资源简介

Unit 12 Innovation Lesson 1 Period 1
一、教学内容分析
本文介绍了20世纪科学家们在医学、通信、交通以及空间知识等领域取得的重要成就。 包括Albert Einstein提出质能方程式“E=mc ”,生物学家Alexander Fleming发现青霉 素，世界上第一台计算机的诞生以及互联网的发展等。这些重大发现极大地改善了人类 的生活质量。课文内容生动有趣，能够激发学生的学习兴趣，同时能够培养他们对科学 理解的深度和对科研工作的崇高敬意。
二、语篇分析
【What】 本文介绍了20世纪科学家们在医学、通信、交通以及空间知识等领域取得的重要成就。 包括Albert Einstein提出质能方程式“E=mc ”,生物学家Alexander Fleming发现青霉 素，世界上第一台计算机的诞生以及互联网的发展等。这些重大发现极大地改善了人类 的生活质量。 【Why】 本文通过介绍20世纪杰出的科学先驱者们以及一些重要的科学成就，引导学生学习科学 家们的重要科学突破，同时深入理解科学精神的内涵，激发学生对现代科学技术的兴趣 和探索。 【How 本文为说明文。这类语篇以说明为主要表达方式，通常用平实或生动的语言说明事物或 阐明道理。本文是一篇结构为“总一分一总”的说明文，语言准确清晰，简明易懂。本 文反映和总结了世界自然科学和技术发展状况，语言具有科学性和知识性的特点。
三、学情分析
本节课的授课对象为高二的学生，具体分析如下： 1.学习经验、知识储备和学科能力水平： 经过Topic talk的学习，学生对“发明和发明家”的话题有了一定程度的了解，将有助于 他们更加深入地理解与发明和发明家相关的文章材料。
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2.学生兴趣和发展需求： 随着科学技术的迅猛进步，学生们对科技与发明相关话题展现出较高的关注度和一定程 度的熟悉度。通过本课程的学习，不仅有助于学生更深入地领会科学精神的本质，而且 能够激发他们对现代科学技术的浓厚兴趣，并鼓励他们进行科学探索。 3.可能遇到的困难： 学生可能对于阅读文本中所囊括的跟科技相关的专业词汇不够熟悉。
四、教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.获取并梳理20世纪科学突破的事实信息； 2.运用思维导图，归纳及概括四项主要发明及发现的关键信息。 3.表达自己对伟大发明的看法。
五、教学重难点
【 重 点 】 1.获取并梳理20世纪科学突破的事实信息； 2.运用思维导图，归纳及概括四项主要发明及发现的关键信息。 【 难 点 】 表达自己对伟大发明的看法。
六、教学活动设计
环 节 一 ：创设情境，导入话题，激活已知(3 mins) 教师引导学生玩猜谜游戏。教师可先进行分组，然后引导学生通过线索，尽可能快地说 出相关发明的名称。
教学活动 1.Ss play a guessing game and say out the name of each invention according to the given clues 活动层次 学习理解之感 知与注意 效果评价 通过提问及观察学生 反馈，了解学生对于相 关背景知识的了解情 况。
环节设计意图： 提高学生的学习积极性，引出本课的话题。
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环节二：通过上一个活动所总结出的信息，进行听前预测。(3 mins) 教师引导学生讨论与“发明/发现及发明家”相关的问题。
教学活动 2.Ss think about the following questions and share their opinions about the questions (1)What do you think are the most important inventions or discoveries of the 20th century What makes them the most important (2)Can you name a few inventors What makes them great 活动层次 应用实践之描 述与阐释 效果评价 通过提问及观察学生 反馈，了解学生能否 准确地说出20世纪的 重要发明及发现，同 时合理阐释这些发明 及发现重要的原因， 以及学生能否说出一 些发明家的名字，并 说明这些发明家伟大 的理由。
环节设计意图： 通过问题的讨论，激发学生的已知，同时调动学生的学习兴趣，同时了解其对话题的认 知度，为后续深入阅读作铺垫。
环节三：通读课文，划分段落(4 mins) 教师引导学生快速阅读文章，并将文章划分成不同的部分，同时总结大意。
教学活动 3.Ss read the passage and divide it into several sections 活动层次 学习理解之获 取与梳理 效果评价 通过提问，了解学生能 否从整体上把握文章 的结构。
环节设计意图： 引导学生从整体上把握文章的结构。
环节四：阅读文章的第一段，获取及梳理文章的关键信息。(5mins) 学生精读文章的第一段，梳理出本段中提到的20世纪的重要发明及发现。
教学活动 活动层次 效果评价
4.Ss read the first paragraph and choose the 学习理解之获 通过观察学生的作答
important discoveries of the 20th century 取与梳理 情况及倾听学生的答
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mentioned in this paragraph 案，了解他们获取本段 落中细节信息的情 况。
环节设计意图： 引导学生理解并获取细节信息，锻炼学生获取和梳理细节信息的能力。
环节五：阅读文章的第2~6段，梳理及整合爱因斯坦、弗莱明、埃克特、莫奇来以及蒂 姆发明故事中的关键信息。(18 mins) 学生精读文章的第2~6段，并通过完成相应的任务，梳理及整合爱因斯坦、弗莱明、埃 克特、莫奇来以及蒂姆发明故事中的关键信息。
教学活动 5.Ss read Para.2 and think about the function of this paragraph in this text. 活动层次 学习理解之获 效果评价 通过倾听、巡视学生的
6.Ss read Para.3～Para.6 and find out what discoveries are mentioned and who made them 取与梳理 应用实践之内 答案以及提问，了解他 们对于第二部分关键
7.Ss read Para.3～Para.6 again and matchthe discoveries or inventions with how they came about. 化与运用 信息的获取、梳理与内 化情况。
8.Ss read Para.3～Para.6 for the third time and find information about how the inventions/discoveries were invented/discovered Ss organize the information,and then describe the
process in groups 9.Ss read Para.3～Para.6 for the fourth time and write T(true),F(false)or NI(no information).
环节设计意图： 在问题引导下，帮助学生梳理课本中所重点介绍的发明及发现。
环节六：分析文章各段落间的连接方式。(3 mins) 教师引导学生划出段落间的过渡衔接成分，并分析段落间是如何进行衔接的。
教学活动 活动层次 效果评价
10.Ss analyze how the writer connected the 应用实践之分 通过观察学生的作答
paragraphs and underline the signal words or 析与判断 情况，了解学生对文
phrases. 章段落间衔接方式的
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理解。
环节设计意图： 引导学生分析总结文章的语言特点，体会段落间衔接成分的使用。
环节七：完成文章思维导图并进行复述(5 mins) 教师引导学生完成文章的思维导图，并对文章的重点内容进行复述。
教学活动 11.Ss fill in the blanks and retell the passage 活动层次 学习理解之概 括与整合 效果评价 通过提问和巡视学生 的思维导图的完成情 况及倾听学生的复述 情况，了解学生对于 文章内容的理解与内 化程度。
环节设计意图： 培养学生整合信息的能力，同时帮助他们内化所学的内容。
环节八：结合课文，运用新知，讨论与“发明和发明家”相关的问题。(8mins) 教师引导学生对课文中提到的发明进行讨论，再思考发明家需要具备哪些方面的品格以 及谈论自己想要发明的物品。
教学活动 12.Ss think about the following questions and share their opinions about the questions. (1)Which discoveryor invention mentioned in the text has been the most important so far Why (2)Which discovery or invention will most influence the future Why 13.Ss talk about the following questions in pairs (1)What qualities does an inventor need (2)Suppose you were an inventor,what would you like to invent Why 活动层次 迁移创新之批 评与评价 迁移创新之想 象与创造 效果评价 通过观察学生讨论情 况以及倾听他们的答 案，通过适当的追问 了解他们对主题意义 的理解。
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环节设计意图： 引导学生深入探究文章背后的深意，从而帮助学生深度理解课文，并在此基础上对话题 进行批判性思考，发表自己的看法，同时培养学生的想象力
作业与拓展学习设计 1.Finish Exercise 8 on Page 55 in your textbook 2.Make a poster about the invention you'd like to invent.
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