资源简介

Unit 1 Science and scientist
Discover useful structures 教学设计一
2023-2024学年高中英语人教版(2019)选 择性必修第二册教案
一、教学内容分析
本节课主要教学内容来自高中英语人教版(2019)选择性必修第二册， 具体为 Unit 1 Science and scientist Discover useful structures 。 本节课的主要知识点包括：
1. 词汇：本节课将学习一些与科学和科学家相关的词汇，如 discover,useful,structure,scientist,experiment 等。
2. 语法：本节课将学习如何使用一般过去时来描述过去发生的事情。 3.句型：本节课将学习如何使用疑问句来询问过去发生的事情，如 What did you do How did you do it 等。
4.文章：本节课将学习一篇文章，文章讲述了一个科学家如何发现 了一种有用的结构。
本节课的教学内容与学生已有知识的联系：
1. 词汇：学生已经学习了一些与科学和科学家相关的词汇，如 experiment,research 等。
2.语法：学生已经学习了一般过去时，能够使用一般过去时来描述 过去发生的事情。
3.句型：学生已经学习了一些疑问句的用法，如What did you do How did you do it 等 。
4.文章：学生已经学习了一些关于科学家的文章，能够理解文章的 主要内容。
二、教学目标
1. 知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇，如 discover, useful,structure,scientist,experiment 等；能够正确使用一 般过去时来描述过去发生的事情；能够使用疑问句来询问过去发生的 事情，如What did you do How did you do it 等。
2. 能力目标：学生能够通过阅读文章，理解文章的主要内容，并能 够回答与文章相关的问题；能够通过小组讨论，与他人分享自己的观 点，并能够听取他人的意见，提高自己的表达能力。
3.情感目标：学生能够对科学家的工作产生兴趣，了解科学家是如 何通过实验和观察来发现有用结构的；能够认识到科学的重要性，培 养对科学的热爱和尊重。
4. 学习策略目标：学生能够运用有效的学习策略，如词汇卡片、记 忆法等，来帮助自己记忆和复习所学的词汇；能够运用阅读理解策略， 如预测、提问、总结等，来帮助自己理解文章的主要内容。
5.文化意识目标：学生能够了解科学家的工作和文化背景，认识到 科学对人类社会的重要性；能够通过学习文章，了解不同国家的科学 家是如何合作进行科学研究的。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
a. 掌握词汇：学生需要学习并掌握本节课所学的词汇，如discover, useful,structure,scientist,experiment 等，这些词汇是理解 和运用文章的基础。
b. 使用一般过去时：学生需要能够正确使用一般过去时来描述过去 发生的事情，这是文章中的重要语法点。
c.提问句型的使用：学生需要能够使用疑问句来询问过去发生的事 情，如What did you do How did you do it 等，这是文章中的重 要句型。
2.教学难点：
a. 词汇的记忆：词汇是学习英语的基础，但是一些词汇可能比较抽 象或者不常用，学生可能难以记忆和运用。
b. 一般过去时的运用：一般过去时是描述过去发生的事情的语法点， 但是一些学生可能对这个时态的运用不太熟练。
c. 提问句型的运用：疑问句是表达疑问的方式，但是一些学生可能 不太清楚如何正确地使用疑问句来询问过去发生的事情。
3.教学重点：
a. 理解文章内容：学生需要通过阅读文章，理解文章的主要内容， 这是理解和运用文章的基础。
b. 回答问题：学生需要能够回答与文章相关的问题，这需要学生对 文章内容有深入的理解和掌握。
c. 小组讨论：学生需要能够在小组讨论中与他人分享自己的观点，
并能够听取他人的意见，提高自己的表达能力。 4.教学难点：
a. 理解文章内容：文章可能包含一些复杂的句子和概念，学生可能 难以理解。
b. 回答问题：学生可能对如何回答问题不太清楚，或者不知道如何 用自己的话来表达。
c. 小组讨论：学生可能不太习惯与他人进行讨论，或者不太清楚如
何表达自己的观点。 5.教学重点：
a. 记忆词汇：学生需要通过各种方法来记忆所学的词汇，如使用词 汇卡片、记忆法等。
b. 阅读理解策略：学生需要运用有效的阅读理解策略，如预测、提 问、总结等，来帮助自己理解文章的主要内容。
c. 学习策略的运用：学生需要运用有效的学习策略，如词汇卡片、 记忆法等，来帮助自己记忆和复习所学的词汇。
6. 教学难点：
a. 记忆词汇：一些词汇可能比较抽象或者不常用，学生可能难以记 忆和运用。
b. 阅读理解策略：一些学生可能不太清楚如何运用阅读理解策略， 或者不知道如何预测、提问、总结等。
c. 学习策略的运用：一些学生可能不太习惯运用学习策略，或者不 太清楚如何运用词汇卡片、记忆法等。
7. 教学重点：
a. 了解科学家的工作和文化背景：学生需要了解科学家的工作和文 化背景，这有助于学生更好地理解文章的内容。
b. 了解不同国家的科学家是如何合作进行科学研究的：学生需要了 解不同国家的科学家是如何合作进行科学研究的，这有助于学生更好 地理解科学的重要性。
8.教学难点：
a. 了解科学家的工作和文化背景：一些学生可能不太了解科学家的 工作和文化背景，这可能影响他们对文章的理解。
b. 了解不同国家的科学家是如何合作进行科学研究的：一些学生可 能不太清楚不同国家的科学家是如何合作进行科学研究的，这可能影 响他们对科学重要性的理解。
四、教学方法与手段 1.教学方法：
a. 讲授法：教师通过讲解和分析文章内容，帮助学生理解和掌握文 章的主要内容，以及文章中的词汇和语法点。
b. 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观点， 并听取他人的意见，提高学生的表达能力和批判性思维能力。
c. 实验法：教师可以设计一些简单的实验，让学生亲身体验科学的 过程，增强学生的实践能力和科学探究能力。
2. 教学手段：
a. 多媒体设备：教师可以使用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展
示文章内容和相关图片，帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
b. 教学软件：教师可以使用一些教学软件，如PPT、在线课程等， 设计丰富的教学活动和练习，提高学生的学习兴趣和主动性。
c. 网络资源：教师可以利用网络资源，如科站等， 提供更多的科学信息和背景知识，帮助学生拓宽视野和深化理解。
五、教学过程设计 导入环节：
1. 创设情境：教师通过展示科学家进行实验的图片或视频，引导学 生思考科学家是如何发现有用结构的。
2. 提出问题：教师提出问题，如“科学家是如何发现有用结构的 ” “科学家在实验中会遇到哪些问题 ”等，激发学生的兴趣和思考。
3. 用时：5分钟 讲授新课：
1. 讲解词汇：教师讲解本节课所学的词汇，如discover,useful, structure,scientist,experiment 等，让学生理解词汇的含义和 用法。
2. 讲解语法：教师讲解一般过去时的用法，让学生掌握如何描述过 去发生的事情。
3. 讲解句型：教师讲解疑问句的用法，如What did you do How did you do it 等，让学生能够用疑问句来询问过去发生的事情。
4. 用时：10分钟
巩固练习：
1. 词汇练习：教师提供一些词汇填空或选择题，让学生练习所学的 词汇。
2. 语法练习：教师提供一些句子，让学生用一般过去时填空或改写， 练习一般过去时的用法。
3.句型练习：教师提供一些问题，让学生用疑问句回答，练习疑问 句的用法。
4. 用时：10分钟 课堂提问：
1. 教师提问：教师提问学生，如“你能用一般过去时描述一下科学 家是如何发现有用结构的吗 ”“你能用疑问句询问一下科学家是如 何发现有用结构的吗 ”等，检查学生的理解和掌握情况。
2.学生回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。
3.用时：5分钟 师生互动环节：
1. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生就“科学家是如何发现 有用结构的 ”进行讨论，鼓励学生分享自己的观点和想法。
2.汇报讨论成果：每个小组选出一名代表，向全班汇报讨论成果， 其他学生可以提问或给予反馈。
3. 用时：10分钟 总结与作业：
1. 教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点词汇和句型
的用法，以及科学家的实验过程。
2.布置作业：教师布置作业，如写一篇关于科学家发现有用结构的 短文，让学生巩固所学的知识。
3.用时：5分钟
六、拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料或视频资源。
a. 文章：提供一篇关于科学家如何通过实验和观察发现有用结构的 英文文章，让学生通过阅读来加深对科学家工作的理解。
b. 视频：推荐一部关于科学家工作的纪录片，如《探索频道》或《国 家地理》等，让学生通过观看视频来了解科学家的工作和文化背景。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究。
a. 实验：鼓励学生在家中或实验室中进行简单的科学实验，如制作 模型、进行化学实验等，让学生亲身体验科学的过程，培养学生的实 践能力和科学探究能力。
b. 研究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学研究项目，如环境保 护、科学竞赛等，让学生通过实践来加深对科学的理解和应用。
c. 科学俱乐部：鼓励学生加入学校的科学俱乐部，与其他学生一起 讨论科学问题，分享科学知识，培养学生的团队合作能力和科学交流 能力。
d. 科学竞赛：鼓励学生参加科学竞赛，如数学竞赛、物理竞赛等， 通过竞赛来提高自己的科学素养和解决问题的能力。
七、典型例题讲解
1. 题型一：词汇填空
a. 题目：Fill in the blanks with the correct form of the words in the box.
scientist experiment structure useful discover
Many have made important by
conducting on different .Their
have helped to improve our lives and make the world a better place.
b. 答案：scientists experiments structures discoveries
2. 题型二：选择题
a. 题目：Choose the correct option to complete the sentence.
The scientist a new structure that can be
used in medical treatment.
a.discover
b.discovers C.discovered d.discovering b. 答案：c
3.题型三：完形填空
a. 题目：Read the passage and choose the correct option to complete each sentence.
Scientists have many useful structures in the
past.These structures have been in various
fields,such as medicine,engineering,and technology.
a.discover /used
b.discovered /using
c.discovered /used
d.discovering /using
b. 答 案 ：c
4. 题型四：阅读理解
a. 题 目 ：Read the passage and answer the questions.
Scientists have many useful structures in the
past.These structures have been in various
fields,such as medicine,engineering,and technology.
a.discover /used
b.discovered /using
c.discovered /used
d.discovering /using
b. 答 案 ：c
5. 题型五：翻译题
a. 题 目 ：Translate the following sentences into English.
a. 科学家们在过去发现了许多有用的结构。
b. 这些结构在各种领域中得到了应用，如医学、工程和技术。
b. 答 案 ： a. Scientists have discovered many useful
structures in the past.
b.These structures have been applied in various fields,
such as medicine,engineering,and technology.
八 、板书设计 ①重点词汇 一 Discover
-Useful
Structure
-Scientist
-Experiment
② 语 法 点
一一般过去时 ③ 句 型
-What did you do
-How did you do it
④文章内容
一科学家如何发现有用结构
一科学家在实验中遇到的问题 一科学家的工作和文化背景
⑤科学家的实验过程
一实验目的 一实验步骤
一实验结果 ⑥ 学习策略 一词汇卡片 一记忆法
一阅读理解策略
一预测 一提问 一总结
⑦ 科学的重要性
一科学家的工作对人类社会的影响
一科学对人类生活的改善 一科学家的合作与交流
九、教学反思与改进
今天我对本节课的教学进行了反思，发现了一些需要改进的地方。首 先，我在导入环节使用了图片和视频来激发学生的兴趣，但似乎效果 并不理想，部分学生显得有些分心。因此，我计划在未来的教学中尝 试使用更具吸引力的方式来吸引学生的注意力，如通过故事或情景剧 来引入课题。
其次，我在讲授新课时，讲解了词汇、语法和句型，但部分学生对这 些内容似乎不太感兴趣。我意识到，我需要更多地关注学生的需求， 找到更符合他们兴趣的教学方法。例如，我可以通过小组活动或游戏 来让学生在实践中学习和运用这些知识点。
此外，我在课堂提问环节，发现一些学生对回答问题感到紧张，这影 响了他们的参与度。因此，我计划在未来的教学中更多地鼓励学生， 提高他们的自信心，让他们能够更加积极地参与到课堂讨论中来。
最后，我在拓展与延伸环节，提供了相关的阅读材料和视频资源，但 似乎学生的参与度并不高。因此，我计划在未来的教学中更多地关注 学生的需求，找到更适合他们的拓展内容，以提高他们的学习兴趣和 主动性。

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