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课题 《编花篮》 教时 1
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教学目标:1、用活泼的情绪准确演唱《编花篮》，模仿豫剧演员的动作，结尾演唱得生动、有趣。2、学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。3、对比《茉莉花》，进一步感受河南独特的音乐文化和风土人情。 重点与难点 教学重点：学习前倚音和下滑音的演唱方法，唱出河南歌曲的韵味。教学难点：结尾处模仿豫剧演员，表演出河南戏曲的味道。
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式
常规性积累 课前播放《编花篮》伴奏音乐。弹奏一首学唱过的歌曲。 学生听着音乐走进教室。听伴奏演唱歌曲。 师生问好，为学唱歌曲做热身。
核心过程 一、民歌导入 1.师：同学们，课前我已经和咱们班的合唱队员说好，让他们表演一首歌曲，请大家来欣赏。（合唱队成员演唱《茉莉花》）2.师：知道这首歌曲教什么名字吗？3.师：那你们知道它是属于什么类型的歌吗？4.师小结：对了，这是一首蜚声中外的江苏民歌《茉莉花》。同学们，我国各个地区的民歌有着不一样的风格特点。今天，老师想邀请大家来学一学河南民歌。 生欣赏合唱队成员演唱。学生齐答。学生单独回答。学生聆听老师介绍。 《茉莉花》民歌。
二、聆听感受 1、理解词意师：首先我们来听一听这首歌唱了些什么内容？你能给歌曲命名吗？2、感受词意师：同学们见过牡丹花吗？你们知道我国最有名的牡丹花在哪里？师：你们都太棒了！自古就有洛阳牡丹甲天下的美誉，我们一起来欣赏、欣赏。师：你们看到这么多美丽的牡丹花，有什么感想？3、找特殊句师：那就让我们用歌声来赞美它吧！请同学们认真聆听，找一找哪些句子最有特点？ 学生认知聆听，独立回答。学生单独回答。学生集体观看。 生单独回答。生认真聆听，小声跟唱。 洛阳。（感受牡丹花的争奇斗艳，为表演歌曲奠定情感基础。）
三、学唱表演 1、学唱末句师：谁来说说哪句最有特点？师：同学们找的非常对，这些句子最有特点，我们一起来学着说一说。“哪哈咿呀哎。”（出示图谱）师：我们先来唱一唱乐谱。（师弹琴）师：好，填词来唱一唱。师：在民歌中经常会出现类似像这样的没有含义的词，我们叫它（学生说）。根据字数的多少，还分成衬词、衬字和衬句。师：这最后一句啊最具河南风味，因为它采用了河南豫剧里面的“甩腔”来表现，请大家先来学一学是怎样表演的。（播放《谁说女子不如男》豫剧片段）师：我们把动作加进来再唱一唱。2、学唱倚音师：同学们做的很棒！还有一句有特点的在开头，请你们听一听，这叫什么音符？（师范唱倚音乐谱）师：说的很好，这个前倚音，非常的短，我们一起来学一学。（师范唱乐谱。） 师：好，我们把词填进去唱一唱。师：请你听王老师用河南话来说这个“编”字，跟我们唱的“倚音”的音调像不像？师：好，我们一起来说一说河南话。“编、编、编花篮。”师：说得很地道，注意表情。（师范唱）3、歌词接龙师：歌曲表现了一群姑娘上南山采牡丹花时的喜悦心情，让我们一起把这种愉快的心情读出来。采用歌词接龙的形式，我读“编、编”，你们读“编花篮”，并拍出节奏。师：中间这句“哎，银牡丹”后半拍起的我们先来试一下。跟着我画的斜线来一次，最后一拍上来的时候说“哎”。师：最后一句唱出来，跟着伴奏来一次。4、模唱乐谱师：听老师用“lan”模唱一遍歌曲，请你仔细聆听老师的声音，注意观察老师的表情。师：好，同学们在唱的时候一定要注意声音位置要高一些，笑肌抬起，微笑着眉毛提起。（分句模唱）师：在歌唱时，声音位置很重要，一定要记得提高我们的声音位置，跟着伴奏模唱一遍旋律。5、填词演唱师：同学们来听一听，王老师哪一次是表现小姑娘的声音。（师范唱）师：小姑娘的声音很轻巧，我们用轻巧的声音来唱一唱。师：牡丹花是我国的国花，它的色彩缤纷，它的雍容华贵值得我们去赞美。请你听一听，老师唱的哪一次是在赞美。师：让我们把赞美的心情通过歌声表达出来，请大家投入地演唱一遍。 生单独回答。生跟着唱。生听琴唱。生填词进行演唱。衬词。生单独回答。全班跟唱乐谱。全班跟唱。生认真聆听并回答。生跟着说河南方言。生跟着唱。生跟老师合作读词。生跟伴奏拍手读词。生齐声回答。生聆听并观察。生模唱乐谱。生完整模唱旋律。生聆听并回答。生唱歌曲。生聆听并回答。生跟伴奏演唱歌曲。 倚音。很像。押韵。
拓展延伸总结提升 对比赏析师：同学们唱的真好！下面我们一起来欣赏江苏民歌《茉莉花》，请你从歌曲的情绪和内容上来说说两首歌曲给你带来的不同感受。师：全国各地有很多民歌等待大家去学习，今天的课就上到这里，谢谢大家！ 生认真聆听，对比分析。
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