资源简介

(共21张PPT)
12.我们小点儿声
第一课时
（统编版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂总结
05
板书设计
06
作业布置
教学目标
核心素养：道德修养
01
在通过情景创设等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。
02
03
感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
能做到在公共场所保持安静，不打扰他人，学会尊重他人。
新知导入
你们的声音到底有多大呢？能不能让小球跳动起来呢？
我们一起来测测吧~
我们的声音会让小球跳动，跳得越高说明声音越大，也就是我们的声音大小会对他人造成影响，到底有什么影响呢？跟随老师开启一场声音之旅吧~
分贝小测试
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新知讲解
环节一 教室有点儿吵
如果让你测试教室里的分贝，
你觉得什么时候声音较大？
新知讲解
环节一 教室有点儿吵
有同学关门的声音很大！
小组讨论时有同学声音很大，我都听不清楚了！
新知讲解
环节一 教室有点儿吵
下课的教室里同学们打闹的声音很大！
有同学挪动椅子的声音很刺耳，让我很难受！
新知讲解
环节一 教室有点儿吵
上课铃响了，有同学还在讲话，并且声音有点大！
上课时，有同学找东西的声音很吵！
新知讲解
拓展1 噪声
当你在认真学习，思考问题时，有同学在唱歌，这时美妙的歌声算噪声吗？
算，因为从生理学观点来看，凡是干扰人们休息、学习和工作以及对人们所要听的声音产生干扰的声音，即不需要的声音，统称为噪声。
新知讲解
让声音温柔，让环境清新。
反对噪音污染，热爱生命质量。
把安静的教室还给大家。
新知讲解
环节二 小小调音师
小组讨论
想办法让教室里各场景的噪声小一点。
时间5分钟
新知讲解
环节二 小小调音师
在门上张贴提示语
讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家.....
挪动椅子时轻轻地
制定班规，班干部提醒等
遵守班规，做好课前准备
不着急的东西下课再找
新知讲解
拓展2 校园调音师
在学校里，还有哪些地方需要小点儿声
小小“调音师”会怎么做呢
小组合作完成调查表吧~
校园噪音小调查
校园噪音源：
解决方法：
新知讲解
拓展2 校园调音师
在学校里，还有哪些地方需要小点儿声
小小“调音师”会怎么做呢
小组合作完成调查表吧~
校园噪音小调查
校园噪音源：
解决方法：
图书馆中有学生大声说话
小声提醒
新知讲解
拓展2 校园调音师
在学校里，还有哪些地方需要小点儿声
小小“调音师”会怎么做呢
小组合作完成调查表吧~
校园噪音小调查
校园噪音源：
解决方法：
升国旗还有做操时
有同学嬉笑打闹
班干部监督提醒等
新知讲解
美好生活需要安静，
远离噪音打扰，共建美好校园。
我喜欢
课堂练习
1.下列哪种情景是你喜欢的，(喜欢的画“√”、不喜欢的打“×”)
×
√
×
作业布置
观察生活中哪些场景需要保持安静，记录到下表中。
场景 保持安静的原因
让耳朵休息，让心灵安静。
尊重他人就是尊重我们自己。
课堂总结
第十二课 我们小点儿声
（第一课时）
教室里面有点吵
做个小小“调音师”
板书设计
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
让备课更有效
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道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级上册第三单元教材主题为《我们在公共场所》，根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”中“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“做文明有礼的小学生”。
二、单元内容、学段学科关联 从对公共场所到文明有礼的层层过渡，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们在公共场所课题栏目目的与要求9.这些是大家的学校里的公物身边的公物还有哪些我和公物的故事大家一起来爱护能够知道公共场所的一些基本礼仪，爱护公共财物和公共环境，懂得公共规则、遵守公共秩序，规范自身行为，提高道德修养。10.我们不乱扔我喜欢哪种场景不只是为了干净这样可不行我能做到的.....11.大家排好队还是排队好哪些地方要排队怎样排队好12.我们小点儿声教室里面有点吵做个小小“调音师”这里也要小点儿声本单元链接道德与文化生活、引导学生提高道德修养。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从学生容易理解的公物开始入手，层层递进，让学生由浅入深地认识公共场所的一些基本礼仪。本单元以“公共场所”为主线串联，重点在于让学生了解公共场所，提高道德修养，基于此，设置“做文明有礼的小学生”为本单元的主情境。按照“爱公物——爱环境——守秩序——懂尊重”的逻辑设置“公物我来守”、“环境我来护”、“规则我遵守”、“尊重我能行”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“公物我来守”情境的具体内容是从学生身边的公物到公共场所的公物，由表及里，让学生诉说与公物的故事，增强责任意识。“环境我来护”情境的具体内容是让学生知道不能乱扔垃圾，从小事做起守护我们的家园。“规则我遵守”情境的具体内容是从社会生活中最常见的问题——排队入手，让学生初步了解社会规则。“尊重我能行”情境的具体内容是从学生最容易忽视的细节说话开始，初步具备不得损害他人合法权利的意识。表1《我们在公共场所》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务公物我来守爱护公物的意识问卷小调查小组探究拟定爱护公物的班级公约环境我来护能树立爱护环境的意识行为选择对比判断志愿活动规则我遵守能理解排队的必要性你会怎么做情景表演宣讲尊重我能行能约束自身行为噪音合作探究禁止喧哗标志搜集
四、学情分析 低年段学生对公物的概念较模糊，需要教师引导学生懂得什么是公物，知晓公物损坏了会带来怎样的不便，进而理解爱护公物的重要性。二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，但仍需进一步加强保护公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。低年级学生的规则意识不强，让学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。教师要耐心引导学生，维护公共卫生，公共场合不能喧哗，并引导他们在日常生活中有意识地践行。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养认识学校里的公物，知道校园里的公物是供大家共同使用的物品，是为大家服务的。感受“公物”和“我”的学习生活之间的关系，公物为我服务，我应该爱护公物。知道爱护公物的方法，在日常生活中有效运用。懂得保护公共环境卫生，不仅能让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。保持个人及公共环境卫生，懂得保持公共卫生的正确做法，以保护公共环境卫生为荣，能正确辨别并抵制不讲公共卫生的不文明行为。让学生认识到公共生活中排队的必要性。知道哪些地方、哪些情境下需要排队，了解不同的排队方式。既要守规则，也要懂礼让。知道在公共场所应低声说话，不影响他人，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不快，能做到公共场所保持安静，不打扰他人。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评1.通过各种活动探究初步认识到公共场所应具备的素养。2.通过情景表演等理解公共场所的维护需要大家共同努力。3.通过自主实践等能做能爱护公物，保护环境，遵守规则等。
小学
初中
高中
二年级上册第三单元
八上第二单元《遵守社会规则》
选修五公民道德与伦理常识中专题二“公民的道德生活“
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第十二课 我们小点儿声（第一课时）教室里面有点吵+做个小小“调音师”
一、教学目标 核心素养：道德修养1在通过情景创设等活动，引导学生了解什么时候应该小点儿声，逐步养成文明的说话习惯。2能做到在公共场所保持安静，不打扰他人，学会尊重他人。3感受到安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。
二、教学重点、难点 重点：知道在教室等公共场所应小声说话。难点：养成文明说话的习惯。
三、教学准备 PPT课件
四、评价任务 评价量表评价项目评价标准星等能够观察教室中有噪音的行为并提出解决办法。积极参与1星回答正确2星（ ）☆能在认真观看视频后，知道噪音的概念。积极参与1星有所感悟2星（ ）☆能够在小组讨论中完成校园噪音调查表。认真观看1星全班分享2星（ ）☆
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 分贝小测试你们的声音到底有多大呢？能不能让小球跳动起来呢？我们一起来测测吧~https://bouncyballs.org/ 点击网址开始测试哦我们的声音会让小球跳动，跳得越高说明声音越大，也就是我们的声音大小会对他人造成影响，到底有什么影响呢？跟随老师开启一场声音之旅吧~ 通过分贝测试，激发学生的思考与探究的兴趣 积极参与1星有所理解2星。
讲授新课 环节一 教室有点吵如果让你测试教室里的分贝，你觉得什么时候声音较大？1有同学关门的声音很大！2小组讨论时有同学声音很大，我都听不清楚了！3有同学挪动椅子的声音很刺耳，让我很难受！4下课的教室里同学们打闹的声音很大！5上课铃响了，有同学还在讲话，并且声音有点大！6上课时，有同学找东西的声音很吵！拓展1 噪音播放视频《噪音》当你在认真学习，思考问题时，有同学在唱歌，这时美妙的歌声算噪声吗？小结：让声音温柔，让环境清新。反对噪音污染，热爱生命质量。把安静的教室还给大家。环节二 小小调音师小组讨论想办法让教室里各场景的噪声小一点。时间5分钟1在门上张贴提示语2讨论时，每组可以指定一个小组长。声音太大时，他就提醒大家.....3挪动椅子时轻轻地4制定班规，班干部提醒等5遵守班规，做好课前准备6不着急的东西下课再找拓展2 校园调音师在学校里，还有哪些地方需要小点儿声 小小“调音师”会怎么做呢 小组合作完成调查表吧~校园噪音小调查校园噪音源：解决方法：1图书馆中有学生大声说话；小声提醒2升国旗还有做操时有同学嬉笑打闹；班干部监督提醒等 环节一：通过观察教室里打扰别人的现象，初步感知噪音拓展1：通过视频的方式加深对噪音的理解环节二 通过小组讨论，解决教室里的“噪音”拓展2 通过对校园噪音的讨论，让学生逐步规范自身的言行 环节一：积极参与1星全班分享2星拓展1：认真观看1星回答问题2星环节二 积极参与1星回答问题2星拓展2积极参与1星回答问题2星
课堂练习 我喜欢1.下列哪种情景是你喜欢的，(喜欢的画“√”、不喜欢的打“×”) 通过判断的方式回顾旧知，激发学生的竞争意识，同时更好落实本课所学 积极回答1星答案正确2星
课堂总结 让耳朵休息，让心灵安静。尊重他人就是尊重我们自己。 引导学生总结本节课内容。 学生能用自己的话进行总结
作业布置 观察生活中哪些场景需要保持安静，记录到下表中。场景保持安静的原因 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 第十二课 我们小点儿声（第一课时）教室里面有点吵做个小小“调音师”
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