资源简介

《ai ei ui》教案设计
学情分析 一年级学生刚入学，对拼音学习充满好奇，但注意力易分散，持久性不强。他们已初步掌握了单韵母的发音和书写，为学习复韵母打下了一定基础。然而，复韵母的发音较单韵母更为复杂，需要学生在发音时做好口腔形状的变化和音节的连贯。因此，教学中需采用多种教学手段，如游戏、儿歌等，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服发音难点。
教学目标
文化自信 通过学习汉语拼音，感受中华文化的博大精深，增强对母语的认同感和自豪感。
语言运用 能够准确发音ai、ei、ui三个复韵母，并能正确书写在四线三格中。学会ai、ei、ui与声母的拼读，能初步进行简单的拼音阅读。
思维能力 通过观察和模仿，培养学生的观察力和模仿能力；在拼读练习中，发展学生的逻辑思维和推理能力。
审美创造 在拼音学习中，引导学生发现拼音的美，如发音的韵律美、书写的规范美，培养学生的审美情趣和创造力。
教学重点、难点
重点 1. ai、ei、ui三个复韵母的发音方法和技巧。
2. ai、ei、ui与声母的拼读规则。
难点 1. 准确区分ai、ei、ui的发音，避免混淆。
2. 在拼读中，能够迅速准确地组合声母和复韵母。
教学方法与准备
教学方法 讲授法、示范法、游戏法、练习法。通过教师讲解和示范，引导学生模仿发音；设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣；安排大量拼读练习，巩固所学知识。
教具准备 拼音卡片（包括声母、复韵母ai、ei、ui）、多媒体课件（含发音示范、拼读练习）、四线三格练习本、拼音挂图等。
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 1. 播放一首包含ai、ei、ui音节的儿歌，如《小白兔白又白》中的“白（bai）”字，引导学生注意听音节。
2. 提问：“同学们，你们在这首歌里听到了哪些我们还没学过的音节呢？有没有发现什么特别的地方？”
3. 引出课题：“今天，我们就来学习这些特别的音节——ai、ei、ui。” 1. 全神贯注地聆听歌曲，尝试识别歌曲中的音节。
2. 积极思考并回答老师的提问，对即将学习的内容产生好奇和兴趣。
设计意图 通过学生熟悉的儿歌引入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时自然地过渡到本节课的学习内容。
发音示范 1. 使用多媒体课件展示ai、ei、ui的发音口型图，并详细解释每个音节的发音方法。
2. 教师亲自示范发音，注意发音的准确性和清晰度，让学生观察并模仿。
3. 邀请个别学生尝试发音，并给予及时的指导和纠正。 1. 认真观察多媒体课件上的发音口型图，理解发音方法。
2. 仔细聆听教师的发音示范，尝试模仿发音。
3. 积极参与发音练习，接受老师的指导和纠正。
设计意图 通过直观的展示和教师的示范，帮助学生掌握正确的发音方法，为后续的学习打下坚实的基础。
跟读练习 1. 组织全班学生进行集体跟读练习，教师领读，学生跟读。
2. 分组进行跟读比赛，激发学生的参与热情。
3. 安排个别学生上台领读，增强他们的自信心和表现力。 1. 积极参与集体跟读练习，认真模仿教师的发音。
2. 在小组内与同伴合作进行跟读比赛，相互学习和鼓励。
3. 勇敢地走上讲台领读，展示自己的学习成果。
设计意图 通过多样化的跟读练习，加强学生对音节的记忆和发音的准确性，同时培养他们的合作精神和自信心。
教学环节 教师活动 学生活动
进行音节的游戏活动：找朋友 1. 准备写有《ai》、《ei》、《ui》及相应声母组合的音节卡片，如“b-ai=bai”、“p-ei=pei”等。
2. 邀请几位学生上台，每人分发一张音节卡片，让他们面对全班站立。
3. 宣布游戏规则：学生需要找到与自己卡片上音节能够组成词语的“朋友”，并大声读出这个词语。
4. 引导学生积极参与，适时给予鼓励和帮助。 1. 认真听老师讲解游戏规则，并仔细查看自己手中的音节卡片。
2. 积极思考，寻找与自己卡片上音节能够组成词语的“朋友”。
3. 找到“朋友”后，大声读出组成的词语，并与其握手或拥抱表示合作成功。
设计意图 通过“找朋友”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中加深对《ai》、《ei》、《ui》音节的理解和记忆，同时锻炼学生的口语表达能力和合作能力。
小组合作拼读比赛 1. 将学生分成若干小组，每组4-5人。
2. 分发一组包含《ai》、《ei》、《ui》音节的拼读卡片给每个小组。
3. 宣布比赛规则：小组内成员轮流拼读卡片上的音节，正确且速度最快的小组获胜。
4. 监督比赛过程，确保公平公正，同时给予各组必要的指导和鼓励。 1. 在小组内与同伴合作，轮流拼读卡片上的音节。
2. 认真倾听同伴的拼读，及时给予帮助和纠正。
3. 积极参与比赛，争取为小组赢得荣誉。
设计意图 通过小组合作拼读比赛，激发学生的学习兴趣和积极性，同时锻炼他们的拼读能力和团队协作能力。在比赛中，学生不仅能够巩固本节课所学的音节知识，还能在相互帮助和竞争中获得成长。
总结与鼓励 1. 回顾本节课所学的《ai》、《ei》、《ui》音节知识。
2. 表扬学生在课堂上的积极表现和进步。
3. 鼓励学生将所学的音节知识运用到日常生活中，如与家人交流时使用这些音节组成的词语。
4. 布置课后作业：让学生观察家中物品，尝试用《ai》、《ei》、《ui》音节组成的词语来描述它们。 1. 认真听老师总结本节课的内容。
2. 反思自己在课堂上的表现，思考如何改进。
3. 记住老师的鼓励和建议，决心在生活中多运用所学的音节知识。
4. 积极完成课后作业，观察家中物品并尝试用所学音节描述。
设计意图 通过总结与鼓励环节，帮助学生巩固本节课所学的知识点，同时激发他们的学习兴趣和动力。通过布置课后作业，引导学生将所学知识运用到实际生活中，进一步加深理解和记忆。
作业设计
拼音练习： 抄写并朗读声母“a”与复韵母“ai”的拼读，如“b-ai→bai”，至少5组。
2. 找出生活中含有“ei”音的物品或词语，并尝试用拼音标注，如“杯子 bēi zi”。
3. 写出至少3个包含“ui”的音节，并尝试组词，如“对 duì - 对话 duì huà”。
书写练习： 4. 在田字格中正确书写“ai”、“ei”、“ui”三个复韵母，每个写两行。
5. 尝试用“ai”、“ei”、“ui”编写简短句子，如“我爱(ài)妈妈”、“妹妹(mèi mei)很可爱”。
板书设计
标题： ai ei ui
声母+复韵母：
- b + ai → bai (白板左侧画一朵花，旁边标注“bai”)
- p + ei → pei (白板中间画一个杯子，旁边标注“pei zi”)
- g + ui → gui (白板右侧画一只乌龟，旁边标注“gui")
发音要点：
- ai：嘴巴由大变小，a到i的滑动。
- ei：由e到i，舌头位置稍高。
- ui：u到i，快速过渡，u音轻短。
书写示例：
(在白板下方或旁边展示“ai”、“ei”、“ui”的规范书写，标注声调位置)
教学反思
成功之处： 通过生活实例引入复韵母的学习，有效激发了学生的学习兴趣和积极性。
2. 板书设计直观生动，帮助学生更好地理解和记忆复韵母的发音和书写。
3. 作业设计注重了知识的巩固和拓展，既复习了声母与复韵母的拼读，又培养了学生的书写和表达能力。
不足之处： 1. 部分学生在拼读时，声母与复韵母的过渡不够流畅，需加强发音练习。
2. 书写指导时，个别学生“ui”的书写位置不够准确，需进一步强调书写规范。
3. 课堂互动环节可以更加多样化，增加学生间的合作与交流，提高课堂参与度。

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