资源简介

UNIT4 SHARING Using language(2):Reading for writing教学设计
教学设计理念
1.体现《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修)》中提到的由语言能力、文化意识 、思维品质和学习能力构成的英语学科学科核心素养 2.英语学习活动观 3. “产出导向法”在读写课中的运用
教学目标
1.引导学生读出演讲稿的主题和演讲的目的 2.引导学生学会分析演讲稿的结构、语言特点及其功能 3.鼓励学生模仿和运用该演讲稿的写作技巧，撰写自己的演讲稿 4.鼓励学生根据老师和学生的课堂评价和反馈给自己的写作润色
教学内容
教材内容分析： 本课是人教版英语选择性必修第四册UNIT 4中的using language:reading for writing 的内容，阅读部分为一篇主题为中国提供给其他国家的救援的演讲稿。 本单元的主题是Sharing,在reading for writing,listening for speaking,discovering useful structures等部分学生学习了关于个人或集体给国外如新几内亚、坦桑尼亚等国提 供志愿服务的内容。本节课的文本内容是张冰冰根据自己的经历撰写的一篇关于中国给坦桑 尼亚提供救助的演讲稿。演讲稿采用三段式：演讲开始、演讲主体、演讲结尾，从主题引入、 讲述故事到最后号召人们一起参与到志愿服务中来。文本语言对于高三学生来说难度不高， 演讲稿的语言是口语与书面语的结合。该演讲稿的结构、主题展开方式和语言特点可以为学 生读后环节撰写自己的演讲稿提供思路。 教学重点：1.引导学生读出演讲稿的主题和演讲的目的
2.引导学生学会分析演讲稿的结构、语言特点及其功能 教学难点：1.引导学生撰写不是自己所熟悉主题的演讲稿 2.对语言特点和语言风格(正式程度)的把握
教学过程
课堂活动 学生活动 教学目的 评价
Lead-in课堂导入 Read a notice about a speech context 导入本节课的内 容，明确本节课 的学习上任务： 写一篇关于 China's aid to other countries演讲稿。 学生能读懂notice 内容并明确指导本 节课的学习任务
Activity 1:read for the structure Read Zhang Bingbing's speech for the first time and figure out the structure of the speech. 引导学生第一遍 读出该演讲稿 的结 构。 学生能够快速归纳演 讲稿的结构是开始 、主题和结尾
Activity 2: read for the topic Can you figure out what the speech is about according to the first part 引导学生能够快速 定位文本信息，读 出演讲稿的主题 学生能够根据文章第 二段中的“why help people overseas when China has many areas that are still in need of development ”提 取有效信息，即演 讲主题是：helping needy people overseas
Activity 3:read Read the body part 引导学生分析故事 学生能够将读后
for the “double lines” and analyze the “double lines”of the story 的明线和暗线：即 时间线和情感线。 续写故事分析中明暗 线的分析方法运用到 这一部分中来，得出： 明线是时间线，暗线 是作者对妈妈去坦桑 尼亚提供救援服务的 态度上的转变。
Activity 4:read for the intention Read the ending part and tell us what the writing purpose is 引导学生读懂演 讲稿的写作目的 学生能够根据文章结 尾部分推测作者的意 图是：call on people to volunteer themselves to help the needy ones in other lands.
Activity 5:read for the language features Read the whole passage again for the writing style of the speech. 引导学生分析演 讲稿的写作风格 , 并 分 析 其 作 用 学生能够根据课后练 习提示找出文章中 的 rhetorical questions,在老师 的引导下学生能够 看出演讲稿的语言 风格是既有口语化 但也相对 正式的，作者用 了you,I,拉近了演 讲 者和听众的距离，增 强了两者之间的 互动。
Activity 6 brainstorm ideas the Think about the topic you are going to elaborate on by 学 生 进 行 头 脑风暴，为自己 的演讲稿写作做 好话题准 学生能够联想自己或 身边的人如何帮助 国外需要帮助的人 的经
referring to the three questions: Do you/people you know have the experience of helping those in other lands What kind of voluntary work can people do for the needy people overseas How has the experience benefited you/them 备。 历，也能积极思考做 这件事情的意义。
Make an outline Think of a situation and make an outline 为学生提供关于 坦桑尼亚的背景 信 息，引导学生填 写和写作的RAFT 表 格，为学生搭好 写 作 “ 脚 手 架 学生能够根据所提 供信息列写作提纲
Activity 7:draft your speech Draft the speech:write the beginning part and complete the body part. 引导学生在阅读 和写作准备的基 础上开始写作任 务。完成第一部 分，并根据第一 段和第二段的开 头续写主体部分 o 学生能够快速书写第 一段内容并根据读 后续写的写作思路 续写主体内容。
Activity 8:present your body part Present your continuation of the story and assess your classmates works by filling the peer-assessment form. 鼓励学生展示自己 主体部分的写作 ,并对同伴写作 进行评价。 学生能口头呈现自 己的作品并能客观 评价同学的作品。
Assignments and expectations Complete the (
assignments
)as required and think about the true value of helping people in other lands. 按“必做”和 “选做”布置作 业内容并鼓励学 生课下思考帮助 他 们 的 真 正 内 涵 和价值。
板书内容 outline ofthe speech Beginning Body Ending Language style

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