资源简介

Welcome Unit
Period 1 Listening and Speaking &Pronunciation
教材分析
开篇页主题图生动地呈现了一群中外学生围成一圈，齐齐望向下方镜头的活泼样子。本 单元是初高中英语学习的衔接单元，此图可以用来引导学生讨论自己在高中崭新生活开始后 的感受和心情，从而引入这一单元的学习。本单元引言出自老子《道德经》。“A thousand-mile journey begins with the first step.” 原文是“千里之行，始于足下”。这句话出现在开学之初十 分恰当和必要，它提醒学生不管目标有多么远大，都要从头做起，做小事做起，把握好当下 的学习。听说板块以“认识新人”(Get to know new people)为主题，通过发生在校园不同 场景中的对话，巩固和复习初中学过的语言功能项目——做介绍和打招呼 (making
introductions and greetings)。语音板块为复习元音字母a 、e 、i 、o 、u的基本发音规则。
教学目标
1.能正确理解使用下列词汇：senior,lecture,registration,exchange,female,sex,nationality, designer。
2.复习元音字母a 、e 、i 、0 、u的基本发音规则。
3.通过阅读开篇页信息，熟悉单元主题语境，预测单元内容，明确学习目标。 4.能听懂在不同场景中如何得体的打招呼并介绍自己和他人。
5.能通过运用听力材料中所提取的语言及语言学习的信息，根据不同场景得体的打招呼、 介绍自己和他人。
6.能了解新的高中生活开始时的一些活动，并用得体的语言模拟学生和学生之间或学生和 老师之间在不同场景中发生的一些对话。
教学重难点
【教学重点】
能通过听发生在校园不同场景中的对话，来获取关键信息。 【教学难点】
听中能理解一定的词汇和句型，并学会在不同场景中运用他们得体地进行自我介绍和打招呼 等，从而建立良好的人际关系。
教学过程
Task 1 Get to know new people Step 1 Warming-up
1.Look at the opening page and discuss the following questions.
(1)Where do you think these students are
(2)How do you think they feel
(3)How do you feel on the first day of school
(4)What do you think of Laozi's words“A thousand-mile journey begins with the first step.”
(5)What is your first step Do you think the first step is very important/challenging
设计意图：引导学生讨论开篇页所呈现的信息，帮助学生理解本单元主题意义。一系列根据 主题图设计的相关问题，从不同角度反映本单元的主题内涵和主题语境，为接下来的学习做 好铺垫。
Step 2 Pre-listening
1.This is the first day of school.Can you tell where they are
2.Work on Activity 1.Match the pictures with the sentences.Describe what the people in the pictures are doing.
设计意图：通过图片呈现高中开学第一天的三个场景，并请学生尝试填空写出这些地点的名 称。不但直观的呈现生词，也使学生对这些场景有初步认识。与图片配对的句子，简明的阐 述了图片内容，便于学生联系背景知识展开联想，为进一步描述图片提供依据。听前部分在 帮助解决词汇问题的同时，也使学生在心理上为接下来的听力活动做好准备。
Step 3 While-listening
1.Work on Activity 2.Amy is getting her student ID card.Listen to Conversation 1 and complete the table
2.Work on Activity 3.Max meets Amy in the dining hall.Listen to Conversation 2 and tick Max s favorite subject and Amy's favorite subject.
3.Work on Activity 4.Amy is talking to Ms Li,a school adviser,about which courses to choose Listen to Conversation 3 and answer the questions
4.A summary of the three conversations in Activity 2 to 4.
How do you tell whether a conversation is formal or informal Can you give some examples in
their language to support your answers
设计意图：听力活动2-4呈现外国同学Amy 在开学之初进行的一些活动。三 段对话发生的 场景不同，对话的内容和与Amy 进行对话的人物也不同。通过填空和选择等练习，学生能
够获取到对话中的关键信息。听力活动后的小结部分帮助学生明确在不同的交际场合中，与 不同的交际对象交流时，所使用的语言也有所不同。听力活动部分最后设置的问题要求学生 用所听到对话中的语言来支持自己关于三段对话属于正式还是非正式的判断。有些学生会记 得很多对话内容，给出相应答案。有些学生可能记得很少，甚至几乎全部忘掉，很难复述。 在接下来的听后部分中会总结性的给出打招呼和正式与非正式对话的框架，这可能会更多的 帮助到英语水平不够理想的学生。
Step 4 Post-listening
1.Do you know how to make introductions,offer greetings or give responses Let's look at some examples.
Do you know some expressions Add them to your lists. 2.文化知识——中外打招呼上的文化差异
中国人在与较为熟悉的人打招呼时常问对方“去哪儿 ”或“吃过了吗 ”如果把这些问 候直译成英语(Where are you going Have you had dinner yet )问候英美人士，对方则会感到 茫然、困惑，还可能引起误解。不了解中国文化习俗的外国人并不了解这是种起寒暄作用的 问候语，比如你问对方：Where are you going 很可能引起对方的不快，他(她)对这一问话的 心理反应极有可能是：It's none of your business.(与你无关)。如果问Have you had dinner yet 对 方可能认为你在向他(她)发出吃饭的邀请，而不会认为这是单纯的见面问候语。
英美人士见面一般用 Good morning/afternoon/evening.(早上/下午/晚上好。)How are you (你好吗 )Nice to see you.(很高兴见到您/你)等来打招呼，而且寒暄的内容也常常是关于 天气等的话题。关系较亲密的人之间也可直接用Hello或Hi等简单间候对方。
3.Work on Activity 5.Work in pairs or groups.Choose one of the situations and make a conversation.Try to use the introductions and greetings we just reviewed.
Pay attention to the expressions you use in different situations
设计意图：听后部分先呈现语言支持框架，然后进行语言输出练习。这样既承接了听力部分 最后设置的问题，又为接下来学生选择不同场景开展对话做好铺垫，扫清语言障碍。
Task 2 Pronunciation
1.Listen and try to write down the pronunciation of the vowel (a,e,i,o,u)in each
word.
2.Key points:
字母a 发音规律：在重读开音节中，一般读/er, 但是也有例外，如have /h v/; 在重读闭音 节中，一般读短元音/ /。在非重读音节中，可以读/ /,如accept / k'sept/。字 母a 还有一些 其他的发音，在/s/ 、10/ 、/f/ 、/m/ 、/n/前读/a:/, 如 class/kla:s/; 有时候还读/el, 如 any /'eni/。 在/w/后面读/p/,如 what /wpt/;或者/ :/,如water /'w :t /。
字母e 发音规律：在重读开音节中，一般读长元音/i:/; 在重读闭音节中，一般读短元音/e/。 在非重读音节中，一般读/1/,如behind /br'haind/;或者/ /,如problem/'prpbl m/。
字母i 发音规律：在重读开音节中，一般读/ar/, 如 time /taim/; 在重读闭音节中， 一般 读短元音/1/,如hit /hrt/。
字母i 发音规律：在重读开音节中，一般读/ar/, 如 time /taim/;在重读闭音节中，一般
读短元音/1/,如hit /hit/。
字母o 发音规律：在重读开音节中，一般读/u/, 但有时候也读/u:/, 如 move /mu:v/;在重读 闭音节中，一般读/p/, 但在/s/ 和/1/前有时候读/ u/, 如 most /m ust/ 、hold /h uld/。在重读音 节中，在/m/ 、/n/ 、/v/ 、/θ/ 、/8/ 前时还可以读/A/, 如 come /k m/ 、son /s n/ 、love /lav/ 、 month /m nθ/ 、mother /'m ǒ /;在非重读音节中，一般读/ /,如occur / 'k :(r)/。
3.Please read the following words according to the rules above.
1.snake 2.unite 3.nose 4.ride 5.chick
6.thank 7.grape 8.plate 9.excuse 10.toothbrush
设计意图：本单元为复习元音字母a 、e 、i 、o 、u 的基本发音规则。第一个活动设计为听单 词并给单词中的元音字母填音标。写音标比单纯听或是选择难度大一些，但也有利于学生对 知识加深印象。题目给出了grade 和map的答案作为例子，有助于降低难度，照顾到不同层次 的学生。在简要的梳理元音字母在开、闭音节中的发音规则之后，给出10个难度中等的单 词，请同学们根据发音规则朗读。学生可以通过此活动检测自己是否掌握了以上发音规律。
Step 5 Assignment
Based on what you learned today,work in groups and make a role play about what
happened at the beginning of senior high school,and then act it out in class.
设计意图：角色扮演活动有助于加深学生对交际场景和交际对象的感受，从而选择得体的语 言开展对话。开放性的对话内容设置也有助于学生灵活使用储备语言知识，使老师更加了解 学生的英语层次和水平。

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