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《语文园地八》教学设计
课题 语文园地八（第一课时）
学习目标 1.认识“狼、猩、鹤”等10个生字和词语，能根据动物的不同特点，尝试不同分类方法。 2.正确认读9个带动物名称的成语，能发现成语特点，合理运用。 3.学习拟声词并能准确地运用。
达成评价 1.认识“狼、猩、鹤”等10个生字和10个词语，能根据动物的不同特点，尝试不同分类方法。 2.正确认读9个带动物名称的成语，能发现成语特点，合理运用。 3.学习拟声词并能准确地运用。
学习重点 认读生字词，尝试不同分类方法，学习拟声词。
学习难点 认读9个带动物名称的成语，能发现成语特点，合理运用
学习资源 课件
问题（任务）、学习活动 效果评价
一、复习课文 激趣导入1.师：本单元我们一起领略了动物们的风采，欣赏了老虎的威风，领教了狐狸的狡猾，也学会了小熊和松鼠的宽容，今天我们将一同走进语文园地八，开启我们的快乐学习之旅。 二、、认识动物 识记生字1. 认读词语，读准字音，识记汉字 ①认读词语。②交流识字方法。2.读词语，尝试分类。可以从运动方式来分，有行走跳跃类、爬行类、飞行类；从体型分，有大型动物、小型动物；从环境来分，有陆地动物、海洋动物；从脚的数量分，有无足的蛇、蚯蚓，有两足的猩猩、白鹤、鸽子，有四足的狼、羚羊，有八足的如螃蟹、蚕，有十足如虾。三、 认读成语，总结规律1.读成语，找动物 一边读一边圈出动物的名称。（出示日积月累，边读边圈） 2.看成语，找规律 （１） 第一组 每个成语里面都含有两种动物的名称。“吞、咽”和吃有关，“飞、舞”和姿态有关，“鸣、吠”和叫声有关。狼吞虎咽——是形容吃东西又猛又急的样子。 龙飞凤舞——原形容山势的蜿蜒雄壮，后也形容书法笔势有力，灵活舒展。 鸡鸣狗吠——鸡啼狗叫彼此都听得到。比喻聚居在一处的人口稠密。（2）第二组三个成语都带有“之”这个字。“之”就是“的”的意思。惊弓之鸟——被弓箭吓怕了的鸟，比喻受过惊吓的人碰到一点动静就非常害怕。漏网之鱼——逃脱鱼网的鱼，比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。害群之马——危害马群的劣马，比喻危害社会或集体的人。第三组这些成语都带有“如”字，“如”是好像的意思。胆小如鼠——是说人胆子小得像老鼠，比喻十分胆小。如虎添翼——老虎好像长上了翅膀，比喻强有力的人得到帮助变得更加强有力。如鱼得水——好像鱼遇到水一样，比喻遇到跟自己十分投合的人或自己很合适的环境。四、共同探究，发现特点1.了解拟声词 （１）为了用语言文字表示出各种各样的声音，古人造出了各种模拟声音的词语，这些词语就叫作拟声词。（２）出示词语。 自由地读一读这些拟声词，不认识的字大胆猜一猜。想一想这些拟声词都是表示什么声音的词语。 （3）学生仔细地观察这些字的外形有何共同特点。 （4）拓展：下雨哗哗 电铃丁零零 鸟叫叽叽喳喳 开门吱呀 刮风呼呼 鸽子咕咕咕 门铃叮咚２.运用拟声词 （１）读下面的句子，选择合适的拟声词放在句子里读一读。 窗外想起小鸟 叽叽喳喳 的叫声。 哗啦哗啦，雨不停地下着。
作业设计 1.积累并摘抄含有动物名称的成语。
板书设计 语文园地八识字加油站 学会分类字词句运用 探究拟声词日积月累 积累成语
教学反思
课题 语文园地八（第二课时）
学习目标 1.掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。 2.学会发现他人优点，尝试去真诚地赞美他人。 3.培养学生的阅读兴趣，引导学生养成热爱阅读的良好习惯。
达成评价 1.学生能掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。 2.学生学会发现他人优点，尝试去真诚地赞美他人。 3.学生能养成热爱阅读的良好习惯。
学习重点 掌握左右等宽的字的写法，养成良好的书写习惯。
学习难点 学会发现他人优点，尝试去真诚地赞美他人。
学习资源 课件
问题（任务）、学习活动 效果评价
一、观察发现，规范书写1.上节课学习了“害群之马”这个成语，请大家观察一下“群”在结构上有什么特点？2.观察发现，习得要领。 （1）写字作品整洁会给人美的享受，先看后写，才能减少修改次数，保持页面整洁。怎样才能减少修改次数呢？师：要把字写得美观又整洁，我们要做到书写三步骤，一看字的结构，二看各部分的位置，三看关键笔画。（2）范写“群”字。两边宽窄大致相等时，要尽量往“中线靠”。左部第二笔横左伸右缩；右边点、撇呼应，横笔间隔要均匀。（3）学生观察，按书写三步骤自由描红练写其他的字。二、感悟故事，学会称赞 1.读故事，自由阅读《称赞》，读不通的句子多读几次，不认识的字可以借助工具书查一查。并圈出故事中的主人公。2.故事围绕着小刺猬和小獾讲了一件什么事？3.师：如果用找近义词的方法理解课题“称赞”，你认为“称赞”是什么意思？称赞就是赞美、赞许、赞扬、夸奖。三、再读短文，深入理解。（一）第一次称赞。1.理解“粗糙”。（1）课件出示“三个小板凳”的图片。（师：同学们请看这三个小板凳各有什么特点？（2）师：用课文中的一个词语来形容这些板凳的做工。 （3）正音，结合图片理解词义。不精细不光滑，就是粗糙。2.学会“称赞”。（1）文中的小刺猬看到小獾做的三个板凳，是怎样称赞小獾的？（2）请你用“一个比一个……”说话。（3）当小獾听到小刺猬的称赞时，他的心理是怎样的？表情是怎样的？（二）第二次称赞。过渡：称赞是多么神奇啊！所以，当小刺猬送小獾两个苹果的时候，小獾也满怀诚意地称赞了小刺猬，同学们用横线画出小獾称赞小刺猬的话。1.找出“称赞”的句子，并引导学生读一读。2.明白“称赞”的作用，并读一读。师：听到小獾的称赞。小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（三）再读课文，感受魅力。三、课后延展，感受魅力1.赞美可以让小刺猬和小獾收获友谊和快乐，可以让平凡的生活变得美好和幸福。同学们，我们要学着多去发现别人的优点，学着去真诚的称赞他人。 班上的小明同学做作业拖拉，经常迟交，近段时间，他逐步在改掉这个坏毛病，作业能按时交了，此时，你想对他说什么呢？2.感受称赞的魅力。 生活中还有许多值得我们去赞美的人，请把你的赞美送给父母、朋友、老师，以及那些我们不认识但值得赞美的人。 小结：今天我们学习了称赞，知道称赞有着无穷的魅力，它能让人自信，让人高兴，让人消除疲劳，我们每个人都要学会发现别人的优点，学会称赞别人。
作业设计 1.请把你的赞美送给父母、朋友、老师。
板书设计 语文园地八规范书写 学会称赞
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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