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第11课　再塑生命的人
【导学目标要求】
1.通读全文，感受作者的情怀。
2.揣摩文中的重要语句，加深阅读体验。
3.把握文章主题，理解莎莉文老师的伟大可爱之处。
【导学重点难点】
1.掌握先议后叙的好处。
2.体会心理描写的方法。
【导学过程方法】
导学过程（1课时） 导学方法
【自主学习，基础过关】 1.我的资料 海伦·凯勒（1880—1968），美国盲聋作家、教育家，也是一位慈善家。 2.我的检测 （1）给下列词语中加点字注音。 攫住（jué ） 绽放（zhàn） 吞噬（shì) 稚气（zhì) 搁置（gē） 沁凉（qìn） （2）解释下列词语。 衡量： 茫然无措： 阐释： 无休无止： 吞噬： 旧事重提： （3）本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，赞扬了她高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、理清课文脉络 第1～4段：写莎莉文老师来“我”家任教的第一天。 第5～9段：写莎莉文老师教“我”认识词语及其实物。 二、探究问题 1.为什么作者称莎莉文老师为“再塑生命的人”？ 明确：“再塑生命”字面意思是“重新塑造生命、重新获得生命”。在本文中是指：“爱的光明照到了我的身上”，本来，“在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情”，但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。正如作者自己所言： “她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。” 从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从中也表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。 2.作者在莎莉文老师出场前铺垫了哪些内容？这样写有什么好处？ 明确：①先总写“我”的感受，强调莎莉文老师到来的那一天“是我一生中最重要的一天”；接着写家里人的活动、“我”的期待、春天的阳光和花朵等;再用设问、比喻进行烘托，用呼告表达自己的渴望。②用层层铺垫烘托出莎莉文老师对于“我”的重要性，也加重了开头所说的“最重要的一天”的分量;给读者留有阅读期待，让我们急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。 3.叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。 明确：第5段末句表现了“我”在学习中得到了快乐，第6段7～9句表现了“我”在学习中的苦恼。（这种写法叫做叙议结合） 4.体味文中“我”学有所获后动作行为或心理活动的语句。 明确：第5段第5/6句表达了“我”获得新知的喜悦、激动以及急于与人分享的情感。（还有第7段第4句、第8段首句、第9段后两句） 三、评价人物 1.莎莉文老师：耐心、爱心（热爱学生 善良和蔼）、高超的教育艺术（讲究教育方法、循循善诱）。 2.海伦·凯勒：好学、聪明、坚毅而情感丰富，热爱生活。 【检测反馈，学以致用】 阅读第6～8段，回答下列问题。 1.文中所写的两件事分别是什么？ 答：①“我”因为无法理解并区别水和杯的概念而摔碎了布娃娃。②莎莉文老师用情景式教学实践让海伦理解了水的概念，“我”对这个世界有了不同的认识。 2.怎样理解第7段倒数第二句？它引发了你怎样的联想？ 答：①这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物认识的一种愿望，形象地说出了自己心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”。②引发了对世界万物认识的愿望和生命旅程充满了崭新希望的联想。 3.第12段：为什么“我”此时会“悔恨和悲伤”？ 答：因为此时在莎莉文老师的耐心引导下，“我”是学习终于迎来了质变，“我”终于在文字和实物名称之间建立了联系。回想起“我”因为自己的脾气而摔坏了莎莉文老师给“我”的洋娃娃，并且怎么也拼不好它，“我”十分伤心与后悔。 4.莎莉文老师在教育学生方面有什么特点？ 答：莎莉文老师讲求教育方法的艺术，做到了因势利导，循循善诱，善于抓住时机，开启思维智慧和情感，并在教育学生方面有着因材施教的教育特点。同时还有着特殊教师的耐心和爱心，给予了一个盲童所缺少的关爱和理解。 5.作者对自己行为的反省说明什么？ 答：说明了作者对自己摔坏布娃娃的行为非常懊悔，同时也对自己无法修复布娃娃感到了遗憾和伤心。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课作业（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 积累常识，解读字词。 展示交流，听师评价。 读1～5段，勾画思考。 画出语句，体会情感。 独立完成，小组评比。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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