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第18课 我的白鸽
【导学目标要求】
1.朗读课文，感受作者与白鸽之间的深厚情谊，激发对生活和生命的热爱。
2.把握文章内容，梳理作者和白鸽相处的经历，感受作者的情感变化。
3.体会作者对美好生命的敬畏和追求，懂得欣赏美、追求美。
【导学重点难点】
1.朗读课文，理清作者和白鸽相处的事与情。
2.体会作者对美好生命的敬畏和追求，懂得欣赏美、追求美。
【导学过程方法】
导学过程（1课时） 导学方法
【自主学习，基础过关】 1.我的资料 陈忠实（1942—2016），陕西西安人，作家。著有短篇小说集《乡村》《到老白杨树背后去》，中篇小说集《初夏》《夭折》，长篇小说《白鹿原》，散文集《生命之雨》《告别白鸽》等。其中《白鹿原》获第四届茅盾文学奖。本文原题为《告别白鸽》。 2.我的检测 （1）给下列词语中的加点字注音。 颤动（chàn） 蜕变（tuì） 胆怯（qiè） 翱翔（áo） （2）解释下列加点词语在句中的意思。 ①傍晚，小白鸽和老白鸽在那幢破烂失修的房脊上亭亭玉立。 答：这里指白鸽以优美的姿态站立在屋脊上。 ②直到乡村的早饭已过，仍然不见白鸽回归，我的心里竟然是惶惶不安。 答：这里指作者对老白鸽迟迟不归的担心。 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 一、整体感知 1.朗读课文 2.根据课文内容填表。 时间事件“我”的情感起始喂食白鸽喜爱、关切那天早晨白鸽主动飞到“我”的手臂上啄食激动、欣慰一个堪称美丽早晨发现白鸽产卵欣喜、期盼这一天观察初生形态的白鸽急切、期盼又一个美丽的早晨看见长成的幼鸽喜悦、放心一个下午欣赏墙头落栖的白鸽震颤、畏怯黄昏看四只白鸽齐飞陶醉、满足
3.梳理课文脉络 第一部分（01～03段） 老舅答应送“我”白鸽。 第二部分（04～07段） 老舅送来白鸽，白鸽开始依赖“我”。 第三部分（08～13段） 幼鸽破壳，“我”期盼它们蜕变成长。 第四部分（14～17段） “我”为白鸽的美所震颤。 第五部分（18～20段） 幼鸽飞翔，“我”沉迷、陶醉。 二、探究问题 （一）赏析语句 1.接着又是扑啦啦的一声响，另一只白鸽飞落到我的肩头，旋即又跳弹到手臂上，挤着抢着啄食我手心里的玉米粒儿。 明确：生动形象地描绘了喂食时白鸽啄食的情景，表现了白鸽对“我”的信赖。 2.从脑袋到尾巴，一色纯白，没有一根杂毛，牛乳似的柔嫩的白色，像是天宫降临的仙女。 明确：把两只幼鸽比作仙女，描写出白鸽的纯净（本真之美），表现了对白鸽的喜爱之情。 3.这一刻，世界对我来说就是白鸽。 明确：表现了“我”对白鸽能够独立飞翔的骄傲、对白鸽翔空景象的沉醉、对生命成长的感叹。 （二）解答疑惑 1.作者在面对纸箱中白鸽丑陋和纯真美丽两种形象时，情感有什么不同吗？ 明确：对于丑陋的白鸽，作者急切期盼幼鸽的成长；对于美丽的白鸽，作者敬畏生命、赏识美、追求美好生命。 2.“获得了生气”的仅仅是破败的老屋吗？ 明确：不仅仅是是破败的老屋，“我”也因为白鸽的到来而感受到生命的灵动，传达出“我”对白鸽到来的欣喜和对白鸽的喜爱。 3.作者在文中写道：“我被这生灵深深地感动了。”请结合文章内容分析作者被感动的原因。 点拨：围绕“爱子、尽责、依恋故巢”回答即可。 （三）分析形象 结合描写白鸽的句段，概括白鸽的特点。明确： 1.依恋故巢： 2.易于喂养： 3.爱护后代： 4.由丑而美： 三、拓展延伸 ☆☆☆请你选择自己生活中的一个美好瞬间，用优美的语言描述出来，并谈谈从中获得的感悟。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后练习，巩固提高】 完成《语文练习册》本课作业 【课后反思，自悟自励】 查阅书网， 了解常识。 手脑并用，检查效果。 依据课文，捕捉信息，完成填表。 结合语段，认真思考；小组讨论，形成共识。 教师点拨，学生发言。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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