资源简介

部编版初中语文七年级上册
《秋天的怀念》教学设计
课题 秋天的怀念 单元 第二单元 学科 语文 年级 七年级上册
核心素养 文化自信：通过学习文章把握重音和停连。品读重点语段，学习抓住景物特 点进行描写的方法。 语言运用：培养学生主动积累词语和精彩语段，丰富知识储备，了解文字的 特点和运用规律，能在具体的语言情境中有效沟通，提高语言运用能力。 思维能力学习阅读散文的方法，能根据散文的特点，把握课文基本内容，体 会作者的思想感情。 审美创造：品味文中简洁而富有表现力的语言，感知语言魅力，涵养高雅情 趣，培养学生具备健康的审美意识和正确的审美观念。
教学目标 1.深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对 于生存困境中“好好儿活”的领悟。 2.继续学习朗读：在朗读中揣摩合适的语气，在全文的朗读中把握感情基调 的变化。 3.学习本文的细节描写。 4.思考和讨论：本文唤起了你对母爱和生命的哪些感悟
教学重点 .深入地理解作者的复杂情感：对母亲深切的怀念，自己的悔恨与愧疚，对于 生存困境中“好好儿活”的领悟。
教学难点 学习本文的细节描写
教学方法 讨论、自主学习
教学准备 教师准备：课件制作、查找资料 学生准备：预习课文，了解作者
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 有这样一位儿子，在他二十一岁风华正茂之时， 却不幸患病，导致双腿瘫痪。他痛不欲生，不能自 拔。有这样一位母亲，虽然身患重病但仍然精心照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励他重新点燃生活的信心。 可就在北海菊花烂漫开放的时候，母亲却带着无限 的牵挂永远地离开了，而这个特别的秋天，也成了 儿子永生的怀念。 想象 激发学习兴趣
讲授新课 一：整体感知内容 1.阅读课文，说一说课文讲了一件什么事情 明确：本文记叙了重病缠身的母亲精心照顾下 肢瘫痪的儿子，直至生命最后一息，最终使儿子树立 了活下去的勇气和信心的故事。 2.理清本文的段落层次。 明确：第一部分(1—2):双腿瘫痪后，“我” 暴怒无常，母亲小心翼翼的呵护“我”。 第二部分(3—6):叙述母亲体贴入微的照顾 “我”,并鼓励“我”好好活下去的经过。 第三部分(7):“我”明白了母亲的良苦用 心，决定好好活下去。 二：细读品味人物形象 1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态 明确：望着望着天上北归的雁阵，我会突然把 面前的玻璃砸碎。 听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边 的东西摔向四周的墙壁。 母亲让我去看菊花，“我”会说“不，我不去! ”“我可活什么劲儿!” 可见，双腿瘫痪后，“我”的脾气变得暴怒无 常。 2.面对“我”的疾病和自暴自弃，母亲是怎样表现 的 文中多次写到母亲在“我”身患疾病和自暴自 弃时的表现： A.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷 偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地 进来，眼边儿红红的，看着我。 明确：悄悄 躲-----母亲躲出去，是为了让儿 子尽情宣泄心中的痛苦。 偷偷听着我的动静-----她偷偷地注意儿子的 动静，是害怕儿子伤了自己。 悄悄眼边儿红红的-----细节描写，说明母亲 哭过，她和儿子一样承受着巨大的痛苦。 句子中反复用“悄悄”“偷偷”两个词语，强 调了母爱是理解。 B.听说北海的花都开了，我推着你去走走。” 她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后， 她侍弄的那些花都死了。 明确：为了“我”,母亲虽然爱花，却没有 回顾生字词 朗读，思考
精力、时间，也没有心思再养花了。 C.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱 娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活 …. ” 明确： “扑”“抓”两个动作，说明母亲十 分害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气；“忍’ 说明母亲尽管自己十分悲恸，却抑制悲伤鼓励安慰 儿子。 “咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…. ’ 母亲的这句话朴素简单，却体现了母亲的伟大和坚 强，自己虽然遭受病痛折磨，但还是坚强地宽慰儿 子。 D.那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北 海的菊花开了，我推着你去看看吧。” 明确：“挡”一词，母亲挡住的不仅仅是窗 外的树叶，更是挡住了儿子触景生情、感叹人生的 悲苦绝望的情绪。可见母亲对我的细心呵护。 E.她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候 ”“你要是愿意，就明天 ”她说。我的回答 已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。 她高兴得一会儿坐下，一会地站起：“那就赶紧准 备准备。” 明确：“憔悴”表明母亲积劳成疾，“央求” 表现了母亲的耐心和慈祥，母亲是多么希望“我” 能振作，走出阴影。 “什么时候 ”“你要是愿意，就明天 ”从 母亲急切的话语中，体现出母亲想让儿子早一点从 沮丧的情绪中走出来的心情，母爱之深溢于言表。 “一会儿坐下， 一会地站起”,动作描写， 写出了母亲因为儿子同意去北海看花，渐渐从自暴 自弃中脱离出来而高兴得手足无措。 F.她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着： “看完菊花，咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃 那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗 你 偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个…… ” 她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿， 她比我还敏感。她又悄悄地出去了。 明确：“絮絮叨叨”写出了母亲的高兴。 “对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我 还敏感。”表现了母亲对“我”的爱已经无微不至， 竟然连在说话方面的用词都注意到了，可谓“爱之 深”。 3.在“我”身患疾病和自暴自弃时母亲对我“爱之 深”,可是母亲此时自己的情况是怎样的 朗读讨论
明确：身患绝症 4.细读课文，找找文中哪几处地方写到了母亲的病 明确：(1)后来妹妹告诉我，母亲的肝常常 疼得她整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。 (2)她憔悴的脸现出央求般的神色。 (3)邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。 (4)邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。 以上内容都是插叙，补充说明母亲的病情之重， 并为下文母亲突然去世做铺垫。 5.深受苦楚的母亲和身患疾病的“我”的表现一样 吗 明确：有没有突然把面前的玻璃砸碎 ——没 有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊，“我可活什么劲儿” — 一没有 自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的人。正 是她的要好好活；照亮了儿子的后半生，让有缺憾 的生命活得如此光亮。 作者的母亲，活得最苦，却又无比慈爱、包 容、细心、无私、坚韧。 三、板书设计 秋天的怀念 “我”双腿瘫痪后——暴怒无常，自暴自弃 母亲身患绝症——自己坚强，让儿子坚强 第2课时 一、教学新课 一：合作探究，体会情感 1.文中母亲几次要求带“我”去看菊花，仅仅是因 为母亲喜欢花吗 母亲为什么要带“我”去看菊花 明确：母亲生前两次要带“我”去北海看菊 花，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪，让 “我”在秋天，在这人生最灰暗的日子里，能感受 到这个世界的美丽，明白生命的美好，从而好好地 活着。反映了母亲希望孩子活下去的良苦用心，这 也是母爱的集中体现。 2.文末为什么详写各种颜色的菊花在“秋风中开的 烂漫” 结尾重复母亲说的“好好儿活”有何深意 明确：不同颜色的花有不同的寓意：白色的花
高洁，黄色的花淡雅，紫红色的花热烈而深沉。 通过绚丽多彩的菊花展现秋天美丽的一面，也 象征着作者对生命的渴望与眷恋，对母亲的歌颂与 赞美。体现出“我”的坚强与自信。“我”明白了 母亲没有说完的话，找到了自我，感悟到了生命的 真谛。 3.作者多次在文中也多次提到菊花，有何用意 明确：(1)母亲带“我”看花，是想唤起“我” 生存的欲望。 (2)菊花的淡雅高洁，是母亲品质 的写照。(3)菊花热烈深沉，是母爱的写照。(4) 母亲爱花，“我”看菊花是对母亲的缅怀。(5) 菊花在“我”眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，也是在告 诉读者“我”的人生态度发生了转变。(同学们 找找在文中何处可见 ) 4.细读本文，你能体会到作者在写作此文时是怎样 的心情 明确 ： 悔恨愧疚怀念 5.从哪句话中明显看出来这些感情呢 明确：“看着三轮车远去，也绝没有想到那竟 是永别。”一句话可以看拿出。特别是“绝没有” “竟”更是表现了“我”只为自己的病情烦恼而忽 视母亲的病情的痛苦自责之情。 二：思考探究，理解主旨 1.联系全文思考：题目为什么是“秋天的怀念” 秋天有什么值得作者去怀念的 明确：母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母 亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我” 用行动向母亲表示，不仅自己会好好儿活，还要带 着妹妹好好儿活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、 乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂， 让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的 强者。 2总结文章主旨： 明确：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间 的几件小事，表现了母亲对儿子的理解、同情和关 爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母 子亲情，也对生命和生存问题进行了深刻反思。 二、拓展延伸 阅读史铁生的散文《我与地坛》(节选)(文 章内容见课件文件夹),再次感受史铁生母亲对儿 子深沉的爱。 要求 ： 标出 语句中的重 音和停连； 小 组 内 交 流 ， 互 相 评 价 ， 提 出 修 改 建 议 ， 最 终 确 定 一 个 完 整 的 朗 读 方 案 ， 推 选 代 表 全 班 展 示。
课堂小结 小结：文章通过写“我”在瘫痪后与母亲之间的几件小事，表现了母亲对儿子的 理解、同情和关爱，突出了母爱的无私和伟大，表现了人世间的母子亲情，也对生命和 生存问题进行了深刻反思。
板书设计 秋天的怀念 “我”双腿瘫痪后——暴怒无常，自暴自弃 母亲身患绝症——自己坚强，让儿子坚强 菊花——高洁淡雅热烈而深沉(母亲品质的写照、母爱的写照) 情 感 ： 悔 恨 愧 疚 怀 念
课后作业 四、布置作业 1.拍摄自己的生活中母亲，制作段视频。 2.请你替史铁生母亲发一条微博。
课后反思 亮点：对人物分析细致透彻，利于认识人物，理解情感，同时也对培养学生 的鉴赏能力有潜移默化的影响。值得借鉴 不足之处：问题设计力求灵活、新颖一些，既让学生学有所获，又能增强学 生学习的兴趣，感受到语文学习的魅力。 课堂教学建议：多抓学生的朗读

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