资源简介

《我的叔叔于勒》教学设计
【学习目标】
1.多角度梳理小说情节。
2.把握人物形象(菲利普夫妇、于勒以及“我”),理解小说主题。 【重点难点】
把握人物形象，理解小说主题。 【教学过程】
一、 新课导入
亲情是人世间最宝贵、最特殊的一种情感。但是，当“金钱”主宰了人的心 灵和生活时，就会出现马克思和恩格斯所指出的：
“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯 粹的金钱关系……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金 交易，就再也没有别的联系。”
下面就让我们一起走进莫泊桑的著名短篇小说《我的叔叔于勒》,去感悟人 情的冷暖，探究背后的原因。
二、自主预习 1.作者常识
莫泊桑(1850—1893),法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”,与俄国的契 诃夫、美国的欧 · 亨利并称为“世界三大短篇小说家”。代表作有短篇小说《羊 脂球》《项链》,长篇小说《一生》《漂亮朋友》等。
2.文体知识
小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会 生活的文学体裁。小说与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。
小说的三要素是：人物、情节、环境。情节一般包括开端、发展、高潮、结 局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。
小说按照篇幅及容量可分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说(小 小说)。按照表现的内容可分为神话、仙侠、武侠、科幻、悬疑、古传、当代等 小说。按照体制可分为章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。按
照语言形式可分为文言小说和白话小说。 3.写作背景
本文写于1883年。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐 激烈，而且和小资产阶级的矛盾也日益尖锐起来。小资产阶级贫困破产已成为普 遍的社会问题。一部分小资产阶级成员不甘心破产，踏上了漂洋过海的险途，企 望在美洲、亚洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日能腰缠万贯，荣归故 里。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
4.字词积累(略，见课后读读写写)
三、自主学习——从不同角度梳理故事情节
小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。学生默读 课文，将文章划分为四大层，并概括层意。
提示：可以按照小说情节的开端、发展、高潮、结局来划分四大层。
开端主要交代故事的时间、地点、人物等，主要是反映作品中矛盾冲突的起 点，引出主要矛盾的起因，为故事的主要情节打下基础。
发展指开端揭开矛盾冲突以后，主要矛盾及其他各种矛盾冲突相互纠缠扭结 在一起，不断发展激化直至高潮出现之前的情节描写过程。
高潮是主要矛盾发展到最紧张、最激烈、最尖锐的阶段，是决定人物命运、 事件转折和发展前景的关键环节。
结局是剧作中情节发展的最后阶段，即矛盾冲突已告结束、人物性格的发展 已经完成，事件的变化有了结果，主题得到了完整的体现。故事的结尾最明确的 标志就是事件的结束。
明确：
第一层(1—4)写菲利普一家生活拮据，盼望于勒早日归来。 (盼于勒)
第二层(5—19)插叙了于勒的过去和全家急切盼望他归来的原因。(赞于 勒)
第三层(20—48)写全家在哲尔赛岛旅行时巧遇于勒。 (遇于勒) 第四层(49)回来时躲避于勒。(躲于勒)
教师给学生示范，从情节的开端→发展→高潮→结局的角度梳理情节：
(点拨提示：梳理概括情节时：语言表述要简洁，人物+主要事件)
菲利普一家因为于勒的挥霍陷入困境→菲利普一家等待在海外发财的于勒 归来解困→船上发现于勒破产成了穷光蛋→菲利普夫妇抛弃他而去
接下来，请同学们试着根据下面的提示，从不同角度梳理小说的故事情节。 (课后第一题)
学生自主思考，回答。 明确：
(1)情节角度，略。
(2)逻辑角度：原因→结果
明确：菲利普一家生活艰辛，对于勒充满期待→发现真相，幻想破灭，遂弃 他而去。
(3)心理角度：期待→破灭
明确：听到于勒发财的消息，一家人期待他回来解困→发现于勒已经成为又 老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认。
(4)技巧角度：悬念→结局
明确：菲利普一家苦苦等待于勒的归来，为什么 →于勒在海外发财了，一 家人盼他回来搭救→在船上巧遇一个与于勒相貌相似的水手，他是谁 →原来就 是破产的于勒，一家人希望破灭，失望而归。
四、合作探究——菲利普夫妇人物形象 1.初步把握人物形象
自主学习任务：画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼，思考：于勒身份的变化 引起了菲利普夫妇对于勒态度的怎样变化 可见，菲利普夫妇是怎样的人 (学 生自主思考回答)
明确：称呼略(学生在书上圈画出来)。菲利普夫妇对于勒的态度由有钱时 的盼望、赞美，到见到于勒后的恐慌、害怕和行为上的躲避这样的变化过程。由 此可见，菲利普夫妇自私冷酷、不顾亲情、只管自己的利益，金钱至上。
2.深入研读文本，把握人物性格的多重性及其成因 小组合作学习任务：
(1)细读文本，结合内容分析菲利普夫妇的性格特点。先分析克拉丽丝， 再分析菲利普先生。
在学生处理此任务前，教师先点拨：可以结合什么内容来分析人物 1.抓住正面描写和侧面描写
2.抓住人物的典型事件或人物活动
3.对比，如：菲利普夫妇对于勒称呼的对比……(还有，等你发现)
4.要注意：a. 主要特点 b.分析全面 c. 表述时：先说特点，再说依据
(2)思考这样的性格是如何形成的，在文中找依据。
学生先自主思考，然后以小组为单位交流讨论，并在书上做好批注。
教师巡视，深入各小组了解情况。对于个性问题，单独解决；对于共性问题， 提醒，再集中讨论。
五、交流展示
教师指导学生展示交流结果，师生共同明确。
六、归纳总结
小组合作学习任务明确：
(1)克拉丽丝：精于算计，尖刻泼辣，虚荣心强，是个典型的小市民形象。 由于贫困，她一面极力节俭度日，勉强支撑门面；一面又经常迁怒于丈夫，说刻 薄话发泄怨气。得知自己家里摆脱贫穷的唯一希望落空，又忍不住暴怒起来。面 对丈夫的惶恐，她又迅速冷静下来，安排应对措施。这些反应，固然体现了她的 自私冷酷，金钱至上，另一方面这也是她保护家人不再受到于勒连累的本能反应， 可怜而又可叹。
菲利普：没有太太那样锋芒毕露，比较软弱老实，遇事容易慌张，随机应变 的能力不如菲利普太太，但爱摆架子，向往高贵的生活又难免寒酸。
两人共同点：他们两人对待于勒的态度，或亲或疏，或褒或贬，都是以金钱 利害关系为转移的，他们有自私、冷漠、虚荣的一面，但他们也是尽职有爱的家 长，有着社会底层小人物的辛酸与无奈。看后令人觉得可悲、可厌、可怜、可笑， 令人生气、不屑之余又有些心生同情。
教师归纳：语言、神情、动作等是人心灵的外在表现，在小说中，研究人的 语言、神情、动作等往往能透视人物的内心世界，从而能正确把握小说中的人物 形象。
(2)性格成因1:被艰难生活扭曲了天性。
依据：并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃 饭是从来不敢答应的，以免回请；买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货； 姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的 事。
哲尔赛岛是穷人们最理想的游玩的地方。
哲尔赛的旅行成了我们的心事，成了我们时时刻刻的渴望和梦想。
正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
母亲有点儿迟疑不决，她怕花钱。
可见，菲利普夫妇最终不与于勒相认，也并非完全是由于天生势利，而是被 艰难生活扭曲了天性。这就使小说在冷峻的批判之外，也对“小人物的辛酸”展 现出一种悲悯和同情。
性格成因2:社会风气使然。(依据：18、36段)
在分析36段菲利普太太(即克拉丽丝)说的“最要留心的是别叫咱们女婿 起疑心”可以结合着18段内容对照着来解读。
18段：
二姐夫“看中”二姐为何又会“迟疑” (可能考虑到经济条件)
那他为何又“下决心求婚” (因为看了于勒的信——于勒信上说“赚了点 儿钱”希望赔偿菲利普的损失，“发了财就会回勒阿弗尔”和菲利普一家一起快 活地过日子。)
36段：
为什么菲利普太太“最要留心的是别叫咱们女婿起疑心” 如果这个女婿知 道了真相会有什么后果 (如果女婿知道真相的话二女儿的婚事可能会受影响， 女婿可能会悔婚，由此可见菲利普太太精明的一面——她对于女婿的为人及其求
婚的动机是有所洞察的，亦可见菲利普太太身为一个母亲时时处处都为女儿着想 的一面，说她全然不顾亲情有失偏颇，应一分为二来看待她。
这样一分析，你可能会觉得这个二姐夫他有些自私、现实和势利，但在18 段中人们对他的评价是什么 对，是“诚实可靠”!由此可见当时的社会风气如 何，连二姐夫这样的在当时都能算得上是诚实可靠的人。一个女婿写出了一个社 会!那么,也就不难理解菲利普夫妇对落魄潦倒的于勒为何如此这般了。)
然后，教师总结点拨“我们究竟应该怎样看待菲利普夫妇 ”
参考一：在分析的时候，要能够做到一分为二，首先应该看到他们丑陋的一 面，如唯利是图、冷酷无情、势利虚荣等，又要立足于他们的自身处境，设身处 地地从他们的角度去考虑，感受他们冷漠背后的生存困境，客观看待他们身上交 织着的虚荣与贪婪，悲哀与辛酸。
参考二：菲利普夫妇对于勒不顾亲情，以于勒是否有钱来决定与他关系的亲 疏，精于算计，尖酸刻薄，令人厌恶；同时也应该看到，作为生活在社会底层的 小人物，他们也有值得同情的地方。于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活 的艰辛；自己生活拮据困顿，自顾不暇，由于于勒的为人和现状，只能对他避而 远之；克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲；父亲“做着事，很晚才从办 公室回来，挣的钱不多”,可见工作勤恳亦艰辛。他们的遭遇也体现了19世纪 法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。
明确小说主题：
1.深刻揭露和批判了资本主义社会中人与人之间的金钱关系，无情鞭挞了小 市民势利、冷酷、自私的丑恶灵魂。
2.对小人物生活的辛酸展现出一种悲悯和同情。
七、课堂总结：
如何归纳人物形象
1.抓住正面描写和侧面描写
2.抓住人物的典型事件或人物活动
3.对比，如：菲利普夫妇对于勒称呼的对比、菲利普对于勒和对船长态度的 对比、去哲尔赛岛时前后景物描写的对比等。
4.要注意：a. 主要特点 b. 分析全面 c.表述时：先说特点，再说依据

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