, o, u发/ / /e/ / / / / / :/的发音认识与把握。小组合作，是为了发挥学生的自主学习能力以及其团队合作精神，主动发现a, e, i, o, u的/ / /e/ / / / / / :/发音规律，最大化获得学习的成就感。练习活动旨在为接下来的学习搭好脚手架。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
通过读、唱和写等活动，模仿5个元音字母的/ / /e/ / / / / / :/发音 听Pronunciation 3的单词录音，并跟读。 听Pronunciation 4的chant并跟唱，再以小组为单位在全班进行表演唱： Hey, there big cat. Let's go to the e with me and dog. And fox and frog. We will listen to music. And found flowers red and pink. We will sit in the sun. Tell jokes and have fun. 观察学生是否能准确且生动地跟读录音和跟着录音唱chant歌，并给予口头的及时反馈。
设计意图 Design Intent 通过听、读、唱的学习活动，进一步帮助学生内化a, e, i, o, u在重读开音节与重读闭音节中的两组发音规律。
课时教学目标 Teaching Objects 学习活动 Learning Activities 效果评价 Effect Evaluation
准确地对含有/ / /e/ / / / / / :/的单词进行拼读。 小组竞赛活动： 老师展示出来的更多的含有a, e, i, o, u的两组发音的单词，学生竞争拼读。 老师展示的更多的含有a, e, i, o, u的单词中，学生从所给出的单词中分辨出发含有a, e, i, o, u本音与非本音的单词并进行拼读。 在及时的情况下，观察哪一个小组能以最短的时间，准确拼读完成本组的单词。 计时评比出以最快速度将含有含有a, e, i, o, u的单词正确地进行两组发音分类，并进行正确拼读。
设计意图 Design Intent 游戏竞赛活动，用来活跃学习气氛，使得原本“枯燥”的语音学习简单有趣化，同时为学生创造巩固、实践与运用含有a, e, i, o, u两组发音的平台。
作业布置 Homework Must-do 必做作业： 利用英语词典或网络资源，查找出含有含有a, e, i, o, u在重读闭音节里的单词，每组不少于3个的。 Optional 选做作业： 利用本节课所学单词以及自己查出来的单词，编一首含有a, e, i, o, u在重读闭音节里情况的chant歌。 预计时长: <=15min
教学后记 Teaching Reflection

展开更多......

收起↑