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10.竹节人教学逐字稿
环节一：引入话题：阅读的多元性
师：同学们，今天我们要聊一聊阅读这个话题。阅读是我们学习和生活中不可或缺的一部分。让我们一起来探讨一下，为什么我们要阅读，以及我们是如何阅读的。
1.阅读目的探讨
师：请大家回想一下，你们曾经为了什么而读书？
生1：为了打发时间，消遣娱乐。
生2：坐地铁的时候，怕浪费时间，就会看书。
生3：为了考试，复习知识点。
师：很好！你们提到了阅读的几个重要目的。阅读确实可以是一种消遣，也可以是利用碎片时间学习的方式，还可以是为了应对考试。但是，阅读的目的远不止于此。让我们再深入思考一下，还有哪些阅读目的？
生4：为了增长知识，开阔视野。
生5：为了提高写作能力。
师：非常棒！你们提到了阅读的更深层次的目的。阅读不仅仅是为了短期目标，更是为了我们长远的能力发展和个人成长。
2.阅读方法探索
师：那么，在实际阅读过程中，你们通常使用什么方法呢？
生6：从头读到尾。
师：是的，从头到尾通读确实是最基本、最常用的阅读方法。这种方法适合初次接触一篇文章或一本书时使用。但是，如果我们总是这样读，可能会限制我们的阅读效率和理解深度。有没有同学尝试过其他的阅读方法？
生7：我有时会先看目录和小标题，再决定读哪些部分。
生8：遇到不懂的词，我会查字典或者根据上下文猜测意思。
师：太棒了！你们已经在不知不觉中运用了一些高级的阅读策略。预览和选择性阅读可以帮助我们更有效地获取信息，而通过上下文理解词义则是一种很好的阅读理解技巧。
3.教师示范：目的导向的阅读方法
师：让我跟大家分享一个我自己的阅读经历。前段时间，我需要教大家写"漫画式"作文。为了找到合适的例子，我专门去读了关于"孟大鼻子"的故事。这个人物非常适合我们那个单元的作文分享。
师：在阅读的过程中，我并没有从头到尾地读完整本书。而是先浏览目录，找到与人物描写相关的章节；然后仔细阅读这些章节，特别注意作者是如何通过夸张的手法描绘人物特征的。最后，我还做了笔记，整理出可以用于教学的要点。
师：这个例子告诉我们，当我们有明确的阅读目的时，我们可以选择最适合的阅读方法，这样不仅能提高阅读效率，还能更好地达成我们的目标。
环节二：实践阅读策略
师：同学们，我们刚才讨论了阅读的目的和方法。现在，让我们用刚学到的知识来实践一下。我们要阅读的是课文《竹节人》的第二、三自然段。请大家打开课本。
1.设置阅读目的
师：在开始阅读之前，我们先要明确阅读目的。记住，不同的目的会导致我们采用不同的阅读方法。今天，我们有两个主要目的：
目的1：积累数量词
目的2：了解如何制作竹节人
师：谁能告诉我，针对这两个不同的目的，我们应该采用什么样的阅读方法？
生1：对于积累数量词，我们可以采用跳读的方法，快速找出文中的数量词。
生2：而对于了解制作方法，我们可以采用泛读，大致了解整个制作过程。
师：非常好！你们已经开始学会根据不同的阅读目的选择合适的阅读方法了。那么现在，让我们开始实践。
（学生开始阅读，教师巡视指导）
2.阅读后的任务导向
师：相信大家已经完成了初步阅读。现在，我们要进行更深入的学习。请看大屏幕上的任务提示：
（教师展示任务提示）
a.写一份竹节人的制作指南
b.教会他人如何玩竹节人
c.体会制作传统玩具给他人带来的乐趣
d.讲述一个与老师相关的故事
师：这些任务看似简单，实则各有深意。让我们一起来解读一下：
1) 写制作指南：这需要你们将文字信息转化为清晰的步骤说明。这是一种信息转译能力的训练。
2) 教别人玩竹节人：这要求你们能够清晰地复述文本内容。清晰的表达是很重要的交流能力。
3) 体会制作传统玩具的乐趣：这是在培养你们的情感体验能力，要学会与文本产生共鸣。
4) 讲述老师的故事：这需要你们理解并复述文本中的相关内容，考验你们的理解和表达能力。
师：现在，我们来完成这些任务。你们可以选择其中一个或多个来尝试。
（学生开始任务，教师巡视指导）
3.成果展示与点评
（学生展示完成的任务）
师：太棒了！我看到很多同学都完成得很出色。比如小明的制作指南，步骤清晰，语言简洁；小红教别人玩竹节人时，声情并茂，非常生动；小华讲述老师故事时，抓住了关键细节，让人印象深刻。
4.反思与总结
师：通过这次实践，你们有什么新的发现或感悟吗？
生3：我发现根据不同的目的来阅读，确实能提高阅读效率。
生4：我觉得把文字转化为其他形式，比如制作指南，能帮助我更好地理解和记忆内容。
师：非常好的观察！确实，有目的的阅读不仅能提高效率，还能加深理解。而将所读内容转化为其他形式，是一种很好的深度加工方法，能极大地提升我们的学习效果。
环节三：任务实践与方法深化
师：同学们，我们已经了解了不同的阅读目的和方法。现在，让我们通过完成具体任务来深化这些方法的应用。
1.任务完成方法规划
师：首先，我们来规划一下完成不同任务的方法。请看大屏幕：
（教师展示任务及相应方法）
a.写制作指南：
-寻找关键段落
-细读指南和步骤
-分析内容
-复述并加工信息
b.体会制作乐趣：
-泛读全文
-自由体会
-表达感受
c.讲述老师的故事：
-寻找关键段落
-精读内容
-反复阅读以记忆细节
-加工信息并复述
师：大家觉得这些方法合理吗？有什么想补充的吗？
（学生讨论并提出建议，教师适时引导）
2.示范任务：制作指南
师：让我们一起来完成第一个任务——写竹节人的制作指南。
(1)自主阅读
师：请大家先自由阅读，找出描述制作步骤的关键段落。
（学生阅读，教师巡视）
(2)任务完成
师：现在，我们要把找到的信息整理成一份清晰的制作指南。我准备了一份学习单，我们一起来完成。
（教师展示学习单）
制作指南：
步骤一：__________________________
步骤二：__________________________
步骤三：__________________________
师：我来写出第一步，其余的请大家一起来填写。
（学生填写学习单，然后分享自己的完成情况）
3.方法梳理与总结
师：很好！现在请大家思考一下，在完成这个任务的过程中，我们究竟使用了哪些方法？
生1：我们先找到了关键段落。
生2：然后我们仔细阅读了这些段落，提取了重要信息。
生3：最后我们用自己的话把步骤写了出来。
师：非常棒！让我们把这些方法总结一下。
（教师边听边在黑板上写下）
寻找 —— 归纳
再读 —— 补充
排序 —— 加工
（用自己的语言复述）
师：实际上，这个过程涉及了多种阅读策略的组合。我们可以概括为：
（教师补充板书）
速读 + 寻读 + 细读
细读 + 回忆 + 表达
细读 + 思辨 + 梳理
这些方法不仅适用于完成这个任务，也可以应用到其他的阅读活动中。
4.深入理解：解读"一笑"
师：最后，让我们来看看文中提到的"一笑"。这个细节很有意思，谁能谈谈自己的理解？
生4：我觉得"一笑泯恩仇"，说明小朋友原谅了老师。
生5：这个笑也体现了小朋友对老师的理解和宽容。
生6：同时，这个笑还表达了小朋友胜利的喜悦。
师：非常好的观察！这个"笑"确实包含了多层含义。它不仅化解了矛盾，还体现了孩子们的宽容和理解，同时也表达了他们的喜悦之情。这个细节的解读，正是我们深入阅读的一个很好例子。
师：这节课就上到这里。
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