资源简介

Unit 5 Launching Your Career-Learning About Language(2):Structures教学设计
教学目标
能够理解复杂句的类型，在语境中从句法结构、语义逻辑和语篇功能上分析长句；能在 写作中运用长句组织语言，丰富语篇句式，使语篇流畅、连贯。 After the class,students are expected to be able to: 1.Learn about three types of long sentences; 2.Analyze the sentence structures in a right way; 3.Grasp the logical meanings within sentences; 4.Polish the writing with practical methods 5.Have a clear vision of the future career.
教学内容
本课时为语法课，目标语法为英语长句。本课时基于三维动态语法观，以英语学习活动 观为指导，以“职业和职业规划”的主题为引领，共有五个主要语篇，包括两个多模态语篇 和三个文字语篇，四个教学活动均在完整的语境中开展。 教学重点： 1.帮助学生了解和判断三种类型的长句； 2.指导学生准确分析句子结构，先分析主要成分(主+谓)、再分析次要成分； 教学难点： 1.引导学生在语言输出时使用冠词、代词、连接词等增强长句间的逻辑意义 2.引导学生使用长句进行写作的同时，使用代词、非谓语、倒装等来给文章润色。
教学过程
Activity 1【学习理解类：感知与注意、获取与梳理】 1.Lead-in.Watch and listen to a conversation talking about where to work after graduating. 2.Analyze the sentence types,classify the long sentences,and define the types of long sentences. 3.Come to tip 1. 【设计说明】学生先视、听一段对话，对话关于大学毕业后的工作规划及理由。视听材 料由授课教师亲自制作动画与编写文本，并使用配音软件来配音，能激发学生的学习兴趣； 随后，学生观察三组句子(与视频相关),将长句分类，明析三个类型的长句(并列句、复合 句、并列复合句)的概念，归纳并列连词，得出提示1:要降低长句理解的难度，应从句 法结构、语义逻辑和语篇功能等方面对长句进行分析。 Activity2【应用实践类：描述与阐释、分析与判断】 1.Complete the passage concerning advice on making a career plan using what,which,that, who and how.Analyze the sentence type of the long sentences. 2.Discuss the sentence structures. 3.Come to tip 2. 4.Think about the advice put forward in the above passage,and answer the questions. 【设计说明】活动2采用的语篇来自教科书第53页，考虑到教学活动的设计应由易到难， 有层次性，为学生搭建足够的梯架，授课教师只保留了教科书中的连词填空，而将原来的句 子排序删除；同时，本活动旨在引导学生在分析长句结构时先把握句子的主要成分(主语+ 谓语),再分析次要成分，并就此得出提示2;最后，学生回答两个能力提升题，进一步思考 制订职业规划的建议。 Activity3【 应用实践类：内化与运用】 1.Read the information about a new jet and rewrite the sentences using long sentences.Then put them in order to make a logical paragraph. 2.Read the five rewritten sentences carefully.Summarize the main idea of each sentence and find out the logical relations within them.Place them in the right order. 3.Come to tip 3. 【设计说明】活动3采用的语篇来自教科书第90页的WORKBOOK, 介绍了我国自主研
发的C919 飞机，在训练、巩固语法知识的同时，学生拓展主题意义探究的深度和广度；首 先，学生将五个短句改写为三个类型的长句，以训练书面表达的丰富度；然后，学生归纳每 句话的关键词和主要内容，发现句子的逻辑意义，然后对五个句子进行排序。教师提醒学生 可根据句子中的代词、冠词、连接词等，降低语篇逻辑分析的难度，并就此得出提示3。 Activity 4【应用实践类：内化与运用】 1.Read the two profiles.Write a paragraph about one of them or any other person you admire.Try to make the sentences more logically-connected. 2.Come to tip 4. 【设计说明】活动4采用的语篇来自教科书第53页，学生看图中人物，将零散的词语碎 片整合成完整的段落语篇；教师鼓励学生运用代词、非谓语、倒装等来润色作文，并就此得 出提示4;另外，语篇所介绍的人物是卡尔 ·马克思和钟扬，两位人物身体力行，践行为人类 服务的伟大理想，为人类文明和社会进步作出巨大贡献，这也体现了课堂教学的育人功能。 Summary:归纳本节课所学，形成思维导图，帮助学生梳理知识 【作业】迁移创新类：想象与创造 1.Read the sentences of Ex.1 on P90 ofthe textbook,decide what kind oflong sentences they are,analyze their structures and translate them into Chinese.(GW) 2.In the next class,make a presentation about the future career,including what career to pursue,why,and how to achieve it.Then hand in the manuscript after the presentation.(IW) 【设计说明】作业1与本课时的其中两个教学目标相一致：一是帮助学生了解和判断三 种类型的长句，即并列句、复合句，以及并列复合句；二是指导学生准确分析句子结构，即 先分析主要成分(主语+谓语)、再分析次要成分；作业2与本课时的另外三个教学目标相一 致：一是引导学生使用冠词、代词、连接词等增强长句间的逻辑意义；二是引导学生使用长 句进行写作的同时，使用代词、非谓语、倒装等来给文章润色；三是帮助学生形成初步的自 我认知和生涯规划，思考自己对大学专业和未来职业的选择，明确努力的方面。 学生在三维动态语法观和英语学习活动观的指导下，分三个层次学习长句(感知-理解一 运用),完成四个活动的学习，从语法知识的学习理解上升至应用实践；课后的作业，旨在让 学生的语法学习从应用实践上升至迁移创新，能运用长句进行创造性的口语和书面表达，同 时还培养了学生的学科核心素养，落实了课堂教学的育人功能。

展开更多......

收起↑