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【核心素养】五年级上册科学2.8《小浮板》分层练习
科学观念：学生通过观察和比较泡沫塑料板和木板在水中的漂浮状态，了解不同材料的漂浮能力可能不同，形成对材料性质和物体在水中浮力的初步科学观念。
2、科学思维：在探究哪种材料的漂浮能力强的过程中，学生需要进行分析、比较和推理。他们要思考如何设计实验，如何控制变量（如材料的大小和形状相同），根据观察到的现象进行分析和判断，这有助于培养学生的模型建构、推理论证等科学思维能力。
3、 探究实践：学生亲自进行实验操作，如将大小和形状相同的泡沫塑料块和木块轻轻地放入水中，观察并记录它们在水中的漂浮状态。这一过程锻炼了学生理解科学探究的一般过程和方法的能力，包括提出问题、进行猜想与假设、制订计划、搜集证据、分析证据、得出结论等。同时，也培养了学生的技术与工程实践能力，如如何选择合适的材料进行实验，如何准确地操作实验等。
4、 态度责任：在实验过程中，学生需要保持好奇心和探究热情，认真、严谨地进行观察和记录，这有助于培养他们乐于探究和实践、严谨求实的科学态度。
一、快乐填空。（5题）
1．潜艇靠调节自身的重力、　 　的大小来下潜和上浮。
2．浮在水面的物体会受到水对它　 　的力，这种力就是 　 　。
3．橡皮泥在水中是沉的，我们可以改变它的　 　，让它浮在水面上。
4．水对没入水中的物体有一个向　 　的托力，我们把这个力称作　 　。
5．将绑着皮筋的一块橡皮泥(如右图)，缓缓放入装了水的烧杯中，可以看到橡皮筋　 　；橡皮泥在水中所受的浮力　 　(填“变大”或“小” ) 。
二、选择乐园。（5题）
1. 小浮板能浮在水面上主要是因为（ ）
A. 它很轻 B. 它的密度比水小 C. 它的形状
2. 下列哪种材料制作的小浮板浮力可能更大（ ）
A. 塑料 B. 木头 C. 钢铁
3. 要使小浮板在水面上更稳定，我们可以（ ）
A. 增大它的体积 B. 改变它的形状 C. 增加它的重量
4. 当把一个重物放在小浮板上，小浮板可能会（ ）
A. 下沉一些 B. 浮得更高 C. 保持不变
5. 以下哪种方法不能增加小浮板的浮力（ ）
A. 给小浮板绑上气球 B. 给小浮板涂上一层油 C. 把小浮板表面打磨光滑
一、判断题，对的打√，错的打ⅹ。（5小题）
1. 所有的小浮板都能浮在水面上。（ ）
2. 小浮板的大小不会影响它的浮力。（ ）
3. 把小浮板放入盐水中，它的浮力会变大。（ ）
4. 相同材料制作的小浮板浮力相同。（ ）
5. 改变小浮板的形状对它的浮力没有影响。（ ）
二、综合题（2题）
1. 说一说怎样可以让小浮板承载更重的物体？
请举例说明生活中有哪些物品的原理和小浮板类似。
1．如下图所示，用同样多的橡皮泥捏出四种不同的形状。
（1）如果把它们逐个放入水中，它们在水中的沉浮分别是：立体　 　；球形　 　；长条形　 　；圆饼形　 　。(选填：”沉”、“浮”)
（2）如果要让橡皮泥浮在水面上，你认为应该捏成什么形状合适 请画出两种能浮在水面的形状。 (用画图或文字的形式说明)
（3）同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，原因是 (　　)。
A．橡皮泥浮起来的形状排开的水量比沉下去形状大
B．橡皮泥浮起来的形状排开的水量比沉下去形状小
C．不同形状的橡皮泥体积不同
D．形状与沉浮没有关系
参考答案
【基础训练】
一、快乐填空
1．【答案】浮力
2．【答案】竖直向上；浮
3．【答案】形状
4．【答案】上；浮力
5．【答案】变小；变大
二、选择乐园
1．【答案】B
2．【答案】A
3．【答案】B
4．【答案】A
5．【答案】C
【能力培养】
判断题
1．【答案】错误
2．【答案】错误
3．【答案】正确
4．【答案】错误
5．【答案】错误
二、综合题
1．【答案】可以通过增大小浮板的体积、改变形状使其更稳定、使用密度更小的材料制作等方法让其承载更重的物体。
2．【答案】如船、救生圈等，它们都是利用浮力原理来工作的。
【拓展提高】
1．【答案】（1）沉；沉；沉；沉
（2）捏成船的形状(答案不唯一，可画图)
（3）A
核心素养
基础巩固
能力提升
拓展提高
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