资源简介

《无锡景》教学设计
教材分析：
锦绣江南，人文荟萃。江南的音乐，如同江南的山水般秀丽柔美。人音版七年级下册第五单元的小调集萃，就是结合与江南美景的对话，引领学生感受我国民族音乐重要代表之一的江南音乐的魅力。歌曲《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏民间小调，全曲介绍了无锡的历史、风光与特产，歌曲为五声宫调式，节奏如轻打的鼓点一般，歌曲旋律曲折婉转、清丽流畅、优美动听，富有地方特色。乐句、乐节的句读处，常用“呀” “末” 等语气衬词， 再加上吴侬软语的方言因素，词曲结合紧密，听起来亲切柔和，耐人寻味。
教学目标：
一、情感态度与价值观
1、 通过对江南美景的体验，学习江南民歌和民间音乐，增强学生对江南民间音乐文化的热爱。
二、过程与方法
1、先欣赏，对音乐旋律有所感知，感受江苏小调的细腻、婉转。
2、学唱歌曲旋律，用气息控制，掌握小调的演唱技巧。
三、知识与技能
1、了解民族音乐--小调
2、掌握气息在小调歌曲演唱中的应用。
3、上倚音的演唱技能和衬词的音乐表演技能。
教学重点：
让学生在愉快的音乐氛围中用甜美、婉转的声音熟练的演唱歌曲，获得音乐审美体验和审美情趣。
教学难点：
歌曲中上倚音的演唱和准确把握歌曲中出现的“呀”、“末”等衬词，表现出江苏民歌特有的风格。
教学准备：
多媒体课件、古筝、电子琴。
教学过程：
一、新课导入
l、欣赏感受，初体江南
学生听着江南的民歌《无锡景》走进课堂。师生音乐语言问好。(师：看到同学们灿烂的笑容，老师感到无比高兴。上课之前老师用古筝给大家演奏一段乐曲。)老师弹奏古筝。弹完后老师提问：
师：你们知道刚才老师用古筝弹奏的是什么曲子吗
生：《茉莉花》。
师：它是我国哪个地方的民歌呢
生：江苏民歌。
师：是的。看来同学们对这首《茉莉花》非常熟悉，我们大家能一起来哼唱一下这首歌曲的旋律吗？
师生一起哼唱《茉莉花》
师：我们在唱《茉莉花》时就感受到江苏歌曲的旋律优美，动听。今天老师就带大家一起走进江苏，学唱一首江苏民歌《无锡景》。(设计意图：良好的课堂氛围是踏出成功教学的第一步。老师的一段古筝独奏《茉莉花》，无形中拉近了师生的距离，让学生在老师所弹奏的优美旋律中初步感受江南音乐的风韵，由此引出老师的一系列提问，让学生在有目的的引导提问下走进江苏的民歌。这个过程不仅及时调动了课堂气氛，并且为后面的唱歌教学做了一个铺垫。)
二、学唱新歌
1、音画结合，情境体验
师：首先我们伴随着一段小视屏欣赏一下这首歌曲，欣赏的同时我们带着这样两个问题。
师：（1）：歌曲中介绍了无锡的哪些美景和特产？
（2）：歌曲表达了什么样的思想感情？
老师点课件请同学们先欣赏全曲——《无锡景》。
生：看完后回答问题。(设计意图：艺术源于生活，歌唱艺术的源泉也是如此。要唱好歌就要处理好情感的表达，要处理好情感就必须要有生活体验。因此我让学生在欣赏歌曲的同时运用多媒体课件，让他们欣赏无锡的无限风光，让他们置身于这个都市，去体验无锡的美。)
2、教师示范唱
师：江苏民歌这么优美动听老师都按捺不住了，老师把歌曲的第一段给大家范唱一遍，你们可以跟着老师小声哼唱旋律。
师：通过初步哼唱，我们感受到好的声音必须有强大的气息支撑，气息是歌唱的源泉。下面我们做两组气息训练：
5-5-5-5
54321
用“lu”母音把歌曲的第一段旋律
师：下面我们跟着琴把这首歌曲的旋律用“lu”母音完整演唱一遍。
（学生伴随琴声演唱旋律，遇到问题随时解决。）
师：大的旋律线条我们是唱出来了，美中不足就是乐句的换气气口不统一。
歌曲填词
师：我们用“lu”母音的歌唱位置把歌曲的歌词填进来。
师：我们唱出第一段歌词时觉得这首歌曲的歌词有什么特别之处？
生：有地方方言，还有陈词。
师：在民歌里这种类似的地方方言很多。这首歌里方言的最大好处就是更能表现江南民歌的娇甜软腻。下面一起来跟着老师的琴声把歌谱唱一遍。(设计意图：新课标中识谱教学讲道：“在音乐听觉感知的基础上识读乐谱、在音乐表现活动中运用乐谱。”因此我让学生在沉醉于歌曲旋律中时，一遍遍的让他们听赏歌曲，跟唱歌曲，并及时提醒学生衬词如何唱更好听，如何去找到歌曲所表达的那种自豪、喜悦的心情。虽然歌曲还没有学，却达到了“似曾相识”但还不十分熟练掌握的状态。接着我再让他们自主学谱、随琴学唱、唱好衬词、再次唱谱。让学生在学唱歌词和学唱歌谱的相互交替中学会歌曲。这有利于将歌曲情感的感受、体验贯穿于学习歌曲的全过程。)
三、对比欣赏、分组讨论
师：这首歌我们基本会唱了，但老师总觉得缺点什么，我们怎样才能把歌曲的韵味唱出来呢？下面我们再来听一下原唱，对比一下自己演唱的，分小组讨论，你们觉得哪几句自己唱的不够好。（学生听完讨论，教师辅导）
师：我们听完原唱，分组讨论，你们认为哪几句不好唱？
生：我觉得第二小节我唱的不好听 、还有第四小节、第九小节。
师：好，下面我们来学习一字多音、上倚音、衬词。
师：你们三组太棒了，把江苏小民歌的精华都让你们探究出来了，老师给你们掌声。
师：老师用古筝给大家伴奏，同学们完整的把这首歌唱一遍。（设计意图：欣赏、对比是音乐学习中非常重要的学习方法，学生通过对比感受到原唱的声音柔美，学生对自己的声音也会有高要求，通过模仿会越来越好，通过小组讨论，学生之间的相互学习增强了很多，这对学生是有很大的帮助。）
四、课堂学习成果展示
全班分为三组，每组选出两名同学把自己所学的这首歌给大家展示一下（展示的时候，我们可以有不同的演唱形式，或者二度创作这首歌曲。）
学生分组分别展示这首作品。（教师点评，师生互评）（设计意图：歌唱本身就是要唱给观众的，所以从课堂上锻炼学生的展示和表演能力是非常有必要的。音乐本身是一门极富创造性的艺术，凡音乐教学都能为学生提供体验创造的快乐，培育创造精神和训练创造能力的机会。）
五、课堂小结
今天我们学习了小调民歌《无锡景》小调音乐是民歌中的一种重要体裁，也是中华民族宝贵的文化遗产。希望大家能走进民歌，有兴趣欣赏各地区、各民族留存的更多的经典作品，有机会我们一起来分享。
教学反思：
《无锡景》这节课的设计，我是应用学生非常熟悉的歌曲《茉莉花》导入，激发歌唱学习的兴趣，通过复习江苏民歌《茉莉花》的演唱，了解江苏小调的歌曲旋律特点，为学习新歌《无锡景》打下基础。在学习新歌时，采用阶梯式，从欣赏《无锡景》到学唱《无锡景》再到品味《无锡景》，从发声练习到用“lu”母音带唱旋律再到学唱歌谱，最后拓展到小调的知识，及小调和曲艺的联系，并欣赏了苏州弹词《无锡景》。让学生在循序渐进的学习过程中掌握知识与技能，感受江苏民歌小调的魅力！教学过程中，教师发挥古筝演奏优势，为学生弹奏和伴奏，更能让学生深切感受到民族音乐的魅力！在方言学唱环节，采用教师引导，学生小组合作探究的方式。由于教学时间的关系，深入的还不够，当然一堂课的时间毕竟有限，不可能达到完美的效果。我相信只要教师正确引导学生产生学习兴趣，用科学的方法学习音乐，相信他们一定会在音乐方面有所长进。

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