资源简介

《大师画我也画》教学设计
（1） 教学目标
1、知识与技能
了解毕加索的造型表现方法，运用将不同角度的形象有机结合的方法进行创作。
2、过程与方法
通过探究、实践等学习过程，运用对比观察、倾听讲解等方法，帮助学生学习绘画大师的造型表现手法，并完成艺术创作。
3、情感、态度和价值观
通过欣赏艺术大师毕加索的绘画作品，感悟艺术的多元化特点，拓展学生的审美视野，体会创新的魅力。
（2） 教学重点和难点
1、 教学重点
运用毕加索的绘画表现方法创作一幅画。
2、 教学难点
学会将多角度观察到的形象同时表现在一幅作品中。
（3） 课时：1课时
（4） 教学过程
1、 导入：
师：今天屠老师带来了我的两幅作品，看，我画得是谁？
学生回答：姚明正面的头像和侧面的头像
师：这两幅作品屠老师都很喜欢，现在呀，我有一个新的想法，我想把它们组合变形一下，会是什么样子的呢？
课件出示
师：有趣吗？有位艺术大师就擅长用这种方法来创作，看到他的这幅作品，你有什么感受？
学生交流
2、 新授：
1、感知欣赏，了解毕加索创作之路
师：知道这位艺术大师是谁吗？他就是艺术大师毕加索，你了解毕加索吗？今天就让我们一起走近艺术大师毕加索，一起来探索毕加索创作的秘密吧！
揭示前半段课题：大师画
出示课件
教师结合课件介绍毕加索的绘画风格
2、观察分析，探究毕加索表现方法
（1）了解立体主义画派的主要特征
师：一种新的观察世界的方法产生了，那它与传统的观察方法有什么不同呢？这个女人叫朵拉玛尔，传统的绘画是这样的，画家只从一个角度进行观察，那毕加索笔下的朵拉玛尔会是什么样的呢？
出示课件
师：请你仔细观察，他运用了怎样全新的观察方法，在小组中讨论一下，传统的绘画只从一个角度进行观察，而毕加索呢？
学生讨论
师：我们班的孩子都是善于观察、会思考的孩子，的确如你们所说，毕加索先从半侧面观察一部分脸，接着他走到侧面观察到另一部分脸，然后他又走到另一个侧面观察到了侧面的眼睛，最后他回到正面观察到了一只正面的眼睛，他把不同角度观察到的结果通过他的思考重新组合在同一形象之上，同学们想一想一百年前的毕加索勇于打破常规，敢于这样大胆的创作，你认为他是一位怎样的艺术家？
学生交流
师：正如你们所说，他是一个艺术天才，是一位真正的艺术大师，他先把物象分解，再重新组合创作出新的形象，这一分一合间，想象和创意也就由此产生了，这也是他开创的立体主义派的主要特征，毕加索通过这样的方法创作出了许多的作品，让我们一起来欣赏吧！
出示课件
师：大师画我也画，屠老师也想尝试着画一画。
揭示后半段课题：我也画
教师示范
师：大家也一起来试一试吧！
艺术实践1：
观察身边同学各个角度的特征，运用分解和重组的方式画出同学的外形轮廓。
学生完成作业1
教师简短点评
（2）分析毕加索绘画作品的色彩特点
师：对比大师的作品，我们刚才画的作品缺少些什么呢？
生：色彩
师：什么样的色彩呢？
学生回答
出示课件
师：这些对比鲜明的色彩让画家的画产生了特殊的艺术效果，毕加索常用这样的颜色来装饰画面，仔细看，这些颜色是分成条分成块的，他常用色块来装饰画面，这样丰富的色彩使他的画形象更鲜明。
（3）探究毕加索绘画作品的装饰风格
师：除了色彩呢？
学生回答：线条
师：那里边有些什么线条呢？
学生回答
师：屠老师也尝试着用这些色彩和线条装饰我的画，是不是色彩更丰富，画面更美观了呀？
出示范画
师：同学们，你们想不想也画一幅这样的作品呢？先请大家欣赏几幅同伴们的画。
出示课件
师：让我们一起去创作吧！
艺术实践2：
添加上色彩和线条，为你的同学画一幅具有立体主义特征的人物肖像画。
学生完成作业2
3、 作业展评：
学生自评：你是如何创作的？
学生互评：你觉得谁的画更有艺术大师毕加索的风范？
教师总结性点评
4、 课后拓展：
出示课件
师：毕加索对我们当代也有着非常大的影响，比如对服装设计、平面设计、装潢设计、建筑设计等等都影响深远，让我们向毕加索学习，做一个善于思索、敢于创新的人。

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