资源简介

《猫》教学设计
一 、教学目标
1. 知识与技能目标：
o 积累文中的生字词，如“污涩”“红绫”“懒惰”“怅然”“蜷伏”“叮嘱”“怂恿” “惩戒”“倚着”“虐待”“屋脊”“妄下断语”“畏罪潜逃”等。
。默读课文，把握文章主要内容，概括三只猫的不同特点和命运。 2.过程与方法目标：
o 通过圈点勾画和做摘录等方法，学习细节描写，体会作者的情感。
o 学习默读技巧，提高阅读速度和理解能力。 3.情感态度与价值观目标：
o 体会作者对第三只猫的愧疚之情，思考文章蕴含的人生哲理。
o 引导学生关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
二、教学重点
1. 概括三只猫的不同特点和命运，理解作者的情感变化。
2. 学习细节描写，体会作者的情感。
三、教学难点
1. 理解文章蕴含的人生哲理，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。 2.学习作者的自省精神，勇于反思自己的行为。
四、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法
五、教学过程
第一课时
(一)新课导入
1.展示与猫相关的图片，如季羡林与狮猫、钱锺书一家与猫、丰子恺与猫等，引起学生 的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢猫吗 能说说你们与猫之间的故事吗
(预设答案：学生可能会分享自己与猫的有趣经历，或者表达对猫的喜爱之情。)
(二)默读课文，完成任务
《猫》教学设计
一 、教学目标
1. 知识与技能目标：
o 积累文中的生字词，如“污涩”“红绫”“懒惰”“怅然”“蜷伏”“叮嘱”“怂恿” “惩戒”“倚着”“虐待”“屋脊”“妄下断语”“畏罪潜逃”等。
。默读课文，把握文章主要内容，概括三只猫的不同特点和命运。 2.过程与方法目标：
o 通过圈点勾画和做摘录等方法，学习细节描写，体会作者的情感。
o 学习默读技巧，提高阅读速度和理解能力。 3.情感态度与价值观目标：
o 体会作者对第三只猫的愧疚之情，思考文章蕴含的人生哲理。
o 引导学生关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
二、教学重点
1. 概括三只猫的不同特点和命运，理解作者的情感变化。
2. 学习细节描写，体会作者的情感。
三、教学难点
1. 理解文章蕴含的人生哲理，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。 2.学习作者的自省精神，勇于反思自己的行为。
四、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法
五、教学过程
第一课时
(一)新课导入
1.展示与猫相关的图片，如季羡林与狮猫、钱锺书一家与猫、丰子恺与猫等，引起学生 的兴趣。
2. 提问：同学们，你们喜欢猫吗 能说说你们与猫之间的故事吗
(预设答案：学生可能会分享自己与猫的有趣经历，或者表达对猫的喜爱之情。)
(二)默读课文，完成任务
1. 默读时间为5分钟。
2. 圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。
3. 思考：文章写了什么事(人物、事件) 这些事表达了作者怎样的情感呢 请用一句 话概括。
(三)字词学习
1 . 展示生字词：污涩 (sè) 、 红 绫 (líng) 、 懒 惰 (duò) 、 怅 然 (chàng) 、 蜷 伏 (quán)、
叮 嘱 (zhǔ) 、 怂 恿 (sǒng yǒng)、惩 戒(chéng) 、 倚 着 (yǐ) 、 虐 待 (nüè) 、 屋 脊 (jǐ) 、 妄 下 断 语 (wàng) 、 畏罪潜逃 (qián)。
2 . 多音字：
o(lóng) 鸟 笼(lǒng) 笼 罩
o(chèn) 相 称 (chēng) 称 号
o (tí) 提 高 (dī) 提 防
o(lù) 露 台 (lòu) 露马脚
(四)内容概括
1. 提问：文章讲述了一个怎样的故事
(预设答案：文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。)
2 . 明确：第一 回养猫(1 — 2段):小花白猫有趣活泼。第二回养猫(3 — 14段):小黄猫 更有趣，更活泼，可因为乱跑，叫人提心吊胆。第三回养猫(15—34段):虽懒惰忧郁，可它 的亡失让“我”自责不已。
(五)结构层次
1. 提问：三只猫分别是怎样的呢 请默读课文，用横线勾画写猫的来历、外形、性情、 地位和结局的语句，直接摘录，然后进行概括，填写表格。
第一只猫 第二只猫 第三只猫
来历 从隔壁要来的 从舅舅家 要来的 流浪猫
外形 好看(“花白 好 看 ( 浑 毛色花白，不好看(“有
第一只猫 第二只猫 第三只猫
的毛，如带着泥土 的白雪球似的”) 身黄色) 一天，它因夜里冷，钻到火炉 底下去，毛被烧脱好几块，更 觉得难看了。”)
性情 很活泼(“滚 来滚去”“扑过来 抢，又扑过去抢) 更有趣， 更活泼(爬树， 捉老鼠，扑蝴 蝶，跃墙，晒 太阳) 不活泼，忧郁，懒惰(“它 不活泼”“忧郁”“春天来 了，它成了一只壮猫了，却仍 不改它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖胖 的”)
在家中的地 位 很 受 喜 爱 (“看着他们” “微笑着”“心上 感着生命的新鲜与 快乐) 很受宠爱 不为大家所喜欢，若有若 无(“大家都不喜欢它”“不 加注意”“若有若无”)
结局 病死 丢失 死亡
2. 提问：文中写三只猫的文段都有明显的起止标志，请用波浪线勾画关键语句，并说说 它们在结构上的作用。
(预设答案：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”“自此，我家好久不养猫。”“自此，我
家永不养猫。”“不要紧，我再向别处要一只来给你。”承上启下，表明第一只猫的病死让“我” 难过，但不至于太伤心，也为第二只猫的到来做铺垫。“自此，我家好久不养猫。”承上启下，
表现第二只猫的丢失让“我们”非常伤心，较第一次程度加深了，在结构上有总结上文的作用。 “自此，我家永不养猫。”总结全文，呼应开头。)
3.提问：最让“我”难过的是第三只猫的亡失，为什么还要写前面两只猫呢 为什么用 前面两只猫来衬托第三只猫，而不是一只猫
(预设答案：前面两只猫与第三只猫的特点、命运形成鲜明的对比，用前面两只猫的惹人喜爱
来衬托第三只猫的遭人冷遇，以喜衬悲，突出第三只猫的悲苦命运。写前面两只猫的受宠，层 层递进，更能突出第三只猫的悲剧命运及造成悲剧命运的原因：凭着个人的好恶、私心、偏见 处理事情，容易造成错误、悲剧。这样写更能引人深思和耐人寻味。)
(六)课堂小结
1. 总结文章的主要内容和结构层次。
2. 强调关爱动物、善待生命的重要性。
(七)布置作业
1. 抄写生字词，加强记忆。
2.思考：第三只猫的死亡让作者深感内疚和自责，那么在我们的生活中，应该如何避免 类似的悲剧发生呢
第二课时
(一)课文回顾
1. 提问：第一只猫、第二只猫和第三只猫的特点分别是什么 它们的结局如何
(预设答案：第一只猫好看、很活泼，病死；第二只猫好看、更有趣更活泼，丢失；第三只猫 毛色花白不好看、不活泼忧郁懒惰，死亡。)
2.明确：第一只猫“我”很受喜爱，第二只猫很受宠爱，第三只猫不为大家所喜欢，若 有若无。
(二)本课目标
1. 揣摩生动的描写，体会作者悔恨与内疚的情感，理解文章蕴含的深刻哲理。 2.体会“我”同情弱小、勇于自省的精神，学会关爱动物、尊重生命。
(三)芙蓉鸟被害案
o 案情回顾
。展示线索一：张妈发现鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼板上都是血。
。展示线索二：“我”看见果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像曾与它的敌人挣扎了许 久。
o 提问：根据这些线索，“我”认为是谁害死了芙蓉鸟 (预设答案：“我”认为一定是猫害死了芙蓉鸟。)
1. 断案依据
。案发前：那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望
着。
o 案发后：它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。
o 惩罚：棒打。
o 提问：冤案是怎样产生的
(预设答案：“我”只凭着个人的好恶、私心和偏见加以处置，因此造成了无法补救的过失。 “我”单凭印象，主观臆断，妄下断论。“我”有话语权，是强者；猫不能讲话，没有话语权， 是弱者。“我”用自己的强势或强权欺负、虐待弱者。)
o 结案后续
o 展示：隔了几天，一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
o 提问：看到这一幕，“我”的心情是怎样的
(预设答案：“我”十分地难过，良心受伤，觉得冤枉了猫。)
(四)案件反思
1. 提问：从画波浪线的句子“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我 的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针!”中可以看出作者的确“冤枉”了第三只猫，那 么作者从中得到了什么教训
(预设答案：作者认识到凡事不能单凭主观臆断，而应弄清事实，对人对事不应存偏见私心， 要宽容、仁爱、一视同仁，否则容易犯错。)
2.强调：在生活中，我们要避免主观臆断，尊重事实，关爱他人和动物。
(五)深入探究
1. 提问：读了这篇文章，你有怎样的感受 试用概括性的语言表达出来。
(预设答案：学生可能会表达出对作者冤枉猫的行为的反思，以及对关爱动物、尊重生命的重 要性的认识。)
2.引导：在构建和谐社会的过程中，我们要创建一个充满爱心的良好环境：不做事不关 己就不闻不问、麻木不仁的旁观者，更不能做损人利己、自私自利、横刀夺爱的小人。
(六)概括主题
1. 提问：这篇文章主要表达了什么主题
(预设答案：本文主要写了“我”家先后养的三只猫的故事，表现了“我”因冤枉棒打第三只 猫的伤心与自责，同时告诉人们做任何事情都要实事求是，决不可主观臆断。此外，作者身上
还表现出一个知识分子严于律己、勇于剖析自己的可贵精神。)
(七)写作特色
1. 结构严谨，首尾呼应。
。作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序排列，组成一串家庭养猫的悲剧 史：得猫→养猫→亡失→再得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫。情 节三起三落，层层推进。文章开头先交代几次养猫的结局——总是失踪或死亡，总领全文。以 “自此，我家永不养猫”收束全文，呼应开头，结构完整严谨。
2. 抓住特征，描写生动。
o 本文的一个突出的特点是描写生动，无论是猫的各种形态，还是一家人的喜怒哀乐， 都跃然纸上。文中的三只猫，各有各的特点，令人难忘。第一只猫天真活泼，常在太阳里滚来 滚去。第二只猫更有趣，更活泼生动，不仅乱跑、爬树，还扑蝴蝶。第三只猫则忧郁、懒惰， 不讨人喜欢。通过描写，这三只猫栩栩如生地出现在读者面前，给人留下深刻的印象。
(八)板书设计
猫
第一只猫：可爱小猫因病亡，难过酸辛首次养 第二只猫：活泼有趣却亡失，怅然愤恨久不养 第三只猫：平白无故蒙冤死，自责内疚永不养
同情弱小，善待生命
(九)布置作业
1.写一篇关于自己与动物的故事，表达自己对动物的情感。
2. 推荐阅读夏目漱石的《我是猫》,进一步感受人与动物的关系。

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