资源简介

《黄山奇石》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字，会写“黄山、南部”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学重点：
1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等10个字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
3.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。
教学难点：
体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教法与学法：
教法：放手让学生多读，引导学生接触文本语言。
学法：借助拼音，学习生字词，读中感悟。
教具准备：
教师：多媒体课件
学生：预习、生字卡片
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
课时教学要点：
1.认识“闻、名”等15个生字，会写“南、部、”这2个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
一、知识链接、呈现课题
1.播放黄山风景区照片。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，《黄山奇石》（点出课题）。
2.板书课题，齐读课题。（板书：黄山奇石）
题目中你觉得奇是什么意思？
3.过渡：今天我们就来学习《黄山奇石》。
（设计意图：播放关于黄山的风景图片，在美丽的风景中，不知不觉走入文本，喜欢上黄山这个地方。）
二、媒体应用、强化重点
（一）初读课文，认字识词。
1.自读课文，出示要求。
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
2.通过同学们的坐姿老师就知道了大家已经读完了，这篇课文一共有几段呢？（6段）这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？
奇特的石头。
3.过渡：接下来我们先来学习本节课的生字，然后大家再一起去看看课文中的黄山奇石。
4.认读生字。
（1）出示词语，检测预习情况。
（2）全班齐读。
（设计意图：课文的初读，要读正确，流利，读准字音，读准轻声和重音。）（二）整体感知
任务一：查看地图，到黄山
（1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？学生交流。
教师出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是文章的中心句。
（2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？
我知道了黄山风景区的位置，是在安徽省南部。
黄山的景色秀丽神奇，那里的怪石有趣极了。
提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。
任务二：查看攻略，知奇石
（1）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。
请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。
（2）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写）
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
（3）学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（板书：略写）
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”
任务三：走进黄山，找奇石
（1）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙桃石）
形状像个大桃子。（用了比喻的手法）
好像从天上飞下来的。
落在山顶的石盘上。
（2）语言表达提升练习。
创设情景：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？
仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。
（3）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。
（4）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？
（5）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。
山非常高、直上直下的。
提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。（用了拟人的修辞手法）
（6）提出要求：请同学们边做动作边读这一自然段。
三、巩固练习、评价总结
环节过渡：我们了解了秀丽神奇的中国黄山，下面就让我们一起学写美丽的中国汉字。
1.分享交流：请同学们观察“南、部、些”这3个汉字，如果想把它们写好，需要注意什么？
（设计意图：充分发挥学生学习的主体作用，鼓励学生发现书写要点，便于下步指导书写。）
2.教师指导、范写：
南：上小下大，上半部分横笔短，第二笔竖略向左斜，第四笔横折钩的横段从横中线起笔，略向上斜，竖钩的竖段长于第三笔竖，框内短竖在竖中线，上端不出头，下端与左竖持平。
部：左右宽窄相当，左边“立”宽“口”窄，右边“阝”先写横撇弯钩，再写竖。
3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势和握笔姿势。
学生作品展示，教师集中讲评。
（设计意图：在自主观察、交流重点指导中帮助学生整体把握生字间架构，提高书写能力。）
4.课堂总结
这节课我们跟随着作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，祖国山河壮丽，需要我们去发现美。
板书设计：
作业布置：
1.书写本课生字“南、部”。（必做）
2.选择自己喜欢的一两块奇石，介绍给自己的父母听。（选做）(共20张PPT)
9.黄山奇石
奇松
怪石
云海
温泉
南部
字词检测——闪式训练
尤其
闻名
天狗望月
巨石
金光闪闪
景区
仙人
秀丽神奇
奇形怪状
著名
陡峭
任务一:查看地图，到黄山
安徽省
安徽省南部
奇形怪状
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石,有趣极了。
怪
自读提示：
1.自由读课文2-6自然段,读准字音,读通句子。
2.课文中介绍了哪些奇石？请把它们的名字圈一圈。
任务二:查看攻略，知奇石
仙桃石 猴子观海 仙人指路
金鸡叫天都 天狗望月
狮子抢球 仙女弹琴
任务三:走进黄山，找奇石
读第2自然段，让我们看看“仙桃石”的奇特。
想一想：“仙桃石”的奇特之处在哪？
形状奇特
来源奇特
动作奇特
那石头好像一只大狗蹲在山顶，一动不动地看着远方。
那一处石头好像一位老人从山间走来，戴着草帽，背着药筐，在采药。
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
形状奇特
位置奇特
动作奇特
陡峭
在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。
规范 正确 整洁
书写指导
就说“仙桃石” 吧，它好像从天上（ ）下来的一个大桃子，（ ）在山顶的石盘上。
在一座陡峭的山峰上，有一只“石猴”。它两只胳膊（ ）着腿，一动不动地（ ）在山头上，（ ）着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
天女绣花
金龟探海
犀牛望月
仙女弹琴
天狗望月
狮子抢球
1、书写今天学的生字。（必做）
2、选最喜欢的一两块奇石，介绍给自己的父母听。（选做）
课后作业：
读万卷书，行万里路。(共23张PPT)
部编版《义务教育教科书》
二年级上册 第四单元
《黄山奇石》说课
黄山奇石
教学目标
3
教学模式
4
教法学法
5
教学设计
6
板书设计
7
2
学情分析
1
教材分析
01
教材分析
（一）本课所处的地位与作用
《黄山奇石》这篇课文就是描述了黄山“四绝”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味横生的奇石，不是神话，是大自然鬼斧神工的创造。读着课文我们仿佛被带到了景色秀丽神奇的黄山，似乎已经不是在阅读课文，而是站在黄山一个个观景台上，美美地欣赏着那些奇石，拍下一张张奇石图。仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……每一幅图，都是一个神奇的童话。读了课文不油心生向往黄山之情，更加喜爱黄山。
教材分析
第四单元
“家乡”
精读课文
1.古诗二首
3.日月潭
2.黄山奇石
4.葡萄沟
（二）教材的编写意图和特点
编者就是希望学生能感受祖国的地大物博、风光秀丽，激发学生对家乡和祖国的热爱之情。
内容主旨
写作特色
黄山奇石
奇石的特点
想象说话、写话，培养学生丰富的想象力和迁移写作能力。
因此在教学中，我引导学生通过抓住句子的关键词梳理文脉，感受黄山奇石的“奇”。
黄山奇石
（三）教材的处理与加工
02
学情分析
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
03
教学目标
教学目标
课程目标
单元目标
课时目标
1.掌握重点字词，朗读课文，体会主旨。
2.领悟文章的写作手法。
3.重视情感态度与价值观的正确导向。
1.掌握重点字词，朗读课文，理解内容。
2.借助画面，理解课文内容。
3.感受祖国的地大物博，风光秀丽，激发学生认识家乡的渴望，以及对家乡和祖国的热爱之情。
1.朗读课文，理解内容。会写“南、部、”2个字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
3.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点
教学难点
04
教学模式
适度探究
充分自主
有效合作
01
03
高效课堂学习方式
05
教法学法
教法学法
读书指导法
启发式教学法
情境教学法
01
03
讨论法
朗读感悟法
质疑法
01
03
教法
学法
黄山奇石
06
教学设计
黄山奇石
任务二：查看攻略，知奇石
任务一：查看地图，到黄山
03
媒体应用、强化重点
02
知识链接、呈现课题
01
巩固练习、评价总结
任务三：走进黄山，找奇石
学习目标：
1.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
2.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
一、知识链接、呈现课题
【设计意图】播放关于黄山的风景图片，在美丽的风景中，不知不觉走入文本，喜欢上黄山这个地方。
1.播放黄山风景区视频。
闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。今天我们来学习课文，《黄山奇石》。
2.板书课题，齐读课题。
题目中你觉得奇是什么意思？
二、媒体应用、强化重点
（一）初读课文，认字识词。
1.自读课文，出示要求。
（1）自由朗读课文，做到声音洪亮，读准字音，读通句子。
（2）这篇课文一共有几段？边读边标记自然段。
2.这篇课文一共有几段呢？（6段）
这篇课文的题目是黄山奇石，你认为什么样的石头才是“奇石”？ 奇特的石头。
3.过渡。
4.认读生字。
【设计意图】 课文的初读，要读正确，流利，读准字音，读准轻声和重音。落实朗读的要求及教学目标一。
（二）整体感知
任务一：查看地图，到黄山
任务二：查看攻略，知奇石
任务三：走进黄山，找奇石
【设计意图】以生为本，让学生回归课本，自由表达，并且落实小组合作的策略。关键词是文章主旨的灵魂，因此，我让学生通过找句子抓关键词，并通过反复朗读来理解体会乡村生活的美好，突破教学重点，践行读书指导法和朗读感悟法，落实教学目标二、三。
1.分享交流。
2.教师指导、范写。
3.提出要求。
学生作品展示，教师集中讲评。
三、巩固练习、评价总结
【设计意图】在自主观察、交流重点指导中帮助学生整体把握生字间架构，提高书写能力。
07
板书设计
【设计意图】清晰呈现课文主题，让学生一目了然。《黄山奇石》说课稿
设计理念　　
《语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”《黄山奇石》正是基于这样的理念所设计出来的一次由“书本知识”走向“综合性学习”的典型课例力求体现综合性学习的四大特点!开放性、自主性、实践性和探究性。所以，在实施过程中，可充分借助网络，让学生参与收集资料、发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度，让学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。　　
教材、学生分析　　
《黄山奇石》部编本二年级上册的一篇课文，课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河的教育，培养留心观察周围事物习惯的好教材。　　
作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。　　
教学目标、重难点说明　　
根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，制定了本课的教学目标及重难点。　　
1.朗读课文，理解内容。会写“南、部、”2个字。
2.能联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。
3.体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。
教学重点及难点：引导学生观察图片，赏析优美词句，展开合理的想象，体会作者对黄山奇石的赞叹，激发学生热爱祖国大好山河的情感。　　
教学模式，教法、学法说明　　
教学模式：高效课堂学习方式
教法学法：作为教师，要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁，激发学生的情感体验，并参与其中，推动学生去深入地感受。学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，让学生在读、悟、演、画这种宽松民主的氛围中学习。　　
教学过程设计　　
课堂上应紧紧抓住课文的主要内容，依据教材图文并茂的特点，激发学生的好奇心和求知欲，以质疑为主线，运用反馈教学法进行调节反馈，引导学生进行质疑、归疑、悟疑、解疑的教学，并且培养学生创造性思维能力和表达能力。　　
知识链接、呈现课题　　
开课质疑，课件出示课题“黄山奇石”，教师解释什么是奇 并问学生：“看了课题你想知道什么 有哪些疑问 ”在学生充分质疑的基础上，教师归纳出具有代表性的问题。然后，观看课件播放介绍黄山的风光短片，让学生通过欣赏、领略黄山美景，为下面的教学做好铺垫。　　
在本环节中学生通过质疑，对黄山石产生了浓厚的兴趣。带着问题进行学习，使学习目标明确，学习质量提高。多媒体在这个环节中突出其直观性、形象性，把黄山奇景呈现在学生面前，学生眼看着黄山秀丽神奇的风景，耳听着教师饱含激情的范读，仿佛走进了仙境般的神话世界，大大激发了学生的好奇心和求知欲，创设了一个良好的学习氛围。　　
（二）媒体应用、强化重点　　
在学生质疑的基础上，围绕提出的问题，引导学生悟疑、解疑，突破重难点，培养他们的创造性思维能力和表达能力。　　
在这个环节中，由于课文中介绍了许多怪石，因此采用选读探究的教学方式，在充分调动学生兴趣的基础上，让学生们用自己喜欢的方式自读课文，将自己最感兴趣，最想了解的问题提出来，鼓励学生们质疑问难。在师生的共同梳理下，归纳出仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球和仙女弹琴几个探究主题，让孩子们选择自己感兴趣的主题进行深入的探究，教师相机引导。这正体现了新课标指出的：教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。　　
在学生选读探究的同时，充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生通过相互评议、补充、演演，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。因此，我设计如下环节：　　
任务一：查看地图，到黄山
（1）提出问题：自读全文，说说主要围绕什么来写的？学生交流。
出示第1自然段并圈画出“怪石”，指出全文主要围绕怪石来写，且第1段是文章的中心句。
（2）请同学们自读第1自然段，说说你从中知道了什么？
提出要求：黄山秀丽神奇的景色多美啊，作为中国人，我们感到了骄傲和自豪，让我们带着这种骄傲与自豪齐读第1自然段。
任务二：查看攻略，知奇石
（1）提问：围绕怪石，写了哪些景物？请同学们在课文中找一找。
请学生说一说，教师相机在课件中圈画描写怪石的词语：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。
教师总结：第2-6自然段围绕“怪石”写景。
（2）明确重点。指名回答课文重点介绍的奇石。（板书：详写）
“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
（3）学生说一说哪些奇石描写的比较简单？（板书：略写）
“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”
任务三：走进黄山，找奇石
（1）思考问题：第一块奇石“仙桃石”有什么奇特之处？（板书：仙桃石）
形状像个大桃子。（用了比喻的手法）
（2）语言表达提升练习。
创设情景：有位小朋友第一次来到黄山，她看到山头上有一块像大桃子的石头。你能为她介绍一下这块石头吗？
仙桃石在天都峰上，在洞顶有三个硕大的圆石相垒，像从天上飞下来的，形如一盘蟠桃，从石缝里长出来的松树，形同桃柄和桃叶。人们把圆石称为“仙桃石”。
（3）读第3自然段，感受“猴子观海”的奇特。（板书：猴子观海）出示第3自然段，提出要求：请一位同学为大家读一读这一自然段，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。
（4）分享交流：说一说你们脑海中浮现了怎样的画面？
（5）分享交流：同学们说得真美，一只“猴子”在一座陡峭的山峰上，望着下面翻滚的云海。你觉得“陡峭的山峰”是什么样的山峰？结合你生活经验说一说。
提出要求：猴子在陡峭的山峰上是怎样望着云海的？请同学们默读第3自然段，圈出表示“猴子”动作的词。
在任务一、二、三中，充分考虑到了学生在学习活动中的主体性和个体差异性，为学生设计了丰富多彩的活动方式、有朗读、当导游、讲故事、做动作等。让学生根据自己的特长选择喜欢的活动方式，分组同时进行，并及时从旁指导。喜欢朗读的学生可以一个人或几个人一组，把课文美美地读一读，尽量读得有感情，还可以配上动作；喜欢表演的学生可以在小组内扮演导游，把自己喜欢的部分介绍给大家，带领大家游黄山；喜欢讲故事的学生可以挑选课文中的一处奇石，发挥想象，编一个有趣的故事讲一讲，比比谁讲的故事最精彩，最能吸引人；喜欢画画的学生t赶快拿起手中的画笔，通过自己的想象，在纸上画出“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。为了再发展思维，还可让学生画自己想象中的怪石并起上名字。最后，每组推选同学在全班展不才艺，汇报学习成果。　　
只有学生主动、充分参与到教学活动中，他们的主体性才能真正得以体现。学生通过各种活动加深了对课文的理解，锻炼了自身的能力，体现了语文教学的创造性和实践性。　
（三）巩固练习、评价总结
根据低年级学生注意力集中时间短，抽象思维弱，形象思维占优势的特点，运用形象、直观的教学手段，突破本课的重点和难点。在自主观察、交流重点指导中帮助学生整体把握生字间架构，提高书写能力。
说板书设计　　
9黄山奇石
秀丽神奇 中外闻名
详写 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都
略写 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴
这样的板书设计简单明了，清晰呈现课文主题，让学生一目了然。便于学生理解课文内容。

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