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(共48张PPT)
沪科版·八年级上册
第三节
测量：长度与时间
能完成“用刻度尺测量长度，用表测量时间”的实验，有减小实验误差的意识，能完成实验报告；会估测长度和时间；能体会古人在测量长度和时间方面的智慧。
本节要点
长度的单位及测量工具
知识点一
课堂教学展示
进行新课
小组活动：三人一组，目测小组成员的臂展（两臂侧向最大限度地水平伸展时，两中指指尖间的直线距离）与身高的大小关系。
实际测量一下，和你目测的有多少差别？
我们的感觉可靠吗？
单位——测量时需要人们规定的标准
公元前221年 秦统一六国
为了科学、准确、便捷地获取信息，人们逐渐学会借助工具进行测量。
1960年，国际上通过了一套统一的测量单位，叫国际单位制（International System of Units，简称 SI）。国际单位制的单位是大多数国家（包括我国）的法定计量单位。根据2018年第26届国际计量大会的规定，光在真空中 内所经过路程的长度为1 m。
在国际单位制中，
长度 基本单位： 符号：
1米到底有多长呢？
根据2018年第26届国际计量大会的规定：
光在真空中 内所经过路程的长度为1m
1 m
米
m
在国际单位制中，
长度 基本单位： 符号：
米
m
常用单位：
千米（km）、
分米（dm）、
厘米（cm）、
毫米（mm）、
微米（μm）、
纳米（nm）
1 km = 103 m
1 m = 10 dm
1 m = 102 cm
1 m = 103 mm
1 m = 106 μm
1 m = 109 nm
千米（km）
分米（dm）
厘米（cm）
毫米（mm）
微米（μm）
纳米（nm）
米（m）
103
103
103
103
10
10
10
大
小
乘倍数
除以倍数
长度单位的换算
长度单位换算：
（理解换算过程的物理思维）
< 针对训练 >
0.58 μm = _________m
0.5 μm = 0.58×10-6 m = 5.8×10-7 m
数字不变
单位换算
科学计数法
0.58 μm = 0.58μm×10-6 = 5.8×10-7 m
0.58 μm = 0.58×10-6 = 5.8×10-7 m
5.8×10-7
（1）
长度单位换算：
3.2 dm = _________nm
（理解换算过程的物理思维）
< 针对训练 >
（2）
3.2 dm = 3.2×10-1 m = 3.2×10-1×109 nm = 3.2×108 nm
数值不变
单位换算
3.2×108
常用的测量工具
直尺
卷尺
游标卡尺
刻度尺的认识
零刻度线
单位
量程
分度值
认识刻度尺的单位、零刻度线、量程、分度值。
测量工具的最小刻度值
测量工具所能测量的范围
时间的单位及测量工具
知识点二
地球自转一周为1天
思考：古时候，人们是怎么计量时间的？
交替的昼夜
变化的四季
地球公转一周为1年
天、月、年是时间单位
在国际单位制中，
时间 基本单位： 符号：
秒
s
常用单位：
时（h）、
分（min）
毫秒（ms）、
微秒（μs）
1h = 60 min
1min = 60 s
1s = 103 ms
1ms = 103 μs
提问：“光年”是不是时间单位？
光年：光在真空中沿直线传播1年所经过的距离
长度单位
电子手表
石英钟
机械停表
生活中人们常用钟、表等工具测量时间。
科学书屋
时钟的演变
“时钟”是人们根据自然界物体运动规律发明的计时工具。
古代，人们发明了利用阳光下物体影子的变化规律来计时的时钟——日晷；利用细沙、水的流动规律来计时的时钟——沙漏、水钟等。后来，人们发现了物体的摆动规律，发明了摆钟。随着对物质运动认识的深入，人们又发明了利用分于、原子运动规律来计时的石英表、原子钟等。
实验：长度与时间的测量
知识点三
说一说：现在的时间。
傍晚
亥时
6点多
实验目的
1. 学会使用刻度尺测量长度。
2. 学会使用秒表测量时间。
实验器材
刻度尺、秒表。
1. 观察刻度尺
实验一 用刻度尺测量课本的长和宽
了解你使用的刻度尺的零刻度线、分度值和量程。
①选量程：所选刻度尺的量程应大于被测物体的长度，这样可以保证测量一次完成；
②选分度值：根据测量精确度的要求选择合适分度值的刻度尺。
实验步骤
刻度尺要放正，将刻度尺的零刻度线与被测量物体的一端对齐，有刻度线的一边要紧贴被测物体，且与被测边保持平行。
2、正确放置刻度尺
读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。
3、读出被测量物体的长度
准确值
估读值
读数时视线要正对刻度尺，即视线要与尺面垂直。
注意估读到分度值的下一位，并注明测量单位。
10.4 1 cm
数值
单位
3、读出被测量物体的长度
估读数字尽管不可靠，但有参考价值，需要保留。人们把测量结果中能反映被测量大小的带有一位估读数字的全部数字称为有效数字。
思考：为什么要测量3次取平均值？
4、测量3次物理课本的长和宽
测量对象 测量次数 平均值
第1次 第2次 第3次 长 l / cm
宽 b / cm
1. 会认：单位、零刻度线、量程、分度值
2. 会选：选择量程和分度值都合适的测量工具
3. 会放：零刻度线要对准被测物体的一端，有刻度线的一边要紧靠被测物体，并且要与被测边保持平行，不能斜歪
4. 会看：视线一定要与尺面垂直
5. 会读：估读到分度值的下一位
6. 会记：记录数值和单位
刻度尺的使用：
你还知道哪些其他的特殊测量方法？
d
L
累积法
你还知道哪些其他的特殊测量方法？
平移法
你还知道哪些其他的特殊测量方法？
化曲为直法
单击打开几何画板
实验二 用秒表测量脉搏跳动30次的时间
启动 / 停止按钮
复位按钮
大表盘：秒钟
小表盘：分钟
1、了解秒表
观察秒表的量程、大表盘和小表盘的分度值
【单击秒表跳转链接】
秒针转一圈：60 s
分针转一圈：30 min
一格：1 s
一格：1 min
分针转一圈：15 min
秒针转一圈：30 s
大表盘有两组数据：
0~30、30~60
分针指前半分钟
秒针读0~30以内的数值
分针指后半分钟
秒针读30~60以内的数值
读数 = 小盘分钟数 + 大盘秒数
读数不需要估读
5 min
20 s
t = 5min 20s
= 320s
读数 = 小盘分钟数 + 大盘秒数
秒表读数不需要估读
t = 4 min 44.2 s
= 4×60 s + 44.2 s
= 284.2 s
秒表的示数为________。
284.2 s
2、熟悉秒表的使用
安全 警示
轻拿轻放测量工具，给秒表上发条时不要太用力，以免损坏秒表。
3. 用秒表多次测量你脉搏跳动30次的时间，将测得的数据记入你设计的表格。
实验结论：
1. 比较不同实验小组的测量结果，如有不同，请讨论产生差异的原因。
2. 讨论怎样根据脉搏跳动的次数来估测时间。
交流讨论
测量误差
知识点四
测量物理书的长。
① ② ③ ④ ⑤
26.99cm
26.92cm
27.00cm
27.10cm
27.04cm
为什么测量的长度不一样？
测量值和真实值之间总存在一定的偏差。这种偏差称为测量误差，简称误差。
误差产生的原因：
与测量方法有关；
与测量工具的精确程度有关；
与测量人员的估读有关。
减少误差的方法：
选用精度更高的测量工具
改进测量方法
多次测量取平均值
素
养
提
升
知道在科学测量中存在误差，能在实验操作中尽量减少误差，能实事求是地记录数据。
误差与错误的区别
误差 错误
产生原因 （1）测量工具不够精确； （2）测量方法不够完善； （3）跟测量者的估读有关； （4）受环境等因素影响。 （1）不遵守测量仪器的使用规则；
（2）读数、记录结果时粗心。
能否避免 不可避免，只能尽量减小 可以避免，如遵守仪器使用规则，读数、记录时细心、规范
课堂教学展示
随堂演练
1. 请查阅资料，整理实验记录等，完成“测量长度与时间”的实验报告。在实验报告中通常应包含实验目的、实验器材、实验原理与设计、实验步骤、实验结论和交流讨论等内容。
2. 请给下列长度填上合适的单位。
（1）某同学的身高是 165 ______；
（2）一支铅笔的长度是 1.8 _______；
（3）一元硬币的厚度约为 1.9 ________；
（4）某间教室的高度约为 3.1 _________。
cm
dm
mm
m
3. 请换算下列单位。
（1）1.2 h = ______ min = ______ s；
（2）12 cm = ______ m = ______mm = _________ nm。
72
0.12
1.2×108
4320
120
4. 小明按照图所示方法测量一根金属条的长度，该金属条的长度为________。
2.70 cm
5. 请判断下列关于误差的说法是否正确，并说明理由。
（1）误差就是错误，可以通过努力避免误差；
（2）使用更精密的测量工具，可以减小误差；
（3）同一物理量，多次测量取平均值不能减小误差；
（4）改进测量方法，可以减小误差。
×
√
×
√
6. 请通过使用秒表提高自己估测时间的准确度。试试看，你能否每1 s数1个数字。
7. 与同学合作，估测你的身高、步长；估测教室内黑板的长和宽；用身体的某些部位或身边的物品作为“尺”，估测物体的长度。
8.* 请试试：（1）用刻度尺测量物理课本的一张纸的厚度；
（2）用刻度尺测量一根铁丝的横截面的直径。
课堂教学展示
课堂小结
长度与时间的测量
长度的测量
时间的测量
误差
单位
测量工具
测量方法
米（m）
单位
测量工具
秒（s）
定义
减小方法
测量方法
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
课后反馈总结
布置作业

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