资源简介

《亲爱的回声》教案（1课时）
1、教学目标：
1、能用强弱对比、有控制力的表现回声的感觉；
2、用摇摆、荡漾的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》，并尝试演唱简单的
二声部。
3、欣赏《缆车》，体验歌曲的情绪及演唱形式，并能随音乐进行简单
的律动。
2、教学重、难点：
1、能用强弱表现原声和回声的不同；用摇摆的感觉演唱歌曲《亲爱的回声》。
2、能尝试演唱简单的二声部。
3、教学过程
（1）情境导入，激发兴趣
1、（发声练习）：首先，请同学们用柯尔文手势跟钢琴复习音阶。注意声音位置、嘴型。
2、请你跟我这样唱：1，121,12321,1234321,123454321，，，，，声音要求：音阶上行声音渐强，音阶下行声音渐弱
3、连起来演唱。评价：同学们对声音的控制越来越好了。
4、刚才同学们的歌声仿佛把我们带入到一个连绵起伏的山谷之中。如果你要跟对面山上的小伙伴问好，你会怎样呼唤呢？（声音要求：位置高，要把声音送得远远的。）当你在呼唤的时候发现谁是第一个给你回应？
5、老师呼唤，学生回声。“喂，你好吗？”“哈罗”65,51,16,15,5251,5453
（喂。你好吗？…及时评价，并提醒学生“弱”不等同于“虚”，需要靠气息的支撑，有控制的说）
（2）聆听欣赏，
1、初听歌曲谈感受
师：今天这节课老师就带领同学们一起走进山谷，聆听：《亲爱的回声》，这首歌给你带来怎样的感受？你能捕捉到回声在哪里吗？如果听到回声，请你做一个倾听的动作吗？看谁的耳朵最灵敏（出示歌谱；初听）
生：活泼、抒情、开心、欢快……（适当评价）
师总结：同学们回答的都有道理，欢快、活泼等是我们音乐课常用的词语，今天老师还想和同学们学习分享一个词语：摇摆、荡漾的。老师把第一句唱一唱，同学们来感受一下，有没有这样的感觉……你们有谁关注这首歌是几拍子的吗？我们学习过节奏明快的二拍子，优美的三拍子，动感的四拍子。这首歌曲是6|8拍，既有二拍子的动感，又有三拍子的优美，是由两个三拍子组成的。所以特别有摇摆荡漾的感觉。
2、二听歌曲再体验
师：下面请同学们带着这样的摇摆、荡漾的感觉再次聆听，听一听歌曲由几个乐句组成。并用是喜欢的方式轻轻晃动你的身体，在回声处轻声跟唱。（二听）
3、三听歌曲促合作
师：我看很多同学都迫不及待想唱了，老师就给同学们一次机会，你们来演唱回声和老师合作，好吗？及时评价。（师生合作演唱；三听）
（三）歌曲教学
师：同学们的回声唱得太美了，我都陶醉了。你觉得这首歌好听吗？这首歌之所以这么好听，因为它有着优美的旋律，下面就请同学们跟老师学唱歌谱。
1、分句模唱歌谱（适当放慢速度、提醒音准；解决回声处弱、附点）
A跟老师模唱第一句师生合作完成回声部分——音准、强弱、第二个回声的实值3拍唱足。
B跟琴听唱第二句师生合作完成回声部分——音准、强弱、最后一个回声实值唱足。
C跟老师模唱第三句——长音4拍唱足
D跟老师模唱第四乐句——句尾轻收并快速换气
E跟老师模唱第五乐句——音程大跳唱准
师：同学们歌谱唱的很不错，我相信接下来的填词唱还会更好。
2、分句填词演唱第一段（提醒学生词谱对应；唱出摇摆的感觉；乐句渐强、长音实值及破局换气等问题；上述歌谱教唱时的注意点）
3、完成演唱第一段。前半段师生合作完成，后半段生跟老师默唱。
4、学生完整演唱第一段（及时纠正学生唱的不好的地方）
5、教师和学生合作完成最后一句二声部演唱（或达到生生合作完成）
6、学生试着演唱第二段（不足处解决）
7、完整演唱第二段。（巩固练习）
8、换形式演唱（领与合。。。）
（四）拓展延伸
师：同学们美妙的歌声回荡在整个山谷，可是要想把山谷的美景尽收眼底的话，我们还可以登上缆车。那种“一览众山小”的感觉肯定非常奇妙。接下来老师带领同学们一起坐上缆车，去山顶、去半山腰看看那里的迷人风光怎么样？出发。你听，一群小伙伴还唱着歌曲，歌曲在哪些地方出现了回声？他们又是用什么演唱形式来演唱的？（播放《缆车》）
生……（童声合唱、前四句的尾部重复）
师：我们也来（跟琴）学一学回声（提示学生每句都是弱起及重拍的位置）
师：副歌部分表现出少年儿童怎样的精神面貌？
生：。。。。。。（勇攀高峰、乐观、积极向上。。。。。）
师：让我们再次聆听，请同学们在回声处跟唱，在歌曲的副歌部分我们用拍手的方式来感受同学们这种开心、自由、乐观向上的精神状态好吗？！（再次播放《缆车》）
（五）结束教学
今天的音乐课，我们一起走进美丽的山谷，拥抱美好的回声，也倾听了同学们美妙的歌声。最后就让我们用回声的方式结束今天的音乐课吧。（师生合作下课）

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