资源简介

《从百草园到三味书屋》教学设计
一、教学目标
积累词语，掌握“确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音与词义。
学习本文具体生动地写景状物的方法，体会语言的准确性、生动性。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受，感悟作者的成长历程。
二、教学重点
学习本文具体生动地写景状物的方法。
理解作者对百草园和三味书屋生活的不同感受。
三、教学难点
体会语言的准确性、生动性。
感悟作者的成长历程。
四、教学方法
诵读法、讨论法、点拨法
五、教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，每个人都有自己的童年，童年的生活总是充满着欢乐和趣味。鲁迅先生的童年也是如此，他在《从百草园到三味书屋》这篇文章中，回忆了自己童年的一段经历。今天，我们就一起来走进鲁迅先生的童年世界，看看他的童年有着怎样的精彩。
二、作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。伟大的文学家、思想家、革命家。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。
三、背景链接
《从百草园到三味书屋》写于1926年9月18日，当时鲁迅先生正在厦门大学任教。这篇文章最早发表在《莽原》半月刊上，副标题是“旧事重提之六”。后来鲁迅先生把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》这个散文集子中。
四、字词清单
读读写写
确凿（záo） 轻捷（jié） 云霄（xiāo） 倘若（tǎng） 鉴赏（jiàn） 啄食（zhuó） 和蔼（ǎi） 恭敬（gōng） 质朴（pǔ） 博学（bó） 渊博（yuān） 倜傥（tì tǎng） 淋漓（lín lí） 盔甲（kuī） 绅士（shēn）
词语解释
确凿：确实。
轻捷：轻快敏捷。
相宜：适宜。
方正：正派。
博学：学问丰富。
渊博：（学识）深而且广。
倜傥：洒脱，不拘束。
淋漓：形容湿淋淋地往下滴，比喻尽情，酣畅。
盔甲：古代军人打仗时穿戴的护身战衣。头上戴的叫“盔”，身上穿的叫“甲”。
绅士：旧时地方上有势力、有功名的人，一般是地主或退职官僚。
五、整体感知
默读课文，思考：本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目中，你可以得到哪些信息？
预设回答：学生可能会说，文章写了两个地方，百草园和三味书屋；文章是按照从百草园到三味书屋的顺序来写的。
快速阅读课文，找出文中写百草园和三味书屋的段落。
预设回答：学生可能会找出第1至8段写百草园，第10至24段写三味书屋。
再读课文，思考：百草园和三味书屋是作者童年生活的两个场景，作者对这两个地方的情感态度是怎样的？
预设回答：学生可能会说，作者对百草园充满了喜爱和怀念之情，对三味书屋则既有敬畏又有不满。
六、精读细研
阅读第1至8段，思考：百草园是一个怎样的地方？作者是从哪些方面来描写百草园的？
预设回答：学生可能会说，百草园是一个充满生机和乐趣的地方；作者从景物、动物、植物等方面来描写百草园的。
找出文中描写百草园景物的句子，说说这些景物描写有什么特点。
预设回答：学生可能会找出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”等句子；这些景物描写有声有色、有动有静，充满了生机和活力。
文中写了哪些动物和植物？它们给你留下了怎样的印象？
预设回答：学生可能会说，文中写了鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆子等动物和植物；它们给人留下了丰富多彩、生机勃勃的印象。
作者在百草园中还做了哪些有趣的事情？
预设回答：学生可能会说，作者在百草园中还拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事等。
阅读第9段，思考：这一段在文中起到了什么作用？
预设回答：学生可能会说，这一段起到了过渡的作用，它将百草园的生活与三味书屋的生活连接起来。
七、课堂小结
本节课我们学习了《从百草园到三味书屋》的生字词，了解了作者的生平及写作背景，整体感知了课文的内容，知道了文章写了百草园和三味书屋两个地方，以及作者对这两个地方的不同情感态度。同时，我们还精读了课文的第1至9段，感受了百草园的生机和乐趣。下节课我们将继续学习课文，深入探究三味书屋的生活。
八、布置作业
抄写本课的生字词。
背诵课文第2段。
第二课时
一、复习导入
检查生字词的掌握情况。
请学生背诵课文第2段。
二、精读细研
阅读第10至24段，思考：三味书屋是一个怎样的地方？作者是从哪些方面来描写三味书屋的？
预设回答：学生可能会说，三味书屋是一个严肃、枯燥的地方；作者从环境、先生、学习内容等方面来描写三味书屋的。
找出文中描写三味书屋环境的句子，说说这些描写体现了三味书屋的什么特点。
预设回答：学生可能会找出“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下”等句子；这些描写体现了三味书屋的古朴、严肃的特点。
文中的先生是一个怎样的人？作者对他的态度是怎样的？
预设回答：学生可能会说，文中的先生是一个严厉、方正、质朴的人；作者对他既有敬畏又有不满。
作者在三味书屋中主要学习哪些内容？他对这些学习内容感兴趣吗？
预设回答：学生可能会说，作者在三味书屋中主要学习读书、习字、对课等内容；他对这些学习内容不太感兴趣，觉得很枯燥。
文中写了在三味书屋中的哪些趣事？
预设回答：学生可能会说，文中写了在三味书屋中折蜡梅花、寻蝉蜕、捉苍蝇喂蚂蚁等趣事。
三、深入探究
作者为什么要写美女蛇的故事？
预设回答：学生可能会说，美女蛇的故事增加了百草园的神秘色彩，使百草园更加有趣；也可能会说，美女蛇的故事反映了作者童年时代的好奇心和想象力。
作者在描写百草园和三味书屋的生活时，运用了怎样的写作手法？
预设回答：学生可能会说，作者运用了对比的写作手法，将百草园的自由快乐与三味书屋的枯燥乏味进行对比，突出了作者对百草园生活的怀念和对三味书屋生活的不满。
你认为作者的童年生活是快乐的还是痛苦的？为什么？
预设回答：学生可能会有不同的观点，有的认为作者的童年生活是快乐的，因为他在百草园中度过了许多美好的时光；有的认为作者的童年生活是痛苦的，因为他在三味书屋中受到了严格的约束和枯燥的学习。教师可以引导学生结合课文内容进行分析，尊重学生的不同观点。
四、课堂小结
本节课我们继续学习了《从百草园到三味书屋》，深入探究了三味书屋的生活，了解了作者在三味书屋中的学习内容和趣事，以及作者对先生的态度。同时，我们还探讨了作者写美女蛇故事的用意和文章的写作手法。通过学习，我们感受到了作者童年生活的丰富多彩，也体会到了他对童年生活的怀念之情。
五、布置作业
完成课后练习题。
仿照课文第2段的写法，写一段描写景物的文字。
第三课时
一、回顾旧知
请学生简要回顾课文的主要内容。
提问：作者对百草园和三味书屋的生活分别有怎样的感受？
二、品味语言
找出文中你认为写得精彩的语句，读一读，说说好在哪里。
预设回答：学生可能会找出“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味”等句子；可能会说这些句子运用了排比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了百草园的景物之美和动物之趣。
体会文中语言的准确性。
例如：“肥胖的黄蜂伏在菜花上”一句中，“伏”字用得很准确，形象地写出了黄蜂的形态。
请学生再找出一些类似的例子，加以分析。
三、拓展延伸
鲁迅先生的童年生活给你带来了怎样的启示？
预设回答：学生可能会说，鲁迅先生的童年生活让我们明白了要珍惜童年时光，善于发现生活中的美好；也可能会说，我们要保持好奇心和求知欲，不断探索世界。
推荐阅读鲁迅先生的其他作品，如《阿长与〈山海经〉》《五猖会》等，进一步了解鲁迅先生的童年生活和思想。
四、课堂小结
本节课我们品味了《从百草园到三味书屋》的语言，感受了鲁迅先生生动、准确的语言表达。同时，我们通过拓展延伸，对鲁迅先生的童年生活有了更深入的理解。希望同学们能从鲁迅先生的作品中汲取营养，不断提高自己的语文素养。
五、布置作业
写一篇短文，回忆自己的童年生活，注意运用生动的语言和恰当的写作手法。

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