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小学语文《由草船借箭开始》
教学思路
一、你眼中的诸葛亮
二、书里面的诸葛亮
三、书外面的诸葛亮
同学们，我们开始上课。起立。同学们好。老师好，同学们，请坐。
师：今天老师要带着你们走进《草船借箭》这个故事。这个故事大家都读过了吧？
生：读过了。
一、你眼中的诸葛亮
你对诸葛亮这个人，有什么样的认识？
生：诸葛亮是魏国时期的军师，他字孔明。
师：他有什么样的特点？你用一个词语来说一说
生：神机妙算。
师：所以我们用一个字，来形容他的话，叫什么？
生：神。
师：神，好，可以，或者魏老师觉得，他是智，行不行？也行。（师板书：智）既然他这么智慧，那我们能不能进行一个对话？你根据情境来填写一下，这个空格里面的词语。
师：周瑜说：“现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支，这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮怎么样地说，都督委托，当然照办，你觉得他应该是一种什么样的神情？好，就你来说。
生：诸葛亮自信地说，都督委托，当然照办。
师：我真喜欢他。声音大声，而且特别的流畅，我们继续走，来，周瑜问：“十天造得好吗？”诸葛亮怎么样地说。
生：诸葛亮大声地说：“既然要交战，十天造好，必然误了大事。”
师：好自信，真棒，请坐，继续。周瑜问：“先生预计几天可以造好？”就你来。
生：诸葛亮坚定地说：“只要三天。”
师：真棒，最后一个机会，要抓紧。周瑜说：“军情紧急，可不能开玩笑。”来。
生：诸葛亮胸有成竹地说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”
师：我们掌声送给四个孩子，好不好？
二、书里面的诸葛亮
你看，我们刚才读了那么多，我们来看看原文，好不好？你看很奇怪，刚才你们的胸有成竹、自信、大声，语文书里面都没有，语文书里面只有“诸葛亮说”，“诸葛亮说”。
只有唯一一个地方，
“诸葛亮笑着说”。当然，你可以说，魏老师，这是翻译的文章，有可能他曲解了作者的意图了。魏老师把罗贯中先生写的原文，给你们找了出来。
我们来看看，孔明曰，孔明曰，孔明曰，孔明曰。
同样，只有最后这一个地方，孔明才笑曰，你说，为什么罗贯中没有给他一点点神情？
这样，让老师带着你去找一找，另外在语文书上，没有出现的小秘密。其实在《三国演义》原文第一段是这样的，
周瑜其实已经大惊，说此人诸葛亮不可留，吾决意斩之。那更奇怪了，为啥周瑜要他死，诸葛亮还要立个军令状？
我们来看看诸葛亮立的军令状的原文，
“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重……”读出来那个字，我听不到，读出来。
生：罚。
师：告诉我，什么叫罚？
生：就是惩罚的意思。
师：一般受罚，会用什么样的方式？
生：要么降官，要么关起来。
师：关起来。那罚得重一点，有可能会？
生：打板子。
师：或者是抽鞭子，是不是？这是诸葛亮自己立的军令状，对不对？我要是造不好，你罚我。但是同学们我想问问，如果这个军令状让周瑜帮诸葛亮写，周瑜会写罚吗？
生：不会。
师：他会写什么？
生：就会把诸葛亮杀掉。
师：取汝项上人头，说得有没有道理？
生：有。
师：所以你有没有感觉到，看似诸葛亮很智慧，但是，诸葛亮他面临的情况，其实真的是有点怎么样？
生：难。
师：说得好，危或者是难。（师板书：难）首先是不是就是周瑜已经让他已经有了什么难？生存之难，（师板书：生存）他没有让周瑜说这个军令状。他自己说出来了。这个叫什么？我提醒一个字叫先。
生：先发制人。
师：“先发制人”这个词语，也用得非常好。我不让你让我死，（师板书：先手）我干吗？我只是罚，罚是不是死？不是。可是现在的问题是，诸葛亮他要去造箭，难不难？难，很难。那他怎么破解的呢？
生：他去向鲁肃借了船，然后去找曹操。
师：干吗？
生：借箭
师：他就真聪明，我自己造不出来，我干嘛？我借箭，通过别人的方式迂回地把这个箭给拿回来。（师板书：迂回）但是你说借箭又难不难呢？（师板书：借箭）
生：难。
师：文章里面诸葛亮是用了什么样的天气借箭？
生：大雾。
师：他借到箭了吗？
生：借到了。
师：雾出现了吗？
生：出现了。
师：他有什么样的智慧？来，说。
生：他观察天象。
师：是不是有观天之智。（师板书：观天）请问鲁肃有没有背叛他？
生：没有。
师：曹操有没有最后射箭给他，他还有什么样的智慧？
生：神机妙算。
师：他能够？
生：识人心。
师：掌声送给她，识人之智。（师板书：识人）但是孩子们，你看到板书，
我们通常都在说诸葛亮的智。其实我们往往会忽略，有的时候他也真的，有他的难。
三、书外面的诸葛亮
这只是书里面的诸葛亮。那书外面的诸葛亮，他是不是也和书里面一样那么难呢？
今天魏老师要带你去一个地方，这个地方叫作“汉中盆地”。
诸葛亮最后的人生七年时间，都是在这个地方度过的。因为他要在这个地方？大声说。
生：在汉中这边距离曹操近，所以他在这边北伐方便。
师：真棒，他要在这个地方往北打，我们把这个称之为诸葛亮的北伐，可是你以为北伐，很简单吗？
魏老师是一个地道的成都人，今天我将从成都出发，经过金牛古道，带着你们进入汉中盆地，
我们去走一走真实的诸葛亮最后走过的北伐之路。汉中上面是不是有一片山脉？你认识那两个字吗？
生：秦岭。
师：秦岭是一片山脉，它是这样的——
它也是这样的——
你觉得诸葛亮如果在这样的地方行军，会有什么样的困难呢？来，请你。
生：一不留神，可能会在高的地方摔下去，
生：可能会容易被敌方给偷袭。
生：他有可能会遇到前行的困难，前行会很慢。
师：你捕捉到了画面当中那个山路非常的艰险。
生：还有可能运送粮食不方便。
师：真棒，你真的是特别会读书的孩子。可是孩子们，你可千万不要觉得，这漫漫的山路就特别好走，很多时候它都是占道。那什么叫栈道？
薄薄的木板铺在崖壁之上，比如这样，
你们想不想，走一走这样的栈道？
生：不想。
生：想。
师：为什么你说不想？
生：因为我看见这边山高路陡，非常难走。
师：已经很害怕了，是不是？其实今天，魏老师给大家带来了一个模拟栈道，那边就有小推车、运粮车。有没有孩子想要试一试？
我们先请一个男孩，好不好？来，就请你。慢一点，注意安全，宝贝儿，慢慢地走，不着急。
稍等一下，我们再请一个孩子，我们请一个女孩，好不好？你来。慢点，注意安全。哎呦哎呦，来，慢点，哎呦哎呦呦呦呦，有点抬不动，是不是？慢点。
是不是还想再尝试一次？我们再请一个男孩来。就你宝贝，慢点哦，老师有点担心你。 别着急，来，慢慢地。好。慢点。慢点儿。
好，我们掌声送给三位，接下来，我们来采访一下这三位运粮官。什么感觉？
生：就是车子在上面咯哒咯哒的感觉，一会儿就翻了。
师：那种不舒服，不好去控制，是不是？你说。
生：这个粮很容易掉下来，脚在不平的木板的上面，就像有疙瘩一样，踩着很容易摔跤。
师：对，来，你说宝贝儿。
生：我感觉有的时候，万一这些不坚固的话，这种粮食很重，它一放在上面就塌了。
师：有可能会掉下来。好，谢谢。你们可以回位了。其实你有没有感受到，既然是木头做的栈道，有可能还有一个危险。
生：木头很容易断。
师：说得对。
生：有些木头它会被虫蛀掉，空心，它就塌了。
师：虫蛀了，还有什么可能？你说。
生：比如说，用了久了，它就很容易塌掉。
师：所以，诸葛亮在整个行军当中，难不难？
生：难。
师：他的整个五次北伐都非常难。（师板书：北伐）它既要搞定装备，还要搞定粮食，还要搞定所有的东西。你觉得这需要什么样的智慧？
生：我觉得他还要知天文、晓地理，识人心、会谋略。
师：啥都要懂。这叫啥？这叫有统筹的智慧，要运筹帷幄。（师板书：运筹）这么难，干嘛要去北伐？
生：不打不行，因为再不和孙权东吴联合，那么曹操就可以统一全国了。而且要不是当时有秦岭的地形非常的险恶，和东吴水军的强悍，这个曹魏……。
师：其实已经攻下来了。对，所以诸葛亮不打不行，你看他好棒，一来就抓到重点。这个叫做什么？
他要匡扶汉室天下，诸葛亮是有报国之心，（师板书：报国之心）其实还有，你知道这个故事吗？
他还要完成一个人的托付。来。
生：刘备在病死的时候，把他儿子托付给了诸葛亮。
师：诸葛亮有没有做到这样的托付？所以他要去努力地北伐，这叫做托孤之诺。（师板书：托孤之诺）他想要还君之恩，（师板书：还君之恩）就是因为有这么多的精神支柱，所以，即便我们的诸葛亮有千难万难，他还是要明知不可为而为之。
魏老师也是诸葛亮的铁粉，你也是，我们隔空握个手，好吗？今天我们讲了这么多，最后，让魏老师带着大家走进诸葛亮的坟，别怕，他的坟其实特别温暖。
师：这节课的最后，魏老师也想给我的家乡成都，打一个广告。成都不仅是有很多美食的地方，而且还有诸葛亮生活过的足迹。如果你是一个“三国迷”，或者如果你非常想要了解诸葛亮，欢迎你来到我的家乡成都，和我一起触摸成都里，诸葛亮走过的时间和温度。
这节课我们下课起立，同学们再见。

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