资源简介

《美丽的夏牧场》教学设计
教学课题 美丽的夏牧场
学科 音乐 年级 六 时长 1课时
教学背景分析 这是一首哈萨克族民歌，歌词中的夏牧场是新疆天山以南，这里有很多牧草肥沃的牧场，牧民也以哈萨克族居多，因此各种赞美为“这是哈萨克美丽的夏牧场”。哈萨克是个能歌善舞的民族，很多民歌也广为流传，民歌以大调和小调为主，歌曲为一段体，将一二句反复构成全曲。整首歌曲音域不宽，旋律多次反复，简单易学。展现了哈萨克美丽草原幸福生活画面。为学生学习草原音乐做铺垫。
教学目标 1、通过感知聆听《玛依拉》《美丽的夏牧场》，感知哈萨克草原歌曲优美情绪，感受天山牧场哈萨克族游牧生活富饶美丽的意境。 2、通过模唱、视唱、演唱、表演等环节，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、乐段结构和圆滑线的使用，体会“这是哈萨克放牧的好地方”的歌词意境。 3、通过编配伴奏、二声部旋律表现歌曲，发展学生的创新能力。 4、在聆听与欣赏独唱、合唱版《美丽的夏牧场》中，感知哈萨克族音乐的魅力。
重难点 1、通过感知聆听《玛依拉》《美丽的夏牧场》，感知哈萨克草原歌曲优美情绪，感受天山牧场哈萨克族游牧生活富饶美丽的意境。 2、通过模唱、视唱、演唱、表演等环节，掌握演唱歌曲呼吸、骨干音、乐段结构和圆滑线的使用，体会“这是哈萨克放牧的好地方”的歌词意境。
教学方式与策略 听唱法、视听结合、合作探究法
教学活动设计 活动内容 活动意图 时间分配
一、导入活动 播放一段哈萨克族音乐视频，展示哈萨克族的草原风光、民俗风情及人们在牧场欢乐生活的场景。 创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生对哈萨克族文化和音乐有初步的感受和认识。 3分钟
二、歌曲初听 播放歌曲《美丽的牧场》，学生安静聆听，感受歌曲的整体情绪和旋律特点。 引导学生对歌曲有初步的印象，为后续的学习做铺垫。 3分钟
三、节奏感知 教师示范歌曲中的典型节奏型，如切分节奏、附点音符等，学生模仿拍打。 帮助学生准确掌握歌曲中的节奏难点，增强节奏感。 5分钟
四、旋律学唱 教师弹琴，学生逐句跟唱旋律，注意音准和强弱变化。 使学生熟悉歌曲旋律，提高演唱的准确性。 8分钟
五、歌词学习 学生朗读歌词，理解歌词所表达的意境和情感。 帮助学生更好地理解歌曲内涵，为有感情地演唱打下基础。 3分钟
歌曲演唱 学生完整演唱歌曲，教师引导学生用欢快、活泼的声音表现歌曲。 检验学生的学习成果，提高演唱水平。 5分钟
七、合唱练习 将学生分为两个声部，进行合唱练习，教师指导声音的和谐统一。 培养学生的合作能力和合唱技巧。 7分钟
八、音乐创编 鼓励学生分组为歌曲设计简单的舞蹈动作或加入打击乐器伴奏。 发挥学生的创造力，提升综合音乐素养。 8 分钟
九、展示与评价 各小组展示创编成果，其他小组进行评价和交流。 增强学生的自信心和表现力，促进相互学习。 5 分钟
十、课堂总结 教师总结本节课的重点内容，对学生的表现进行评价和鼓励。 巩固所学知识，激发学生对音乐学习的兴趣。 3 分钟
板书设计 情绪：优美 抒情 写作手法：重复 变化重复 歌曲结构：一段体 圆滑线
教学特色与反思 教学特色：1. 文化融合：在教学中，我注重将音乐与哈萨克族的文化相结合，通过展示图片、讲述故事等方式，让学生在了解哈萨克族的风俗习惯和生活方式的基础上，更好地理解歌曲所表达的情感和意境，增强了学生对多元文化的认知和尊重。 2. 多样化教学方法：采用了多种教学方法，如聆听、模仿、演唱、律动等，充分调动了学生的多种感官参与学习。特别是在节奏训练环节，通过有趣的节奏游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了歌曲中的复杂节奏。 3. 分层教学：根据学生的音乐基础和学习能力，进行了分层教学。对于基础较好的学生，鼓励他们尝试更高难度的演唱技巧和表现方式；对于基础较弱的学生，给予更多的指导和鼓励，帮助他们逐步跟上教学进度，确保每个学生都能在原有基础上有所提高。 4. 合作学习：组织学生进行小组合作，如合唱练习、创编活动等。培养了学生的团队合作精神和沟通能力，同时也激发了学生的创造力和想象力，使课堂更加生动有趣。 反思：1. 时间把控：在教学过程中，某些环节的时间分配不够合理，导致在合唱练习和拓展创编环节，学生没有足够的时间充分展示和完善自己的作品。在今后的教学中，需要更加精准地把握每个环节的时间，确保教学活动能够顺利完成。 2. 个体关注：虽然在教学中尽量照顾到每个学生，但仍有个别学生的参与度不够高，表现不够积极。需要更加关注这些学生的学习状态和需求，及时给予鼓励和帮助，提高他们的学习兴趣和自信心。 3. 评价方式：评价方式还可以更加多元化和具体化。除了教师评价，还可以增加学生自评和互评的环节，让学生更加明确自己的优点和不足，促进相互学习和共同进步。 4. 教学拓展：在拓展环节，可以提供更多的音乐素材和相关文化知识，引导学生进行更深入的探究和学习，进一步拓宽学生的音乐视野和文化素养。

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