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教学内容 第七单元 语文园地七 第1课时 共2课时
教学目标 知识与技能 1.读词串识字，认识8个生字。
2.会用部首查字法查部首为第1笔的独体字。
3.结合生活经验积累与自然现象有关的四字词语。4.体会用拟人手法描写自然现象的妙处。
5.结合提示观察图画，发挥想象编写童话故事。
6.区分形近字、同音字、形近同音字。
7.积累民间歌谣《数九歌》。
8.阅读《分不清是鸭还是霞》,体会阅读的乐趣
过程与方法 通过指导朗读、辨析同音字、形近字字意，动手查字典明白独体字的查字方法。
情感态度价值观 体会阅读的乐趣。
教学重点 朗读词语、用自己的话描述意境。
教学难点 指导看清图意，并加进自己的想象写清图中的内容。
教法学法 指导 朗读 背诵
教学准备 课件
第一课时
课程环节 教师活动 学生活动
识 字加油站字词句运 用 1.活动:旅行手册我来做。
(1)出示带有图片的4张词卡:海滩、沙漠、高原、悬崖 分行贴到黑板上:你最喜欢哪儿？
（2）想为哪儿制作旅行手册 要点:在学生交流中,认读词语，根据图片体会词语含义。这篇小韵文写了哪几个地方？每个地点有怎样的特点？指导体会：南方火热 沙漠绿洲 高原生机 悬崖遒劲的青松与展翅高飞的雄鹰 指导朗读体会。
(3)提供另外8张带有图片的词卡:为你最喜欢的地方制作旅行手册吧。 要点:学生分行对应贴词语,并说说这样贴的理由。如海滩上有高大的椰树，有好看的贝壳。
(4)旅行手册制作好了，读给同桌听一听吧。要点:读出词串的节奏和韵律
2.游戏:我是最佳小导游。
(1) 4人组,每人选个地方介绍，有生字的词语单独出示词卡请游客”认读。要点:教师提供拓展材料,学生介绍时可以参考。(2)小组展示。 (3)评价。1.活动;我是查字小能手。
(1)“我的发现”:出示“亏、申、丹”，请学生仔细观察，说特点。提示:都是独体字,不可以拆分。(2)想一想，要用部首查字法在字典中查到它们，怎么查呢 提示:体字以第1笔为部首。(3)说一说这3个字的第1笔分别是什么？
(4)查-查,比一比，看谁查得快。
(5)拓展应用:我还会查“义、习、电”。
2.活动二:我是气象评论员。
(1) 出示云开雾散等词，指导读。 (2) 借助图片，选自己最熟悉的景象说给同桌听。
(3)推荐说给小组内的同学听。 交流感受认读词语 指名展示 观察字形 交流所得 动手查阅 指导读词 指名交流
日积月累我爱阅读 1.采用多种朗读方式，背诵《数九歌》。2.图片出示每一个“九”的景象，体验季节变换的奇妙。3.分组对读。4.小组比赛背诵。我爱阅读
1.认读“鸭”和“霞”。
(1)出示“鸭”和“霞”:这两个字,谁会读
(2)看图找找:图中哪个是鸭 哪个是霞
(3)你能给这两个字组词吗
2.尝试朗读，教师进行指导。
提示:指导的要点在句子的停顿。比如题目，比如“天空飘着一片霞,水上游来 群鸭"。 对于学生读不好的地方,教师引导学生跟读。
3.教师带领学生打节奏朗读。
提示:教师可先示范拍手打节奏朗读，让学生比较这种朗读方式的优点:读上去更有节奏感，更好听顺耳，文章显得更有趣，更有意思。学生自己尝试打节奏朗读。
4.比比谁是“最巧舌”看谁连续朗读遍数最多，而且每个字都能读准确念清晰。提示:可先以小组为单位进行比赛,决出优胜者,再参加全班的比赛。 自读歌谣各种形式读指名朗读指名扩词感情朗读
板书设计 语文园地要查的字部首部首页码除去部首有几画字的页码读音组词亏申丹州乃
第二课时
课程环节 教师活动 学生活动
导入 1.出示图片：图中画的有谁？2.观察神态，小老鼠看到了什么？3.导入本次写话。
精读感悟 活动一：构思情节1.小老鼠来到哪里？它会干什么？学生想象，自己口头练习。它来到厨房（），来到卧室（），又来到书房（）。从而引出电脑及后面情节。2.活动二:表演我是老鼠你是猫。
要点，同桌两人一人当老鼠人当猫观察图画，表演出对策。
3.活动三:写写,评评。
(1)将想象的故事写下来。 演时双方的对话。要点,注意写出老鼠和猫的动作、表情、心理活动以及有趣的表达。提供词语：目瞪口呆
大摇大摆 摇头摆尾 得意洋洋(2)评一评、比一比。
在小组内,读一读自己写的故事,比一比,同桌表演、比谁的故事
最有趣。
（3）推荐小组代表在班级展示。
要点:及时表扬写话表达有序和描写具体的作品。

板书设计 （）的老鼠神态 动作 语言 心理
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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