资源简介

《梅岭三章》教学设计
一、教学目标
1. 了解作者和写作背景等相关知识，理解三首诗歌的主要内容。
2. 品味诗歌凝练、含蓄的语言，学习多种修辞手法的表达作用。
3.学习诗人的革命乐观主义态度、献身精神和对共产主义理想的坚定信念。
二、教学重点
1. 理解诗歌的内容，感受诗人的情感。
2. 赏析诗歌的语言和表现手法，体会其艺术魅力。
三、教学难点
1. 深入理解诗人的革命精神和崇高理想。
2. 学习诗歌中多种修辞手法的运用及其表达效果。
四、教学方法
诵读法、赏析法、小组合作讨论法
五、教学过程
第一课时
(一)课堂导入
1936年冬天，由于叛徒的出卖，陈毅同志和所率部队在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病， 与敌人周旋20多天，考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，到处搜索一无所获 的敌人便悻悻解围而去。陈毅同志当时准备把这三首诗作为遗言留给党和人民的，今天我们就 来学习一下陈毅同志的“绝命诗”。
(二)检查预习
1. 积累字音
阎罗 (yán) 旌旗 (jīng) 应有 (yīng) 遍种 (zhòng) 当纸钱 (dàng) 丛莽 (mǎng)
2.积累字词
(丛莽):丛生的草木。
(旌旗):旗帜的总称。这里借指军士。
(泉台):指人死后埋葬的地方，也指阴间。
(烽烟):古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟火，后泛指战火或战争。
这里指1927年以后的国内革命战争。
3. 作者介绍
陈毅(1901-1972),字仲弘，四川乐至人，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级 革命家、军事家。1928年随朱德率领南昌起义的部分队伍上井冈山与毛主席会师。红军长征 时，留在江西担负军、政工作。“皖南事变”后，担任新四军代理军长。解放后，担任第一任 上海市长，后又任国务院副总理兼外交部长等职。1972年1月6日因病逝世。
4. 写作背景
1936年冬，敌人得知梅岭有游击队的重要负责人，就对此山实行残酷的围剿。陈毅同志在大 庾遇险，立即返回梅山，正遇敌人搜山，就隐蔽在一个山坳里。敌人放火，巧逢大雨，山火被 淋灭。天黑时，敌人佯装撤走，半夜时又折回搜山。陈毅同志带着伤病，就埋伏在陡坡上一块 一尺宽、五尺长的丛莽间。敌人搜山持续了二十余日，直到“西安事变”发生，才慌忙撤走。 可见“伤病伏丛莽间”,讲处境艰难。“虑不得脱”,讲情况危急，也是“得诗”的原因。“得 诗”显示态度从容镇定，“留衣底”说明作诗目的在于留下遗言。
(三)诵读知诗意
1. 诗序，是在正文之前，对正文进行说明性的文字。那下面就请同学自学小序，俩人一 组，看看哪一组能率先回答出老师提出的问题。
问题：诗歌前的小序写了什么内容 有什么作用
预设：小序是全诗的重要组成部分，交代了这三首诗写作的时间、地点和写作缘由，交代 了诗人在梅山遇险的经过。小序能使读者更好地理解诗人的革命情怀和诗人以诗明志的行为， 表现了诗人革命到底的决心。
2.学生自由朗读诗歌，朗读要求：
认真听音频范读。读准字音，读准节奏。 自由朗读，读出情感。
学生范读。
3. 明确节奏
断头今日/意如何 创业艰难/百战多。 此去泉台/招旧部，
旌旗十万/斩阎罗。
二
南国烽烟/正十年， 此头/须向国门悬。 后死诸君/多努力， 捷报飞来/当纸钱。 三
投身革命/即为家， 血雨腥风/应有涯。 取义成仁/今日事， 人间/遍种/自由花。
4. 同学们已经在初读课文的过程中初步理解了诗韵，体会到了作者的心态。那下面就让 我们进入文章，译诗明诗意。
小组合作，讨论交流，翻译诗歌内容。
第一章译文：今天我将上断头台，心里想些什么 回想起开创革命大业的艰难历程，我们 经历了多少战斗啊。这次(如果我死了),我(就)去阴间召集我旧日的部队，十万人挥舞着 红旗斩杀那阴间的阎王。
第二章译文：我国南方点燃革命的战火已经十年了，我们必须有为革命献身的信念。后死 的同志要努力作战，以胜利的消息当作告慰死者的纸钱。
第三章译文：投身革命就要以革命为家，国民党反动派的血腥镇压不久定会结束的。今天 我为真理为革命事业而英勇牺牲，不久的明天定会迎来革命的成功、人民的解放。
(四)教师小结
通过本课时的学习，我们对诗歌的背景、内容有了初步的了解，为下节课深入赏析诗歌打下了 基础。
第二课时
(一)赏读感诗情
1. 请同学们沉浸式朗诵诗歌，勾画出诗歌中触动自己的地方，并简要分析一下。然后小 组合作，分享所得。
提示：可以从意象、修辞、表现手法和语言角度赏析。
预设：
诗歌意象：泉台、阎罗
一提到“阎罗”,读者立刻会想象出一个面目狰狞、残暴凶恶的阴间之王的形象，作者引 用它来比人间的反动统治者，这样的丑类确实非“斩”不可。作者说就是死了也要集合旧部革 “阎罗”的命，这是奇伟的想象，鲜明地表现了陈毅顽强而乐观的个性，体现他军事家的魄力。
诗歌意象：捷报、纸钱
“捷报飞来当纸钱”,作者受到陆游《示儿》的影响，“王师北定中原日，家祭勿忘告乃 翁”,明知死亡意味着自己一切感觉都没有了，却仍然把国土恢复的消息当作最大的安慰。
诗歌意象：自由花
“自由花”的意象，让人想象到革命胜利之时，鲜花盛开、芳香四溢的美好情景，那是打 破了反革命势力桎梏和黑暗统治的自由之境，也是人们心灵解放、理想实现的欢乐之境，极富 感染力。
修辞手法
“断头今日意如何 创业艰难百战多。”开头用了设问，总领全篇。“断头今日”即“今日 断头”的倒装。表现了诗人面临生死考验时的凛然正气。
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”这两句话运用想象表现手法。“招”字旗帜鲜明， 写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；“斩”字表现出力度强、速度快，果断干脆，写 出了与反动派斗争到底的决心和必胜信念。
“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。”“旌旗”原指旗帜，这里运用借代修辞手法，借 指部队，表现出部队的昂扬士气、浩大声势。
表现手法
第二章中运用了春秋时吴国大夫伍子胥“悬目东门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处 观革命胜利的坚定信念。
语言角度
“后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。”“多”字，表达了对同志、战友的无限希望。“飞” 字，想象捷报来得又多又快，描绘出胜利到来之日的景象。
“此去泉台招旧部中的“招”这个动词，写出把不同战场、不同时间牺牲的英魂招集起来 的情形，空间广阔，声势浩大，表现了诗人不屈不挠的革命斗志。“斩”这个动词，写毙敌干 脆利落，表现出巨大的威力，笔力千钩，充分展现了诗人死后也要奋勇杀敌的决心。
2. 感知情感
同学们再读诗歌：思考这三首诗各自着重写什么 表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革 命精神 完成表格。
梅岭三 章 内容概 括 革命精神
第一章 回首征 程 至死不渝、誓与反动统治血战到底、顽强自信的 军事家魄力。
第二章 勉励战 友 关心国家命运、企盼人民解放的革命精神
第三章 展望未 来 乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神
(二)致敬英雄
1.同学们，如今，自由之花、幸福之花已开遍神州大地，如果采撷一朵送给敬爱的元帅， 你想给陈毅元帅送什么花，说什么话
预设：
我想送梅花。梅花在冬天盛开，就像元帅在那样危险的情况下依然想着国家，为着国家。 我想对元帅说：元帅，您的精神永远留在我的心中，您那不怕危险的精神之烛永远照亮我的心， 我们会永远记住您。
我也想给元帅送梅花。我想对元帅说：我对您——敬佩，您在冬天盛开，您在中国最严寒 时盛开，您是中华人民在冬天时的期望，您永远活在我们心中。
我想送给元帅牡丹，它是最美的花。我想告诉元帅的是：请您放心，我一定不会辜负您对 我们的期望，我们一定会把祖国建设得更加美好，更加繁荣富强。
2. 同学们，我们要对元帅说的还有千言万语，在这短短的时间里又怎能一一表达 课后 同学们可以访问网上的陈毅纪念馆，在那里将自己的感受尽情地抒写，同时，也把对元帅的敬 意化作学习的无穷动力，用累累硕果作为对元帅最好的献礼!
(三)课堂总结
同学们，这节课，我们主要通过读诗句、知内容、解意象、悟精神，体会到了身处绝境的陈毅 同志：革命到底的凛然正气；视死如归的壮烈豪情；革命胜利的坚定信念。充分表现了诗人顽 强的革命精神和崇高的革命理想。
(四)课后作业
课下搜集整理关于梅岭的相关历史及故事，以“梅岭 ·梅事”为主题写一篇随笔。

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