资源简介

(共21张PPT)
12.我们小点儿声
第二课时
（统编版）二年级
上
01
学习目标
内容总览
02
新知导入
03
新知讲解
04
课堂总结
05
板书设计
06
作业布置
教学目标
核心素养：道德修养
01
认识保持安静的标志，知道在哪些场所保持安静。
02
03
在通过情景创设、讨论、交流等活动，强化学生不喧哗，保持安静，尊重他人的文明意识。
通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。
新知导入
1.当周围环境很闹时，需要马上安静下来，你会做什么动作？
我们都知道“嘘~”是“安静”的手势，生活中还有哪些标志是“安静”呢？
我会比一比
新知讲解
环节一 识标志
1.你在生活中看见过这些标志没？
2.它们一般出现在什么地方？为什么要放在这些地方？
新知讲解
环节一 识标志
医院里保持安静，有利于患者的康复...
学习应该有安静的环境...
新知讲解
环节一 识标志
博物馆里保持安静的原因主要是出于对文物的保护、 提升观众的参观体验，以及营造一个适宜的学习和欣赏环境。
新知讲解
拓展1 小小设计师
小组合作
共同设计一个“保持安静”的标志吧！
看哪个小组能获得“最佳设计奖”？
新知讲解
拓展1 小小设计师
一起来看看其他小组设计的作品吧~
新知讲解
保持安静
是一种基本的礼貌和尊重，
让我们共同营造一个和谐的氛围。
新知讲解
环节二 小小观察员
小组讨论
还有哪些地方也要小点儿声呢
一起做张观察表记录下来，
和同学们一起交流、分享。
有些地方虽然没有警示标志，但是也要小点儿声。
需要安静点儿，因为 。
新知讲解
环节二 小小观察员
公交车上 需要安静点儿，因为 公交车上大声说话是不文明的 。
新知讲解
环节二 小小观察员
电影院里 需要安静点儿，因为 大声说话会影响别人 。
新知讲解
环节二 小小观察员
酒店里 需要安静点儿，因为 在走廊打闹会打扰别人休息 。
新知讲解
拓展2 当我安静下来
风声小了，
听得见流水的声音。
雨声小了，
听得见小鸟的声音。
我们声小了，
听得见心灵的声音。
在博物馆里，我们声小了，
听得见文明的声音。
当你安静下来，你会听见什么声音呢？
新知讲解
拓展2 当我安静下来
新知讲解
在安静的心灵状态下，
我们能更好地感知周围的一切。
此时，整个世界仿佛放慢了脚步，
每一处细微的声音都清晰可闻。
我知道
作业布置
1. 我知道对错（对的打“√”、错的打“×”）
在电影院看电影时，我们可以大声说话。（ ）
医院里保持安静，有利于患者康复。（ ）
在公交车上，我们可以大声嬉笑。（ ）
×
√
×
看到安静标志时要提醒自己不能大声喧哗。还有些地方虽然没有标志，但是也需要我们保持安静。公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要尊重他人。
课堂总结
第十二课 我们小点儿声
（第二课时）
安静的标志
公共场所保持安静
板书设计
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道德与法治二年级上册第三单元《我们在公共场所》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级上册第三单元教材主题为《我们在公共场所》，根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“道德修养”中“践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民”为依据，确定本单元的大概念设计主题为“做文明有礼的小学生”。
二、单元内容、学段学科关联 从对公共场所到文明有礼的层层过渡，基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表我们在公共场所课题栏目目的与要求9.这些是大家的学校里的公物身边的公物还有哪些我和公物的故事大家一起来爱护能够知道公共场所的一些基本礼仪，爱护公共财物和公共环境，懂得公共规则、遵守公共秩序，规范自身行为，提高道德修养。10.我们不乱扔我喜欢哪种场景不只是为了干净这样可不行我能做到的.....11.大家排好队还是排队好哪些地方要排队怎样排队好12.我们小点儿声教室里面有点吵做个小小“调音师”这里也要小点儿声本单元链接道德与文化生活、引导学生提高道德修养。小学、初中、高中各阶段关联性较强，具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 在本单元中，从学生容易理解的公物开始入手，层层递进，让学生由浅入深地认识公共场所的一些基本礼仪。本单元以“公共场所”为主线串联，重点在于让学生了解公共场所，提高道德修养，基于此，设置“做文明有礼的小学生”为本单元的主情境。按照“爱公物——爱环境——守秩序——懂尊重”的逻辑设置“公物我来守”、“环境我来护”、“规则我遵守”、“尊重我能行”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“公物我来守”情境的具体内容是从学生身边的公物到公共场所的公物，由表及里，让学生诉说与公物的故事，增强责任意识。“环境我来护”情境的具体内容是让学生知道不能乱扔垃圾，从小事做起守护我们的家园。“规则我遵守”情境的具体内容是从社会生活中最常见的问题——排队入手，让学生初步了解社会规则。“尊重我能行”情境的具体内容是从学生最容易忽视的细节说话开始，初步具备不得损害他人合法权利的意识。表1《我们在公共场所》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务公物我来守爱护公物的意识问卷小调查小组探究拟定爱护公物的班级公约环境我来护能树立爱护环境的意识行为选择对比判断志愿活动规则我遵守能理解排队的必要性你会怎么做情景表演宣讲尊重我能行能约束自身行为噪音合作探究禁止喧哗标志搜集
四、学情分析 低年段学生对公物的概念较模糊，需要教师引导学生懂得什么是公物，知晓公物损坏了会带来怎样的不便，进而理解爱护公物的重要性。二年级学生已初步懂得公共环境卫生需要大家共同维护，但仍需进一步加强保护公共环境卫生的意识，养成爱护公共卫生的习惯。低年级学生的规则意识不强，让学生理解规则，按照规则办事，并不容易，他们往往要经过多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。教师要耐心引导学生，维护公共卫生，公共场合不能喧哗，并引导他们在日常生活中有意识地践行。
五、单元学习目标 核心素养：道德修养认识学校里的公物，知道校园里的公物是供大家共同使用的物品，是为大家服务的。感受“公物”和“我”的学习生活之间的关系，公物为我服务，我应该爱护公物。知道爱护公物的方法，在日常生活中有效运用。懂得保护公共环境卫生，不仅能让人身心愉悦，更能体现一个人的文明素养。保持个人及公共环境卫生，懂得保持公共卫生的正确做法，以保护公共环境卫生为荣，能正确辨别并抵制不讲公共卫生的不文明行为。让学生认识到公共生活中排队的必要性。知道哪些地方、哪些情境下需要排队，了解不同的排队方式。既要守规则，也要懂礼让。知道在公共场所应低声说话，不影响他人，感受安静的环境给人带来的愉悦，嘈杂的环境给人带来的不快，能做到公共场所保持安静，不打扰他人。
六、单元学习评价设计 第二单元学习评价项目自评互评他评1.通过各种活动探究初步认识到公共场所应具备的素养。2.通过情景表演等理解公共场所的维护需要大家共同努力。3.通过自主实践等能做能爱护公物，保护环境，遵守规则等。
小学
初中
高中
二年级上册第三单元
八上第二单元《遵守社会规则》
选修五公民道德与伦理常识中专题二“公民的道德生活“
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第十二课 我们小点儿声（第二课时）这里也要小点儿声
一、教学目标 核心素养：道德修养1认识保持安静的标志，知道在哪些场所保持安静。2通过情景体验，培养在公共场所低声说话的良好习惯，体会环境安静的美好，养成自觉保持安静的习惯。3在通过情景创设、讨论、交流等活动，强化学生不喧哗，保持安静，尊重他人的文明意识。
二、教学重点、难点 重点：认识保持安静的标志，知道在哪些场所保持安静。难点：学会在不同场合下调整自己音量的方法，养成在学校里低声细语，不打扰他人的好习惯。
三、教学准备 PPT课件
四、评价任务 评价量表评价项目评价标准星等能够观察生活中的安静标志并分小组设计新的安静标志。积极参与1星全班分享2星（ ）☆能在小组合作中完成观察表，知道公共场合要保持安静。积极参与1星全班分享2星（ ）☆能够在认真观看《当我安静下来》的活动中有所感悟。认真观看1星有所感悟2星（ ）☆
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 我会比一比1.当周围环境很闹时，需要马上安静下来，你会做什么动作？我们都知道“嘘~”是“安静”的手势，生活中还有哪些标志是“安静”呢？我们一起走进今天的课堂吧~ 通过比画动作，激发学生的思考与探究的兴趣 积极参与1星比画正确2星。
讲授新课 环节一 识标志1.你在生活中看见过这些标志没？2.它们一般出现在什么地方？为什么要放在这些地方？1.医院里保持安静，有利于患者的康复...2学习应该有安静的环境...3博物馆里保持安静的原因主要是出于对文物的保护、 提升观众的参观体，以及以及营造一个适宜的学习和欣赏环境。 拓展1 小小设计师小组合作共同设计一个“保持安静”的标志吧！看哪个小组能获得“最佳设计奖”？小结：保持安静是一种基本的礼貌和尊重，让我们共同营造一个和谐的氛围。环节二 小小观察员小组讨论还有哪些地方也要小点儿声呢 一起做张观察表记录下来，和同学们一起交流、分享。公交车上需要安静点儿，因为公交车上大声说话是不文明的 。 电影院里需要安静点儿，因为大声说话会影响别人 。 酒店里需要安静点儿，因为在走廊打闹会打扰别人休息。 拓展2 当我安静下来1风声小了，听得见流水的声音。2雨声小了，听得见小鸟的声音。3我们声小了，听得见心灵的声音。4在博物馆里，我们声小了，听得见文明的声音。当你安静下来，你会听见什么声音呢？播放视频《当我安静下来》小结：在安静的心灵状态下，我们能更好地感知周围的一切。此时，整个世界仿佛放慢了脚步，每一处细微的声音都清晰可闻。 环节一：通过观察生活中的标志，理解为什么会出现？拓展1：通过小组合作设计标志的方式拓展学生的思维环节二 通过小组讨论观察表，知道公共场合要保持安静拓展2 通过对当我安静下来，会听见什么的话题，让学生从自身角度出发，理解安静 环节一：积极参与1星全班分享2星拓展1：积极参与1星全部分享2星环节二 积极参与1星全班分享2星拓展2积极参与1星回答问题2星
课堂练习 我知道1. 我知道对错（对的打“√”、错的打“×”）在电影院看电影时，我们可以大声说话。（ ）医院里保持安静，有利于患者康复。（ ）在公交车上，我们可以大声嬉笑。（ ） 通过判断的方式回顾旧知，激发学生的竞争意识，同时更好落实本课所学 积极回答1星答案正确2星
课堂总结 看到安静标志时要提醒自己不能大声喧哗。还有些地方虽然没有标志，但是也需要我们保持安静。公共场所不是私人空间，我们要约束自己的行为，不能无所顾忌，要尊重他人。 引导学生总结本节课内容。 学生能用自己的话进行总结
作业布置 完善小组设计的安静标志 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 第十二课 我们小点儿声（第二课时）安静的标志公共场所保持安静
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