资源简介

(共54张PPT)
01
导入新课
内容总览
02
整体感知
03
深入探究
04
课堂小结
05
拓展延伸
06
布置作业
壹
导入新课
联合国（1976.1.8）
他没有子女，却有千千万万的人热爱他；他在国外的银行没有一分钱的存款，却拥有比任何人都多的精神财富；他离开了人间，连骨灰都洒给了他深爱着的祖国大地，世界上只有他一个人能做到这些，他就是——周恩来。
导入新课
六有六无周恩来 梁衡
死后无灰 生而无后
官而不显 党而无私
劳而无怨 死不留言
导入新课
同毛泽东主席在天安门城楼上
导入新课
总理和少年儿童在一起
总理视察新疆石河子农场
总理和大庆铁人王进喜在一起
导入新课
1975年带病在四届人大会议上作报告
导入新课
伟人长睡, 巨星中天坠。
导入新课
一个个花圈，
一朵朵白花，
都是人民的心花与泪花。
挥泪送总理
万众心相随
导入新课
周恩来（1898年3月5日-1976年1月8日） ，字翔宇，曾用名飞飞、伍豪、少山、冠生等 ，原籍浙江绍兴，1898年3月5日生于江苏淮安。1921年加入中国共产党，是伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，党和国家主要领导人之一，中国人民解放军主要创建人之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。周恩来同志的卓著功勋、崇高品德、光辉人格，深深铭记在全国各族人民心中，在国际上也享有很高威望。
1976年1月8日在北京逝世。他的逝世受到极广泛的悼念。由于他一贯勤奋工作，严于律己，关心群众，被称为“人民的好总理”。
人物介绍
导入新课
贰
整体感知
1
有感情地诵读课文，把握诗歌的感情基调，理解诗歌内容。
2
学习诗人巧妙的构思，理解拟人和反复的修辞手法在诗中的表达效果。
（重点）
3
深入解读诗歌，理解周总理为人民鞠躬尽瘁的精神品质，激发爱国激情和时代责任感。
（难点）
教学目标
整体感知
柯岩
（1929—2011）
·现当代作家，诗人
·中国作家协会第六、七、八届
全国委员会名誉委员
·《周总理，你在哪里》《小兵的故事》
《大红花》《讲给少先队员听》等
·长篇小说《寻找回来的世界》
文化身份
了解作者
代表作品
整体感知
写作背景
1976年1月8日，我们敬爱的周总理与世长辞了。他的逝世引起了全党和全国各族人民的无限悲痛。1977年1月，在总理逝世一周年的日子里，全国各族人民开展了各种悼念活动，尽情倾诉对总理无限的哀思与深情的怀念。《周总理，你在哪里》这首感人肺腑的优秀抒情诗就是在这个时候创作出来的。由于它以艺术的形式表达了人民对周总理的深厚感情，抒发了人民的心声，因而很快就传诵开来。
整体感知
诗歌的感情：深切的怀念，热情的赞颂。
读准字音，把握节奏，读出感情。
谷穗：
篝火：
沉甸甸：
suì
ɡōu
diàn
原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴、树枝燃烧的火堆。
指的是谷子的穗子。
形容沉重。
自读课文
整体感知
有节奏的朗诵课文，感受本诗的情感基调
缓慢 深沉…
怀着崇敬、敬仰的心情沉痛悼念周总理。
整体感知
文章解读
第一部分
呼唤周总理，倾诉人民对总理的怀念，揭示人民崇敬和怀念原因，引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
第一段
倾诉广大人民对周总理无限热爱与怀念的深情。
第九段
寻找周总理，表达展现了走总理的不朽业绩和光辉形象，表达了人们的崇敬和怀念之情
第（二-七）段
找到周总理，颂扬周总理永远和人民在一起。
第八段
第二部分
第四部分
第三部分
整体感知
叁
深入探究
这首诗的构思是怎样的？
诗歌感情线索：
你在哪里
（感情的开端）
他刚离去
（感情的发展）
找遍整个世界（感情的回荡）
就在这里
（感情的迸发）
在人民心里
（感情的升华）
呼唤
寻找
回答
构思：
询问
深入探究
1.诵读第一节，注意哪些字应重读，画上横线。
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
我们的 好 你的
2.重点理解下列字词的含义：
学习诗歌第一部分
总理与人民的血肉关系。
好：既揭示了人民崇敬和怀念的原因，又引出下文对周总理不朽业绩的追忆。
深入探究
周总理，我们的好总理，
你在哪里啊，你在哪里？
你可知道，我们想念你，
——你的人民想念你！
3.这一小节用了哪些修辞手法？
运用了呼告和反复的修辞手法，直抒胸臆，抒发了人民对周总理强烈的思念之情。
周总理
你在哪里啊，你在哪里？
想念你
想念你
呼告
反复
深入探究
①朗读重音应放在“好”“想念”上；
②“好”字高度概括了周总理的崇高品质，表达了人民对周总理的爱戴之情，“好”字要读得深沉；
③“你在哪里啊，你在哪里？”朗读这两句带着悲痛呼喊和询问的语气，声音低沉一些；
④“想念”一词是全诗的诗眼，第1节的破折号表解释，感叹号表达强烈的感情，朗读时要读得悲切一点。
指导朗读
深入探究
1.诗中写了到哪些自然地域寻找周总理？为什么到这些地方去寻找？
高山
大地
森林
大海
学习诗歌第二部分
深入探究
我们对着高山喊：
周总理——
山谷回音：
“他刚离去，他刚离去,
革命征途千万里，
他大步前进不停息！”
高山仰止，景行行止。
——《诗经·小雅》
解释：崇高的山岳让人景仰，宽广的大道让人遵循！
高山
象征周总理高风亮节。
深入探究
我们对着大地喊：
周总理——
大地轰鸣：
“他刚离去，他刚离去，
你不见那沉甸甸的谷穗上,
还闪着他辛勤的汗滴……”
生动地写出了总理劳动时的精神与风采。
农业生产
大地
象征周总理胸怀博大。
深入探究
我们对着森林喊：
周总理——
松涛阵阵：
“他刚离去，他刚离去，
宿营地上篝火红啊，
伐木工人正在回忆他亲切的笑语。”
关心工人阶级
森林
周总理平易近人。
深入探究
我们对着大海喊：
周总理——
海浪声声：
“他刚离去，他刚离去，
你不见海防战士身上，
他亲手给披的大衣……”
关心人民战士
大海
周总理对祖国、对人民情深似海。
深入探究
2.这几节诗运用了哪些修辞手法？起什么作用？
反复：“对着高山喊”“对着大地喊”
“对着森林喊”“对着大海喊”
间隔反复，强调人民对总理怀念之深切。
“他刚离去”连续反复，衬托出总理日夜奔忙的辛劳形象。
深入探究
拟人：这四节中，诗人通过拟人手法，让高山、大地、深林、大海成了周总理为人民勤劳一生的见证者，让读者深刻感受到周总理为人民鞠躬尽瘁、死而后已的伟大品格。深化了主题，使作品充满浪漫主义色彩，造成一种新颖壮阔的意境，增强了诗歌感人的力量。
深入探究
3.第6小节同2—5节之间有什么关系？
我们找遍整个世界，
啊，总理，
你在革命需要的每一个地方，
辽阔大地
到处是你深深的足迹。
第6节是2—5小节的总结。
既指周总理的行踪，又指周总理的功业。
深入探究
突出了周总理既是人民中的一员，又是伟大的无产阶级革命家，党和国家杰出的领袖，使总理的身份更全面。
我们回到祖国的心脏，
我们在天安门前深情地呼唤：
周——总——理——
广场回音：
“啊，轻些呀，轻些，
他正在中南海接见外宾，
他正在政治局出席会议……”
第7节写“中南海”“政治局”的作用是什么？
中南海
政治局
轻些呀，轻些
学习诗歌第三部分
深入探究
总理啊，我们的好总理！
你就在这里啊，就在这里。
——在这里，在这里，
在这里……
你永远和我们在一起
——在一起，在一起，
在一起……
试分析第8节中“在这里”与“在一起”的表达效果。
在这里
在一起
在这里
在这里
在这里
在这里
在一起
在一起
在一起
连续反复，强调人民找到总理后的欣喜之情，强调周总理与人民血肉相连，永远活在人民心中。
深入探究
指导朗读
第2—5节感情、结构和语言基本相似，朗读技巧也基本相同，现以第4节为例说明：
①“周总理——”中也用了破折号，但这个破折号表示呼唤声的延续，因此，朗读时要相应延长；
②“松涛阵阵”是主谓短语，朗读时后重，所以“阵阵”要读重音；
③节末是陈述句，朗读时降调，声音逐渐下降；
第8诗节中五个“在这里”前两个“在这里”表现出人民找到周总理的惊喜、激动的心情，要读出惊喜、激动的语气，后三个“在这里”要读得轻一些读出放心、怀念的感情。
深入探究
①本节重读“永远”“太阳升起”“人民心里”“想念”。
②四个“想念你”要读得深沉，表达对总理无限爱戴、强烈思念、永远怀念的感情。最后一个“——想——念——你……”要读得沉重、缓慢，这里的省略号表示声音传得很远，读的时候语气舒缓。
指导朗读
深入探究
· 全诗中为什么用“你”不用“您”呢？
答：用第二人称“你”更加亲切，显人民与总理亲密无间，用“您”只能表达尊敬
思考
深入探究
这首诗歌表现了总理什么精神呢？
这首诗歌高度评价了周总理光辉的革命一生，倾诉了亿万人民对总理的无限怀念和热爱的深情，抒发了人民总理爱人民，人民总理人民爱的思想感情。表现了总理为革命呕心沥血，为人民鞠躬尽瘁的崇高品质。
深入探究
诗中多次运用反复这一修辞手法，体会其表达效果。
探究过程
1.自主默读诗歌，勾画出诗中使用反复手法的语句，思考这些语句的特点，对表情达意、句式、朗诵等方面的效果。
2.小组成员互相交流自己的看法，讨论这些反复出现的语句的效果，做好记录。
3.小组形成小组结论，派一位同学说说使用反复手法的语句，选派另一位同学说说其效果。
深入探究
成果展示
连续反复
——在这里，在这里，在这里……
——在一起，在一起，在一起……
“你的人民世世代代想念你!
想念你啊，想念你
——想——念——你……”
表达了对敬爱的周总理无限的怀念，无边的哀思。
深入探究
间隔反复
我们对着高山喊：周总理——
我们对着大地喊：周总理——
我们对着森林喊：周总理——
我们对着大海喊：周总理——
呼唤声声，使情感抒发得更加浓烈，更动人地表现出人民对总理的思念；有利于场景的展开，意境的开拓，层次显得更加清晰；诗行回环反复，富有节奏感。
深入探究
成果展示
肆
课堂小结
周总理革命长征不停息的画面
周总理和农民辛勤劳动的画面
周总理和伐木工人在一起的画面
周总理和边防战士在一起的画面
周总理足迹踏遍大地的画面
周总理日理万机的画面
诗中有六幅画面：
课堂小结
运用拟人的手法，更有力地表达思想感情。
高山、大地、森林、大海、广场深怀着对总理的敬爱和怀念，而人民的情感借它们而更加有力、更加充分地体现出来，这就是所谓“移情”。
写作特点
拟人的手法在作者笔下就成了精巧构思的重要组成部分，成了创造全诗的感人意境的重要手段。
课堂小结
选用了许多具有典型意义的细节和具体事物。
如“沉甸甸的谷穗上”“他辛勤的汗滴”，篝火鲜红的宿营地上“他亲切的笑语”，战士身上“他亲手给披的大衣”等，都是借具体事物来表现情深意长的典型情景。另如“在中南海接见外宾”“在政治局出席会议”，更是用两件具体事件来概括表现周总理大量的国务活动。
追忆周总理革命一生，展现了周总理关心农业、关心工业、关心国防的可敬形象，他日理万机，大事、小事、外事、内事，事事操劳，他和人民同甘苦，共命运。
课堂小结
写作特点
诗人用一种“询问——呼唤——寻找——回答”的独特的构想，运用拟人，排比，反复等修辞手法加强了感情的抒发。歌颂了周恩来总理与人民心连心，为革命为人民鞠躬尽瘁的崇高品德，表达了人民对周恩来总理的无比崇敬和怀念。
全文总结
课堂小结
周总理，你在哪里
直抒胸臆
六幅画面，刻画形象
首尾呼应，升华主题
崇敬、怀念
呼告
反复
高山
大地
森林
大海
整个世界
天安门广场
想念你
反复
反复、拟人
板书设计
课堂小结
伍
课后拓展
周总理是在文革最黑暗的时候去世的。同学 们对十年文革浩劫了解吗？
文化大革命发生于1966年5月至1976年10月，是一场由领导 者错误发动，被“四人帮”为首的反革命集团利用的内乱。迫 害打击了许多革命领导人和广大的革命群众，甚至把矛头指向 周总理。从1972年5月起，周总理就被确诊患膀胱癌，发展到每 天便血，但仍继续超负荷工作。每天工作12小时以上。1974年6 月总理住进医院，做了大手术。住院期间，他会见外宾65批， 在医院召开会议20次，出院开会20次，找人谈工作200次以上。
.
课后拓展
文革中，周总理不顾自身安危和病痛，顾全大局，忍辱负重，坚持 抓革命，促生产”，尽量减少“文化大革命”造成的损失，保护大批 党内外的干部。在紧要时刻避免了党可能发生的分裂。他说：我不入 地狱，谁入地狱。陈云同志说：“没有周恩来同志，‘文化大革命’ 的后果不堪设想。1976年1月8日，周恩来总理突然辞世。然而”四人帮”却不允许公开悼念，倒行逆施，社会秩序极端混乱，各行各业几 乎陷于停顿。这种情况下，人民万分悲痛，北京长安街出现了百万人 十里长街送总理的感人画面。1976年4月4日清明节这一天，聚集了200 多万京内外群众的天安门广场，悼念活动达到高潮。人们在人民英雄 纪念碑前，在共和国历史上罕见的“花山诗海”中慷慨陈词，深切怀 念周恩来，怒斥“四人帮”迫害周恩来、压制人民声音、阴谋篡党夺 叔的滔天罪行，出现了一人振臂，万人应和，震天动地的感大场面。
.
课后拓展
周总理，
永远活在人民心中！
陆
布置作业
有感情地背诵全诗。
布置作业
感谢观看！
周总理，你在哪里
——柯岩

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