资源简介 (共56张PPT)范进中举2、整体感知3、深入探究4、课堂小结5、拓展延伸目录1、新课导入6、板书设计7、布置作业新课导入新课导入古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜、金榜题名时、久旱逢甘霖、他乡遇故知。尤其是金榜题名，可以说是封建社会读书人终生梦寐以求的事情，因为“十年寒窗无人问，一举成名天下知”。然而，很多人数十年苦读依旧美梦落空，美梦成真的，从此踏上了富贵之路，而有些人也为科举演出了一幕幕悲喜剧。今天，我们就一起来学习《范进中举》这一课，让我们一起看看范进的命运究竟如何，他又是怎样的一个形象。整体感知1.整体感知课文内容，理清小说故事情节。2.通过细节描写品析范进、胡屠户等人物形象；了解对比、夸张等刻画人物的艺术手法及其作用，体会讽刺小说的特点。3.感悟封建社会的世态炎凉，认识科举制度对知识分子的毒害，把握作品的主题。整体感知——学习目标吴敬梓（1701～1754），字敏轩，号粒民，晚年自号“文木老人”。安徽全椒人，清朝最伟大的小说家之一。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、讽刺小说《儒林外史》。作者简介整体感知——作家作品吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，曾祖父、祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。吴敬梓少年时热衷科举，23岁时考取秀才，屡次参加乡试，皆未中举。读书生活使他暴露出叛逆的性格，父母去世后，近房觊觎遗产，使他看透人性虚伪、卑劣，不到10年，家产挥霍一空，他经历了由富贵到贫贱的不寻常变化后，看穿了世态炎凉，写出《儒林外史》。整体感知——作家作品《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。整体感知——作家作品时代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽，社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治者镇压武装起义的同时，采用大兴文字狱，考八股、开科举，提倡理学、统治思想等方法以牢笼士人，吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉心制艺，热衷功名利禄的习尚。他把这些观点反映在《儒林外史》里，以讽刺的手法，对丑恶的事物进行深刻的揭露。整体感知——创作背景科举制兴起于隋朝，直到1905年废除，有一千三百多年的历史。科举实行之初，有明显的进步意义。但随着封建社会的日趋没落，科举制度从内容到形式都越来越反动腐朽，尤其是明代开始实行八股取士，考试内容限定在四书五经，形式上讲究八股格套，写文章必须“代圣人立言”，不许有自己的见解和主张。这极大地钳制了人民的思想。科举制整体感知——知识链接中国古代科举图解县试、府试童生院试生员（秀才）殿试会试 次年举行，亦称春闱乡试 三年一试，亦称秋闱举人（头名称解元）贡士（头名称会元）进士（头名称状元）整体感知——知识链接广东学道周进到广州上任后先考了两场生员，第三场是南海、番禺两县的童生来进行考试，其中就有范进。范进当时已54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年，二十余次，但始终是一个童生。周进遭遇与范进类似，最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，让范进在童试中得了第一名，紧接着在乡试中考了第七名，取得了参加举人考试的资格。整体感知——故事背景作揖 带挈 相公烫酒 行事 长亲醺 腆着 啐yītàngqiècuìxiàngxūnhángtiǎnzhǎng整体感知——字词梳理簇拥 侥幸 解元轩敞 锭子 攥讳 不省人事 行瘟 踹在魔法记忆之偏旁辨字法：有“足”能踹门，用“口”来喘气，拿“手”揣东西。cùjiǎojièxuān chǎngdìngzuànhuìxǐngwēnchuài整体感知——字词梳理商zhuó( ) 星xiù( ) zhēn( )酒zhāi( )公 wù( )自 wǎn( )头发滚zhòu( ) 桑zǐ( ) zhuō( )病写一写字形酌斋宿兀绾斟皱梓拙整体感知——字词梳理带挈：唯唯连声：尖嘴猴腮：摸门不着：不省人事：商酌：不由分说：词语解释提携。文中的意思是“让你沾我的光”。连连答应。唯唯，答应的声音。形容人面部瘦削，相貌丑陋。意思是被骂晕了，不知该怎么办。指人昏迷，失去知觉。商量斟酌。不容人分辩、解释或说明。整体感知——字词梳理朗读指导(1)听录音读课文，注意正音。(2)轻声快速浏览课文，感知课文内容。整体感知——朗读课文理清情节，讲好故事找出小说三要素，理清课文故事情节，尝试用四字短语梳理文章的主要情节。人物：范进、胡屠户、 张乡绅、老太太等情节中举前（1-2）中举后（3-11）环境；封建科举制度下的世态人情中心事件是范进中举前后的变化。整体感知深入探究活动一：默读课文，梳理情节以范进中举为线索，请同学们尝试用短语概括小说情节。范进进学被训中举_____屠户_________范进借钱被骂范进发疯打醒范进乡绅送来贺礼深入探究活动二：跳读课文，完成人物档案范进档案年龄职业身份特长范进档案履历经济状况社会关系人生理想深入探究活动二：跳读课文，完成人物档案范进年龄 54职业 读书人身份 读书人特长 无档案履历 20——54岁，屡考屡败；54岁，考中秀才；同年，考中举人。经济状况 中举前，贫寒、困顿；中举后，得银得房。社会关系 中举前，岳丈叱骂，众人不关心；中举后岳丈相邻巴结敬畏，张乡绅送银送房。人生理想 追求功名利禄。探究这张名片，你获得了怎样的结论？深入探究结论偏执迂腐、卑微穷酸、痴迷功名、虚伪圆滑……主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试；一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看”可见推辞是假意。深入探究你认为范进是一个怎样的人？逆来顺受，猥琐懦弱而又圆滑世故，深受封建科举制度毒害，热衷功名。逆来顺受，猥琐懦弱而又圆滑世故，深受封建科举制度毒害，热衷功名。深入探究作者是如何描写范进疯相的？揭示了其怎样的性格特点？深入探究1、范进发疯的过程可以分为几个阶段？昏厥疯跑疯走集市跌倒单击此处输入你的正文，文字是您思想的提炼，为了最终演示发布的良好效果，请尽量言简意赅的阐述观点。深入探究2、作者用了哪些描写来刻画范进的疯相？第一层写昏厥范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！ 好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。动作描写、语言描写。生动形象地写出范进中举后的欣喜若狂，一个“好”字写出范进深知几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。如此，范进这样一个封建社会知识分子满脑功名利禄，一心升官发财的形象跃然纸上。深入探究他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！ 我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。第二层写疯跑动作、语言描写。这些动作描写，写足了范进的疯劲，用重复的语言，写出范进内心狂喜的心情，将他几十年来追求功名富贵到了神魂颠倒的地步的形象描绘了出来。深入探究第三层写跌倒走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。动作、外貌描写。写范进一脚踹在塘里的丑态，包含了极其强烈的讽刺意味。动作描写，写尽范进的疯态。深入探究3、除了通过对范进语言、动作、外貌等正面描写外，还通过哪些描写来刻画他的“疯相”？众人老太太的慌——烘托范进昏厥怕人报录人、邻居吓一跳——烘托范进飞跑的疯狂。众人拉不住——烘托范进的疯劲。夸张，讽刺了科举制度对知识分子的毒害。深入探究4、作者对范进疯相的描写运用了什么表现手法？写出了范进怎样的形象？作者运用夸张的手法，描写他从昏厥到疯跑到跌倒再到疯走到集上，从惊喜到狂喜到丑态再到疯态，通过极强的讽刺，展现出范进醉心科举与功名，以致可笑又可悲的腐儒形象。深入探究品读细节 ，看“众生相”范进中举前后，胡屠户、乡邻及张乡绅对他的态度发生了怎样的变化？品读富有讽刺意味的细腻描写，说说这反映了当时怎样的社会现实。深入探究胡屠户项目 中举前 中举后对范进的称呼说话的态度 训斥、狗血喷头所带的礼品对嫁女的解释对相貌的评价 尖嘴猴腮、不三不四对才学的评价 不是你的文章……舍与你的 才学又好预测能否考中对亲家母的称呼现世宝七八斤肉、四五千钱一副大肠、一瓶酒老爷、贤婿老爷恭维、奉承、讨好、千恩万谢倒运养到三十多岁毕竟要嫁与个老爷品貌又高、张府…也没有这样的相貌癞蛤蟆想吃起天鹅肉毕竟要嫁与个老爷你那老不死的老娘你家老太太深入探究品读细节 ，看“众生相”张乡绅中举前 中举后 突出张乡绅不屑一顾（世先生同在桑梓，一向有失亲近）送钱赠房拉拢新贵，扩大势力深入探究品读细节 ，看“众生相”众乡邻中举前 中举后 突出乡邻漠不关心抓鸡送酒、细心照顾巴结新贵，嫌贫爱富深入探究品读细节 ，看“众生相”胡屠对范进中举的前后两种截然不同的态度，深度揭示出他嫌贫爱富，是钱如命，庸俗自私的市侩性格张乡绅及众乡邻在范进中举前对他漠不关心，而中举后热烈祝贺，也反映了当时嫌贫爱富，趋炎附势的社会现状，世态炎凉深入探究品读细节 ，看“众生相”人物形象范 进胡屠夫—— 道貌岸然、虚伪势利众乡邻—— 迂腐懦弱、圆滑世故、热衷功名—— 粗俗势利、嫌贫爱富、趋炎附势张乡绅—— 嫌贫爱富、前倨后恭深入探究品读细节 ，看“众生相”品读细节 ，看“众生相”反映了当时趋炎附势、世态炎凉的社会风气。人物性格的刻画也颇为深入细腻，胡屠户前倨后恭的不同态度，邻居、张乡绅从不同层面反映出当时社会上那种趋炎附势的现象，时人对权贵阿谀奉承，对寒士则加以白眼。讽刺了因热衷功名富贵而造成的极端虚伪恶劣的社会现实。深入探究主题探究范进为什么会疯？根本原因：科举制度对知识分子的戕害八股取士的科举制度，是封建统阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。在思想上，范进认定只有通过科举考试才能够跳过龙门，彻底改变现状。但是，屡试屡败的打击使他原本脆弱的心更加脆弱；又因为读的是死书，丧失了许多谋生能力，生计的窘迫更加重了他靠科举改变命运的观念，心理压力就更重了。深入探究社会环境的压力。科举考试不仅毒害了读书人，也毒害了广大群众。中举与不中举成了人们评价读书人的标准。范进屡试不第，自然就成了人们冷嘲热讽的对象，世人的势利、冷漠、白眼甚或愚弄，促使范进逐渐走向思想崩溃的边缘。范进的个人因素。小说写范进在二十岁的时候开始应考，他在小说中一出场，年纪已经是五十四岁了，经过十几场科举考试，整整考了三十五年时间，屡试不第。但是一旦中举，功名到手，欣喜之情就难以自控，从病理学分析，范进多年屡试不第，中了秀才后又中举人，连自己也不敢相信，大喜大悲之中神经受不了刺激，便发疯了，可以说这种发疯是一种心理变态的表现。深入探究主题探究范进中举，喜极而疯，是喜剧还是悲剧？结合课文的相关描写，谈谈你的看法。范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：范进苦读多年，终于得偿所愿，告别穷困潦倒的生活，得到亲人、众乡邻的尊重。范进喜极而疯是一场悲剧，理由是：①从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科考上，没有基本的生活能力，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。深入探究主题探究作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠“打他一个嘴巴”，这里表现了作者怎样的思想感情？“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者，这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上，正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。深入探究只有范进一个人是这样的痴心科举、醉心功名吗？从报录的的人口中得到治疯办法这一细节告诉我们，这是当时文人的共同现状。然而不考可以吗？不单单是他们的自身原因，更是那个社会的原因，因为科举是那个社会提供给他们改变命运的唯一途径。清朝谚语“三年清知府，十万雪花银。”它揭示了清朝的官场现状。在清代，做官当老爷就意味着发财。深入探究范进式悲剧的社会意义是什么？小说通过描绘出范进中举喜极而疯以及中举前后生活遭遇的变化，批判了科举制度对人的灵魂的腐蚀、对人才的摧残，表现了封建末世的世道人心，对各类市绘小人也进行了有力的嘲讽和鞭挞。作者塑造范进这个典型形象，让人们思考，在科举制度盛行的社会文化背景中，读书人是怎样一年又一年地跋涉在科举的漫漫长途中。在这个过程中，他们的心灵、人格又是怎样受到巨大的扭曲的。深入探究写法探究《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。深入探究讽刺对比：围绕着范进中举前后在贫富、哀乐、荣辱等方面的巨大变化，在人物关系上是“冷”和“热”的鲜明对比，以及范进本人从唯唯诺诺到圆滑世故的变化。夸张：范进喜极而疯，胡屠户一巴掌居然能治疯。深入探究3.细节描写:(直接写实)白描式的细节描写，如“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。前后矛盾的细节描写，如“横披了衣服，腆着肚子去了”。夸张性的细节描写，如屠户打了一巴掌后，手掌弯不过来。深入探究课堂小结课堂小结作品以范进中举为中心展开故事情节，通过范进和胡屠户这两个典型形象的塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子的精神摧残和对人们思想的腐蚀，活现出人物的卑污灵魂，谴责了追求功名富贵的肮脏思想和封建社会的丑恶的道德风尚。拓展延伸拓展延伸学校话剧社准备将《范进中举》改编成课本剧。请你发挥想象，添加细节，选择课文中的某一个片段，改编成一幕课本剧。布置作业下列关于文学文化常识的表述有误的一项是（ ）A.乡试，科举制度中每三年举行的一次全省考试，由秀才或监生去应试，考中者称为“进士”。B.律诗一般共有8句，分为首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈联必须对仗。C.《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。D.《我的叔叔于勒》的作者是法国小说家莫泊桑，他被誉为世界三大“短篇小说之王”之一。A布置作业——当堂训练(1)完成课后相应的练习。(2)找出文中侧面描写的地方，并说说它的作用。一种是零星的穿插在范进喜疯的每个过程之中，一种是集中的安排在正面描写之后。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人，用报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯狂，用众人拉他不住的动作，烘托范进的那股疯劲，一处处衬笔都突现了中心人物。(3)完成《名师测控》或《精英新课堂》本课练习。布置作业——课后作业语文（人教版）九年级 上册感谢各位的聆听FAN JIN ZHONG JU 展开更多...... 收起↑ 资源列表 范进中举音频朗读.mp3 部编版九上语文第六单元《范进中举》同步课件.pptx
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