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第5课　秋天的怀念
【导学目标要求】
1.理解课文内容，把握文章主旨。
2.分析作者对人物的动作、语言、神态等的描写。
3.领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩情怀。
【导学重点难点】
1.学习对人物的动作、语言、神态等描写来表现人物品性的写法。
2.深刻理解母亲“好好儿活”的含义，思考题目的含义。
【导学过程方法】
导学过程（2课时） 导学方法
第一课时 【自主学习，基础过关】 1.我的资料 史铁生（1951—2010），生于北京，作家。1969年到陕西延川插队，因双腿瘫痪，于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》。其代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 2.我的检测 （1）给第一行的加点字注音，给第二行的词语释义。 瘫痪（huàn） 侍弄（shì） 憔悴（cuì） 絮叨（dāo） 烂漫：颜色鲜艳而美丽。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 （2）按课文内容填空。　 黄色的花（淡雅），白色的花（高洁），紫红色的花（热烈）而（深沉），泼泼洒洒，秋风中正开得（烂漫）。 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、朗读课文，整体感知 1.朗读课文 （1）试读 （2）有感情地朗读 2.整体感知 明确： 第1～2段 写母亲忍受着病痛的折磨对“我”百般抚慰。 第3～6段 写母亲在准备带“我”去看菊花时因病去世了。 第 7 段 写妹妹推“我”去北海观赏菊花，表达了对母亲的怀念。 二、研读语段，问题探究 ☆☆☆文中哪些细节最让你感动？为什么？（课后练习二） 细节：①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”③母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。 原因：①因为母亲想让“我”尽情地发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智。②因为母亲非常在意“我”的内心感受，害怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。③因为母亲怕“我”看到窗外落叶凋零的景象而产生伤感痛苦甚至绝望。 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课基础题。 第二课时 【知识回顾，温故知新】 1.听写词语。（本人念出本课要求积累的词语） 2.“我”为什么脾气暴怒？母亲又是怎样安抚的？ 【合作探究，释疑解惑】 一、句子理解 1.第2段“后来妹妹告诉我”、第6段“别人告诉我”，为什么不是母亲直接告诉“我”？这是什么写法？ 明确：第2段是因为母亲不想让儿女为自己的身体担心；第6段是因为儿女到医院时母亲处于昏迷状态。这是插叙的写法。 2.如何理解母亲“好好儿活”和题目“秋天的怀念”的含义？ 明确：①好好儿活：先是母亲鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去；后是表明“我们”已经懂得生命的意义和生活的真谛，能够勇敢面对生活中的困境。②秋天的怀念：作者在秋天怀念某年秋天去世的母亲。 3.品味句子中关键词语。（详见“课后练习四”） ①“一直”表示至始至终，表明“我”从来就没有考虑过母亲的感受，体现了“我”的内疚之情。 ②“再也”表示永远，体现了“我”的悲痛之情。 ③“绝”表示完全没有，“竟”表示出乎意料。体现了“我”的后悔、愧疚之情，表现了“我”对母亲的怀念之情。 二、人（事）分析　　 1.关于母亲　 （1）事情 抚慰“我” （第1/3段） 隐瞒病情（第2段） 央求“我”看花（第1/3段） 临终嘱托（第6段） （2）性格 要点：母爱；坚强。 2.关于“我”　　 （1）表现 砸玻璃（第1段） 摔东西（第1段） 捶打腿（第1段） 看菊花（第7段） （2）性格 要点：暴怒；再生。　　 3.关于看花　　 第一次：“我”暴怒无常、自暴自弃，丧失生活勇气，拒绝看花；母亲极力安慰“我”。 第二次：“我”勉强同意去看花，母亲赶紧安排。 第三次：“我”在妹妹的帮助下去北海看花，决心坚强地活下去。 小结：母亲体谅、宽容、呵护、安慰儿子，可见母爱的伟大而无私。 【检测反馈，学以致用】 1.文章反复写“看花”这一内容的原因是什么？ 答：①“看花”是全文围绕的中心事件。②“看花”是母爱的集中体现。③“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。 2.文中的“悄悄地”所要强调说明的是什么？ 答：①母亲十分体谅儿子的苦衷。②母亲周到细心，尽可能不去惊扰儿子。③母亲的心里更难受。 3.文中有几处插叙的内容，请找出来，然后说说它在文中的具体作用。 ①“母亲喜欢花……”：说明母亲是一个非常热爱生活的人，但为儿子放弃了对生活的享受。 ②“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”：补充说明母亲病得非常严重，表现母亲为“我”做出的超常努力。 ③“别人告诉我……”：说明母亲只为儿女的幸福着想，从未把自己放在心上。 4.结合内容说说文中的动词“扑”和“挡”为什么用得好。 答：母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。 5.将第三段中的“央求”换成”期待”好吗 为什么 答：①不好。“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想的思想，“期待”则不能表达出母亲的这种心理和思想。 6.文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗 请结合结尾段中的描写内容具体说明。 答：从结尾的描写内容看，“我”不仅懂了，而且已经像母亲期待的那样不再消沉了，和妹妹一起相互扶持着积极地去面对生活了。 7.如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗 为什么 ①“秋天”是背景和引子，文中写景、叙事、记人，都与“秋天”有关。②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照，具有象征性。③“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 积累常识，识记字词。 思考讨论，达成共识。 结合文段，分析人物。 独立完成，小组评比。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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