资源简介

课题： 带上她的眼睛 上课教师：
教学目标： 1、浏览课文，把握故事情节，理解人 物处境和心理，体会人物形象的艺术 魅力。 2、理解本文构思的妙处，学习鉴赏小 说。 3、了解科幻小说的特点，激发自己的 想象力和创造力。 重点难点： 1.重点：把握故事内容，体会 文章的精妙构思。 2.难点：能感受到小姑娘崇高 的品质，进而体会人性之伟大。 了解科幻小说的特点。
课前准备：ppt
板块 教师活动的问题串设计 学生 活动 串设 计 目标达成及 反馈串设计
导入： 导语： 他是一个理科生，他用 旺盛的精力建成了一个光 年尺度上的展览馆，他用科 幻这个神奇的羽翼，在小说 的王国里驾轻就熟、纵横驰
骋。他单枪匹马，把中国科 幻文学提升到了世界级水 平。2019年开春，根据他 的同名作品改编的科幻大 片《流浪地球》好评如潮。 他就是中国科幻小说之王 刘慈欣。 今天我们就一起随着 刘慈欣，带上她的眼睛，开 启一趟发现之旅。
一、提纲 挈领读内 容：把握 故事情节 实践活动一：初读，整体感 知(8分钟) 看到课题，你有什么发 现或疑问 同学们思维很活跃。好 的标题能够带给我们疑问 生 思 考、回 答 预设： 1、她是谁 2、带上眼睛去干什 么 3、谁带上她的眼睛 4、眼睛还能带走吗 阅读提示： 初读课文，采用快
和思考。好的小说总是通过 一个又一个悬念引发我们 的好奇心。下面我们就带着 对标题的疑问，去追寻小说 的情节。注意运用快速浏览 的方式(一目十行、扫视文 段，迅速提取主要信息)开 始阅读，限时8分钟。 实践活动二：复述，提纲挈 领(5分钟) 概括小说情节。 1.以“我”为角度叙述 情节或概述故事。 2.以“她”为角度按照 时间顺序叙述情节或概述 故事。 提示：对象+在什么情 况下+怎么样。 3.这篇小说的线索是 什么 速浏览的方式(一目十 行、扫视文段，迅速提 取信息)的方式，顺着 自己的好奇心，去追寻 小说的情节。 预设： (1)“我”带上“她 的眼睛”去度假。 (2)“我”来到小姑 娘启航地方，在草原上 度假。 (3)“我”发现了小 姑娘的真实身份。 (4)“我”挂念小姑 娘，有无限感伤和咏 叹 。 “她”毕业以后成
明线：“我”从不理解 到明白到敬佩“她”的过程。 暗线：“她”在地心的 故事。 过渡语：同学们浏览的 速度很快，记忆力不错。浮 光掠影式的阅读，也能抓住 主要情节。阅读提示还提示 我们，文中多处埋下伏笔， 最后的谜底既出人意料又 在情理之中。 为地航飞船的领航员。 乘坐“落日六号”前往 潜入地球深处。飞船误 入地核区域失去动力， 遭遇危急事故，沉入地 心之后，她独自一人守 在10立方米的闷热控 制舱，将在此度过余 生。 “她”用传感眼睛 和外界联系，被一位宇 航员带上度假，她看到 了自己启航的地方度 假，在草原上，她看到 了花朵，小溪，阳光， 哼唱着《月光》曲，激 动不已。之后，她发出 最后录音，表示会按照 计划努力工作，“享受” 余生。
二、细读， 读出构思 实践活动：细读，含英咀华 (10分钟) “我”带上她的眼睛去 草原度假，她见到了什么景 象 她的表现是不是有些 奇怪 为什么小姑娘的表 现有些奇怪呢 小姑娘的 处境为什么是封闭的 请同学们带着疑问再 读小说。 分 小 组 合 作 探 究，思 考 质 疑 小组1:她见到了什么 景象 预设：小姑娘看到的是 使她惊叫的星星点点 的小花，隐没草丛的清 凉溪水，感受到了不期 而至的草原微风。静谧 美好的月光。 她的感受是真好，真 美，激动不已，轻哼德 彪西的《月光》。 小姑娘的表现很 奇怪：细腻的感官，敏 锐的感受。 “我”看到的是平 凡的大自然，“她对这 个世界的情感已经丰 富到不正常的程度” 小组2:为什么小姑娘
过渡语：她受困于地心 的牢笼，心灵却始终向着宇 宙中的一切敞开怀抱。她绝 不吝啬自己的感知力，对于 这个世界的所有美好，她都 回馈以专注的凝视与爱，并 将它们珍藏于心。“我闭上 展 示 视频， 帮 助 理 解 地核 的表现有些奇怪呢 预设：因为她处境不 佳，她太怕封闭了。(9 小节) 预设：因为她被封在地 心不到是立方米的狭 小空间内，永无出逃可 能，她身在世界中却又 与世隔绝。(41小节) 而我行走在地球表面， 来去自如。 小组3:小姑娘的处境 为什么是封闭的 预设：“落日六号”地 航飞船失事，她作为领 航员被困在了地心。 “ 周 围 是 温 度 高 达 5000摄氏度” ……(38 小节)
眼睛就能看见上面的大草 原，还可以清楚地看见那里 的每一朵小花呢……”(45 小节) 飞船里微子通信设 备的能量最后耗尽。 ——与世隔绝，环 境险恶；孤独一人，度 过余生。
三、品读， 读出情感 细 腻 之 美，了解 科幻小说 的特点 实践活动一：品读，余音绕 梁(10分钟) 师：谜底逐渐揭开后， 请你借助旁批，说明小姑娘 具有怎样的性格特点和精 神品质 师：如何理解“我” 精神上的变化 请大家齐 读25自然段，仔细体会。 小姑娘的封闭打开了 “我”的心灵之旅，请大家 齐读46/47小节，用心去感 预设：热爱生命、热爱 生活、热爱大自然；敢 为人先、积极乐观，勇 于探索，为科学献身， 不怕牺牲 预设：我能感受到大自
受。 师：读到这段话的时候 我特别感动，同学们想想 看，地球在“我”的脑海中 变得透明了。地球怎么能变 得透明 是小姑娘精神的 光芒穿透了6000多公里厚 的地层，将这颗蔚蓝的星球 照耀得晶莹剔透、璀璨夺 目 。 过渡语：表面上，是“我” 带着封闭在地心的她的感 官去触摸世界，而实际上却 是她指引着“我”张开心灵 的眼睛去体会“平凡”中的 美，去迎接“我”孤独寂寞 灰色的精神沙漠中长出绿 洲。是她带上了“我”的眼 睛去度假。 实践活动二：研读，学贵有 生 齐 读 然淡淡诗意，星星点点 的嫩绿在出现，在增 多。
疑(5分钟) 在以后的岁月中，我到 过很多地方，每到一处，我 都喜欢躺在那里的大地上。 我曾经躺在海南岛的海滩 上、阿拉斯加的冰雪上、俄 罗斯的白桦林中、撒哈拉烫 人的沙漠上……每到那个 时 刻 ，地球(常常)在我脑 海中就变得透明了，在我下 面六千多公里深处，在这巨 大的水晶球中心，我看到了 停泊在那里的“落日六号” 地航飞船，感受到了从几千 公里深的地球中心传出的 她的心跳。我想象着金色的 阳光和银色的月光透射到 这个星球的中心，我听到了 那里传出的她吟唱的《月 光》,还听到她那轻柔的话 音：“……多美啊，这又是
另一种音乐了 …… ” 过渡语：本篇小说在选 入教材时，作者对自己的同 名小说《带上她的眼睛》进 行了改写，原著《带上她的 眼睛》由开头部分、“草原”、 “落日六号”、“透明的地 球”四部分组成，总计8000 多字。经作者改写后，开头 部分原1000余字变成现在 的160余字，“草原”原 3700余字，改写后变为现 在的1200余字，“落日六 号”和“透明的地球”基本 保持原著不变。 师：比较一下，你赞同 作者这样删节吗 阅读提示中给出科幻小 说将科学与幻想结合起来， 创造出一片奇妙而又合理 的想象天地。因此科幻小说 PPT展 示 资 料卡 预设：这不影响小说情 节的完整性，内容的连 贯性。 阅读提示：科幻小说将 科学与幻想结合起来， 创造出一片奇妙而又 合理的想象天地。
重点体现“科学性”和“幻 想性”。 请大家说说本文科学性 体现在哪里 幻想体现在 哪里 过渡语：同学们总结的 非常好!把人物置身于现实 中看起来绝对不会发生的 极端环境，更具有一种悲壮 的英雄主义色彩，动人心魄 的大勇和大义，让我们感受 到了人类探索未知世界的 崇高情怀。英雄就是认清了 生活的真相以后，依然笑对 生活。 实践活动三：感读，播放视 频(4分钟体会英雄主义悲 壮之美。 播 放 视频 预设： 科学性体现在：文 中对地心等科学知识 的介绍。 幻想性体现在：内 容的暂不可实现性。把 人物置身于现实中看 起来绝对不会发生的 极端环境。
四、课后 家庭作业：以写促读，情景 写作。 假如你是那个被困于
作业 结束语：亲爱的同学们，当 我们汲汲于名利，执着于眼 前的苟且时，不要忘了寻找 生活的诗意，不要忘了带上 她的眼睛，让心灵去度假。 地心的女孩，请用简短 的文字来表达你对未 来的期许。
《带上她的眼睛》教学反思
《带上她的眼睛》是七年级下册的一篇自读课文，篇幅较长， 但读来悬念四伏、高潮迭起，是一篇能够引起学生阅读兴趣的科 幻小说。课文设计教学时长为一个课时，课前帮助学生解决了生 字词障碍，课上带学生认识科幻小说及作者刘慈欣，训练快速阅 读、把握小说情节四要素以便掌握课文大意。抓住阅读提示中的 伏笔问题，将课文旁批问题串连起来解决，以此来引导学生自读 课文。在教学过程中，学生基本都能找对伏笔及其照应，对课文 的主旨大意有清晰的理解，基本实现了本节课的教学目标。但仍 存在不少问题：
1、旁批问题的提出要更明确化，引导学生在今后的自读课 文中注意旁批的阅读提示
2、以伏笔手法为主要教学目标，其实也给教学带来许多局 限，如科幻小说中科学与幻想这一特点在教学过程中没有凸显出 来；人物作为任何一篇小说的三要素之一，对其解读还是有所欠 缺……
3、在整个教学过程中，语速稍快；学生回答问题声音较低 时，教师要重复语句的所在位置，同时也要及时肯定、评价学生。
4、教师自己讲得还是比较多，留给学生思考的时间有限。
5、最后布置的续写作业对于12班的学生还是比较难的，在 课后检查这一作业时，果然大部分学生完成的质量不是很好，换 而言之，这样的续写可能并不适合12班的学情。
言而总之，“教是为了不教”,在自读课文上尤是如此。如 何设计符合学生学情的、目标合适的、有足够的自学空间的、效 果良好的学案，新教师对新教材要有不容缺失的新的思考，新的 摸索。

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