资源简介

《观沧海》教学设计
一、教学目标
1. 知识与技能目标
(1)准确认读并理解“碣石”“澹澹”“竦峙”“萧瑟”“星汉”等字词的含义。
(2)能够有感情地朗读诗歌，背诵全诗。
(3)理解诗歌内容，体会诗人借助景物表达的情感。
(4)学习诗歌中比喻、拟人等修辞手法的运用，品味诗歌的语言特色。 2.过程与方法目标
(1)通过自主学习、小组合作等方式，理解诗歌大意，提高自主学习和合作探究能力。
(2)通过朗读、赏析诗歌，感受诗歌的意境，培养诗歌鉴赏能力。
(3)通过想象、联想，拓展思维，深入理解诗人的情感。 3.情感态度与价值观目标
(1)体会诗人曹操的博大胸怀和豪迈气概，激发学生对古代文学的热爱之情。
(2)感受诗歌中所描绘的自然景观的壮丽，培养学生对大自然的赞美和敬畏之情。 二、教学重难点
1. 教学重点
(1)理解诗歌内容，体会诗人的情感。
(2)品味诗歌的语言，学习诗歌中修辞手法的运用。
2. 教学难点
(1)理解诗歌中蕴含的诗人的志向和抱负。
(2)感受诗歌的意境，体会诗人情感的变化。 三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1. 展示一些与大海相关的图片或视频，引导学生感受大海的雄伟和壮阔。
2. 提问学生：你们见过大海吗 大海给你们留下了怎样的印象 3.引出课题《观沧海》,介绍诗人曹操。
(二)检查预习
1. 让学生朗读诗歌，检查生字词的读音是否准确，如“碣石”(jié shí)、“澹澹”(dàn dàn)、“竦峙”(sǒng zhì)、“萧瑟”(xiāo sè)等。
2. 提问学生对“东临碣石”“水何澹澹”“山岛竦峙”等词句的理解，了解学生对诗歌内 容的初步掌握情况。
(三)整体感知
1. 让学生快速阅读诗歌，思考诗歌主要写了哪些内容。
2. 引导学生找出诗歌中描写的景物，如沧海、山岛、树木、百草、秋风、洪波、日月、星 汉等。
3. 提问学生：诗歌描绘了一幅怎样的画面 表达了诗人怎样的情感
诗歌描绘了一幅大海波澜壮阔、山岛高耸屹立、树木百草繁茂、秋风萧瑟、洪波涌起， 以及日月星辰在海中出没的画面，表达了诗人对大海的赞美和对宏伟志向的追求。
(四)精读赏析
1.学习“东临碣石，以观沧海”
o 让学生朗读这两句诗，思考诗人观沧海的地点和目的。
。引导学生理解“东临碣石”点明了观沧海的地点是碣石山，“以观沧海”表明了 诗人的目的是观赏大海的景色。
o提问学生：从这两句诗中，你能感受到诗人怎样的心情 能感受到诗人踌躇满志、意气风发的心情。
2. 学习“水何澹澹，山岛竦峙”
。让学生朗读这两句诗，感受诗歌的韵律和节奏。
。引导学生理解“水何澹澹”形容海水荡漾的样子，“山岛竦峙”写出山岛耸立的 姿态。
o 提问学生：这两句诗运用了什么修辞手法 有什么作用
运用了动静结合的修辞手法，“水何澹澹”是动景，“山岛竦峙”是静景，写出 了大海的辽阔和山岛的巍峨，相互映衬，展现出大海的壮观景象。
3.学习“树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起”
o让学生朗读这四句诗，想象诗歌所描绘的画面。
o引导学生理解“树木丛生，百草丰茂”描绘了岛上生机勃勃的景象，“秋风萧瑟，
洪波涌起”则写出了秋风中大海波涛汹涌的场景。
o 提问学生：这四句诗中，哪些词语最能体现秋天的特点 诗人在这里想要表达什 么情感
“秋风萧瑟”“洪波涌起”最能体现秋天的特点。诗人在这里通过描写秋天的 景象，表达了对大自然的赞美之情，同时也展现出大海的雄浑气势。
(五)小组讨论
1. 组织学生进行小组讨论，讨论以下问题：
o 诗人在观沧海的过程中，情感发生了怎样的变化
o 诗歌中运用了哪些修辞手法 这些修辞手法对表达诗人的情感有什么作用
o你认为这首诗歌的主旨是什么
2. 让学生在小组内交流自己的观点和想法，然后每个小组推选一名代表进行发言。
3. 教师对学生的发言进行点评和总结，帮助学生深入理解诗歌的内涵和意义。
(六)当堂训练
1. 布置一些与诗歌相关的练习题，如诗句填空、词语解释、诗句赏析等，让学生当堂完成。 2.教师对学生的练习进行批改和讲解，及时反馈学生的学习情况。
(七)课堂小结
1.让学生回顾本节课所学的内容，包括诗歌的内容、情感、修辞手法等。
2. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌所表达的诗人的志向和抱负，以及诗歌的艺术 特色。
(八)布置作业
1. 背诵诗歌。
2. 预习诗歌的第二部分，思考诗人是如何描写日月星辰的。
第二课时
(一)复习导入
1. 让学生背诵诗歌的前半部分。
2. 提问学生：上节课我们学习了诗歌的前半部分，诗人描写了哪些景物 表达了怎样的情 感
3. 引出本节课的学习内容，继续赏析诗歌的后半部分。
(二)精读赏析
1. 学习“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”
o 让学生朗读这四句诗，体会诗歌的意境。
o引导学生理解这四句诗运用了夸张的修辞手法，写出了大海的辽阔和宏伟。
o 提问学生：这四句诗表达了诗人怎样的胸怀和抱负
这四句诗表达了诗人博大的胸怀和宏伟的抱负，他以大海自比，暗示自己像大
海一样包容万物，有吞吐日月星辰的气概。
2.引导学生思考：诗人为什么会有这样的胸怀和抱负
结合诗歌的创作背景，曹操北征乌桓时创作了这首诗，当时他在北方奠定了基础，但 乌桓一直是他的心腹大患。诗人通过描写大海的壮阔景象，表达了自己渴望统一中原、 建功立业的雄心壮志。
(三)深入研读
1. 让学生再次朗读全诗，感受诗人的情感变化。
2. 提问学生：诗歌中哪些词语或句子最能体现诗人的情感
“幸甚至哉，歌以咏志”直接表达了诗人的喜悦之情；“日月之行，若出其中；星汉灿 烂，若出其里”则体现了诗人的博大胸怀和宏伟抱负。
3. 引导学生讨论：这首诗歌对我们今天的生活有什么启示
这首诗歌告诉我们，要有远大的志向和抱负，勇于面对挑战，不断追求进步。同时， 我们也要学会欣赏大自然的美丽，感受其中的力量和智慧。
(四)课堂小结
1. 让学生回顾本节课所学的内容，包括诗歌的后半部分内容、情感、修辞手法等。
2. 教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌所表达的诗人的志向和抱负，以及诗歌对我们 的启示。
(五)布置作业
1. 用自己的话描述诗歌中所描绘的画面，不少于200字。
2. 阅读曹操的其他诗歌，如《短歌行》《龟虽寿》等，感受曹操的诗歌风格，并写一篇读 后感。

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