资源简介

《世说新语 · 陈太丘与友期行》教学设计
一、教学目标
1. 知识与能力目标
(1)熟读课文，积累重点实词虚词，如“期”“舍”“去”“委”“引”“顾”等。
(2)能够准确翻译课文，理解文章的大意。
(3)学习本文通过对话描写和动作描写来刻画人物形象的方法。
2. 过程与方法目标
(1)通过朗读、背诵等方式，培养学生学习文言文的语感。
(2)引导学生自主思考、合作探究，深入理解文章的内涵。 3.情感态度与价值观目标
(1)认识做人“讲信”“守礼”的重要性，培养学生诚实守信、尊重他人的品德。
(2)通过学习本文，让学生感受古人的智慧和文化，增强对传统文化的认同感。
二、教学重难点
1. 教学重点
(1)理解课文内容，积累重点实词虚词，掌握重点句子的翻译。
(2)分析人物形象，体会元方和友人的性格特点。
(3)理解文章所表达的“讲信”“守礼”的主题。
2. 教学难点
(1)引导学生理解元方“入门不顾”的行为是否失礼，并能发表自己的见解。
(2)让学生从文中汲取智慧和启示，将“讲信”“守礼”的品德运用到实际生活中。
三、教学过程
1.导入新课
(1)讲述一个与诚信和礼仪相关的小故事，引出本节课的主题。
曾子是孔子的学生，他非常注重诚信和礼仪。有一天，曾子的妻子要去集市上买东西，儿 子哭着闹着也要跟着去。妻子无奈之下，对儿子说：“你在家里乖乖等着，我回来后给你杀猪 吃。”儿子听了，立刻停止了哭闹，高兴地答应了。
妻子从集市上回来后，曾子便准备杀猪。妻子连忙阻止他说：“我只是哄孩子的，你怎么 能当真呢 ”曾子严肃地说：“孩子是不能欺骗的。他年纪小，不懂事，只会模仿父母的行为。 如果你现在欺骗他，就是在教他撒谎。而且，你答应了他杀猪，就应该做到，这样才能给他树
立一个好榜样。”说完，曾子便动手杀猪，兑现了对儿子的承诺。
这个故事告诉我们，诚信和礼仪是非常重要的品质。曾子用自己的行动，向儿子展示了什 么是诚信和守礼，也为我们树立了一个榜样。在生活中，我们应该像曾子一样，言出必行，遵 守承诺，同时也要注重礼仪，尊重他人，这样才能赢得他人的信任和尊重。
(2)提问学生对诚信和礼仪的理解，引导学生思考在生活中如何做到“讲信”“守礼”。
2. 作者及作品介绍
(1)简单介绍刘义庆及其作品《世说新语》,让学生了解这部作品的文学价值和历史地位。
(2)强调《世说新语》主要记录了晋代士大夫的言谈、行事，反映了当时士族的思想、生活 和风气。
3. 朗读课文
(1)教师范读课文，学生边听边标注字音和停顿。
(2)学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，注意停顿和节奏。
(3)指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，及时纠正读音和停顿的错误。
(4)全班齐读课文，感受课文的韵律和节奏。
《世说新语 · 陈太丘与友期行》的朗读停顿划分：
陈太丘/与友期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。 元方/时年七岁，门外/戏。
客/问元方：“尊君/在不 ”
答曰：“待君久/不至，已去。”
友人/便怒：“非人哉!与人/期行，相委/而去。”
元方曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。” 友人/惭，下车/引之，元方/入门不顾。
在朗读时，需要注意根据文意和句子的结构来合理停顿，以准确表达出句子的含义和情感。同 时，要注意字音的准确和语调的抑扬顿挫，以增强朗读的感染力。
4. 理解文意
(1)学生结合注释，自主理解课文的大意，遇到不懂的词语和句子，做好标记。
(2)教师讲解重点词语和句子的含义，帮助学生疏通文意。 重点词语：
期行：相约同行。期，约定。
舍去：舍弃。
尊君在不：尊君，对别人父亲的一种尊称。不，同“否”。
相委而去：委，丢下，舍弃。 引之：引，拉。
入门不顾：顾，回头看。 重点句子：
陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。
译文：陈太丘和朋友约定时间出行，约定在正午时分。过了正午，友人还没有来，陈太丘不再 等候，离开了。离开以后，友人才到。
元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”
译文：元方说：“您跟父亲约好正午见。正午您还不到，是不守信用；对着人家的儿子骂他父 亲，是没有礼貌。”
(3)学生再次朗读课文，加深对文意的理解。 5.分析人物
(1)提问学生：课文主要描写了哪两个人 他们各有什么性格特点 预设：
课文主要描写了元方和友人两个人。元方聪颖、机智、直率、懂礼识仪，从他与友人的对 话中可以看出，他能够清晰地指出友人的错误，维护父亲的名誉，并且在面对友人的无理时， 能够不卑不亢地回应。友人无信无礼、知错能改、暴躁易怒，他与陈太丘约定日中见面，却过 中不至，这是无信；当元方指出他的错误时，他不仅没有认识到自己的错误，还对子骂父，这 是无礼；但当他听到元方的话后，能够感到惭愧，说明他知错能改。
(2)引导学生从文中的对话和动作描写中分析人物形象。
元方：聪颖、机智、直率、懂礼识仪。 友人：无信无礼、知错能改、暴躁易怒。
(3)讨论：元方“入门不顾”是否失礼 说说你的理由。 预设：
观点1:不算失礼。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使 对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，这已属不易。我们不能对一个七岁的孩子 求全责备。而且友人失信在先，不知自责且当子骂父，其品行低劣，元方入门不顾正好表现他
性格直率，好恶情感分明。
观点2:失礼。元方确实有失礼仪。客人已经认错了，就应该原谅他。而他居然“入门不顾”, 弄得客人尴尬至极，无地自容，可以说是无礼。人非圣贤，孰能无过 知错能改仍不失为有识 之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢 原谅一个知错能改的人，不正表现了一个 人胸襟宽广，有涵养吗
6. 拓展延伸
(1)引导学生回忆自己与他人的一次矛盾，说说当时的处理方式。
预设：
我记得有一次，我和同学因为一件小事发生了矛盾，当时我们都很生气，互相指责对方。 后来，我冷静下来，想了想自己也有不对的地方，就主动去找同学道歉，并且和他一起解决了 问题。
有一次，我和朋友吵架了，我很伤心，就一个人躲起来哭。后来，朋友来找我，我们坐下 来好好谈了谈，发现其实是一场误会，然后就和好了。
我曾经和邻居因为噪音问题发生了矛盾，我当时很生气，就去找邻居理论。但是邻居态度 很不好，我们吵了起来。后来，我找了物业帮忙调解，最终解决了问题。
(2)让学生思考学完这篇课文后，是否有更好的处理方式。
(3)分享一些关于诚信和礼仪的名言、成语，如“言必信，行必果”“一诺千金”“礼尚往 来”等，让学生加深对诚信和礼仪的理解。
预设：
我知道“一言九鼎”这个成语，意思是一句话抵得上九鼎重，形容说话分量很重，信誉极 高。
“人而无信，不知其可也”这句话告诉我们，一个人如果没有信用，就不知道他还能做什 么 。
“不学礼，无以立”,这句话说明礼仪是做人的根本，不学习礼仪就无法在社会上立足。
“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”,这句话表达了诚信是自然界的规律，追求诚信 是做人的道理。
7. 课堂小结
(1)总结课文的主要内容和主题，强调“讲信”“守礼”的重要性。
(2)鼓励学生在生活中要诚实守信、尊重他人，做一个有道德、有素养的人。
8.布置作业
(1)背诵课文，默写重点词语和句子。
(2)阅读《世说新语》中的其他篇章，选择一篇自己喜欢的故事，写一篇读后感。
(3)搜集身边关于诚信和礼仪的事例，与同学们分享并交流自己的感受。
五、教学反思
在本节课的教学中，我通过多种教学方法的运用，引导学生积极参与学习，较好地完成了教学 目标。学生在朗读、理解、分析和讨论等方面都表现出了较高的积极性，对课文的内容和主题 有了较深入的理解。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，例如在讨论元方“入门 不顾”是否失礼的问题时，部分学生的观点不够明确，表达不够流畅。在今后的教学中，我将 进一步加强对学生思维能力和表达能力的培养，引导学生更加深入地思考问题，提高学生的综 合素质。同时，我也将不断改进教学方法，提高课堂教学的效率和质量，让学生在轻松愉悦的 氛围中学习语文，感受传统文化的魅力。

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