资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
第1课　春
【导学目标要求】
1.朗读课文，感知文章内容，领悟诗画意境，体会作者的审美情感。　　
2.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。　　
3.通过读春—品春—悟春—描春，感悟作者用诗情画意和音乐之美的艺术语言。
【导学重点难点】
1.学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用的修辞手法。　　
2.开展读春—品春—悟春—描春四个活动，深刻理解课文内容，熟练掌握课文写法。
【导学过程方法】
导学过程（2课时） 导学方法
第一课时 【自主学习，基础过关】 我的资料 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。1916年中学毕业并成功考入北京大学预科。1932年7月，任清华大学中国文学系主任。1919年开始有作品问世，著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》等。 《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被我国中学语文教材选用。 我的检测 （1）给下列词语中加点字注音。　　 　酝酿（niàng） 窠巢（kē） 蓑衣（suō） 斗笠（lì） 嘹亮（liáo） 应和（hè） 黄晕（yùn） 抖擞（sǒu） 　 （2）指出下面句子描写的角度（感官感受）。　　 ①“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（ 触觉 ）　　 ②风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（ 味觉 ）　　 ③鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。（ 听觉、视觉 ）　　 ④牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（ 听觉 ）　　 　　 （3）文学常识填空。 朱自清，字 佩弦 ，江苏扬州人，现代 散文 家，诗人，代表作有 《背影》 、 《荷塘月色》 等。　　 3.我的疑惑 【合作探究，释疑解惑】 专项活动之一：读春 1.听一听：听老师范读课文，整体感知。在听的时候圈点勾画生字词。　　 2.读一读：选取其中一段，训练自己的朗读能力。 3.记一记：在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？　　 4.想一想：文章从哪几个方面来写“春”的？作者从哪几个方面描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。　　 明确： ①盼春、绘春、赞春。 ②春草图、春花图、春风图、春雨图、春忙图。 5.抄一抄：摘抄文中优美的语句。　　 ①山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 ②小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 ③桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 ④春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。/春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。/春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 【课后练习，巩固提高】 完成《语文练习册》本课基础题 第二课时 【知识回顾，温故知新】 本文从哪些方面描写春天的？ 【合作探究，释疑解惑】 专项活动之二：品春 1.寻美句：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读，边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。先独立思考，然后与你的组员交流，分享发现的快乐。　　 （句子见教材P4“思考·探究·积累”第四题） （1）连用两个“盼望着”，表达作者期盼春天来临的迫切心情；“脚步近了”写出春天的即将来临，充满了喜悦之情。 （2）“偷偷地”写出小草的生长情态，“钻”写出春草冲破土层的挤劲，“嫩嫩的，绿绿的”表现春草的生机与活力。 （3）加点语句描绘阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。 2.赏妙笔：用句式说话：我喜欢文中“ ”这句话，因为 。　　 3.说方法：（1）抓住句子的重点词语和修辞手法； （2）品析它们的表达效果。　　　　 专项活动之三：悟春 1.读一读　　 （1）作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。 　　 明确：春草图：春草勃发，生命力旺盛；春花图：春花竞放，万紫千红；春风图：春风徐来，温柔芳香；春雨图：春雨绵绵，轻柔滋润；5.春忙图：春天来临，人们忙活。 （2）课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？　　 明确：表达盼望春天来临的迫切心情。 （3）结尾的三个比喻句分别概括出春天哪三方面的特点？抒发了作者怎样的思想感情？ 　　 明确：①依次概括出春天新、美、力的特点。②抒发了作者对春天的热爱。 2.练一练　　 任务：假如你来描写春天，你会从哪些方面（角度）去下笔？ 点拨：参考课文的写法，可以创新。 专项活动之四：描春 1.写一写：仿照文末写“春天”的三个比喻句子写“秋天”，突出秋天的特点。　　　　 示例：秋天像色彩之神，使植物的色彩渐渐变浓。秋天像丰收之神，为人们带来累累的硕果。秋天像欢乐之神，为人们带来丰收的喜悦。 2.亮一亮：亮出自己的仿写成果，共同提高。　　 【检测反馈，学以致用】 一、说说下边句中加点词语好在哪里。 1.像母亲的手抚摸着你。 答：运用拟人手法，从触觉角度描写了春风温柔的特征，富有感情。 2.都在微微润湿的空气里酝酿。 答：“酝酿”是造酒的发酵过程，句中形容春天的各种气息在空气中发酵似的，越来越浓。从嗅觉的角度写出春风的醉人。 3.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。 答：“斜”字写出了雨的轻盈，“织”字写出了雨的细密。“斜织”写出了春雨在春风中细密、轻盈的特征。 4.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 答：运用夸张手法，写出春草特别青绿的特点。 二、阅读课文第五段，回答下面问题。 1.请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？ 答：（1）本段四句分三层，即①/②/③④。（2）作者依次从触觉、嗅觉、视觉和听觉来观察描写春风的。 2.这段文字突出表现了春风哪些特点？ 答：突出表现了春风温柔、芳香、和悦的特点。 【总结提炼，知识升华】 1.学习的收获 2.注意的问题 【课后训练，巩固提高】 完成《语文练习册》本课提高题（弱差生不做课外阅读题）。 【课后反思，自悟自励】 查阅资料，展示成果。 各组交流，评比更正。 朗读训练： 读出重音，注意停连， 带上感情。 思考讨论，达成共识。 独立完成，交流订正。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑