资源简介

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教学内容 第一单元 1、天地人 共两课时
教学目标 知识与技能 1．会认“天地人你我他”6个生字。2．正确、流利地读6个生字。3. 知道“天地人你我他”所表示的意思能对号入座。
过程与方法 由图到字，引导学生经历看图感知、识字说词、练习巩固的课程，经教师的引导、教授与学生的交流探讨相结合，注重师生间的互动。
情感态度价值观 感受汉字的意境美，懂得认识汉字的意义，激发汉字的兴趣。
教学重点 认识“天、地、人、你、我、他”六个字。
教学难点 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。
教法学法 图文结合、示范引领、练习巩固
教学准备 生字卡片，相关的课件。
第一课时
课程环节 教师活动 学生活动
激趣导入明确任务 复习诊断，激趣导入，明确主要教学目标。 (一)1.分别呈示“我爱学语文”读书和写字的图画，学生说说图画告诉学语文有些什么内容(读书、写字)，说说读书、写字的姿势要求，并做一做。2.呈示讲故事、听故事图画，学生说说学语文还有什么内容。 (二)小结：读书、写字和讲故事、听故事都是学习语文的内容，学习语文还有其他的内容，我们以后会逐步接触，但所有的这些语文学习内容都以其中一个活动为基础，这个活动就是“识字”(板书：识字)，我们认识了字，才能顺利去做其他的学习语文的活动。今天，我们就开始识字的学习，学习第一篇识字课文。 (三)板书课题，要求学生留心观看。(板书：① 天 地 人) (四)学习读课题。 1.出示任务：这个课题由3个字宝宝组成，同学们看看这三个字宝宝，有哪个字宝宝你会读，轻声读一读。 2.反馈指导： 指名汇报会认读的字，正音，范读带读。如有学生不认识的，教师直接范读带读。(相机出示字卡：天 地 人) 3.带读课题：① 天 地 人 复习读书、写字的姿势要求回答问题明确学习内容看师板书自己读课题汇报读课题7齐读课题
学习新知 二、学习“天、地、人”。1、看图并结合自己生活的体验了解了“天、地、人”的意思。是啊，“天”在上，“地”在下，“人”在中间。我们“人”与“天、地”大自然共生共长，和谐发展。 2、通过范读，指导朗读“天 地 人”，提示注意每个词之间的停顿。 3、“天、地、人”口头组词，进一步了解意思①出示任务：(以“识字”这个词语为例，讲清组词方法要求后)，请同学们想一想，“天、地、人”在你们的生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢 同桌说一说。 ②反馈指导： ③将学生组的词语带读一、两遍。 4.小结，同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。有信心把课文第一行读好吗 注意读好每个词之间的停顿。 5.指导学生朗读。 交流“天、地、人”联系生活实际理解进行朗读练习组词交流记忆朗读词语5、朗读课文
板书设计 1、天 地 人 天 地 人 你 我 他
第二课时
课程环节 教师活动 学生活动
复习导入 一、复习导入1、教师拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。2、开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意“人”是翘舌音；“天”是前鼻音。 复习生字认读“天地人”
学习新授认读生字 二、学习“你我他” 1.出示三个小朋友做游戏的图片，认识“你我他”三个生字; 2.根据句式：“你是______，我是______，他是_____， 我们都是______________。 ” 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 3.课中操：大家看幻灯片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你我”。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，“也”字左边加个“亻”。(2)“加一加”的方法识字。左边是“亻”，右边是“也”，合起来就是“他”。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。“地”和“他”的右边都是“也”，字的左边不同，“他”与人有关，所以是“亻”，“地”与土有关，所以是“”。我：(1)联想识字。独体字，“找”字头上多一“撇”。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，“亻”加“尔”。(2)组词识字。你的、你们、你家。 看图认字做交际小游戏做课中操思考记字的方法互相交流 听老师指导记字
学习总结 三、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。 巩固识字2、听师小结
板书设计 1、天地人 天 地 人 你 我 他
教学反思
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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