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《四季歌》教案
【教材分析】：歌曲为四四拍，五声宫调式，节奏平稳，歌词配合为一字一音，朗朗上口。两段体，A段一气呵成，首句旋律为发展动机，贯穿全歌，突出采用“同头换尾”的手法。B段如副歌，改用弱起，十分简洁，只有两句，以重复加深印象。上句有羽调色彩，下句是A段尾句的加花变形，用衬词“拉”表现欢乐活泼的童趣。歌曲尾音的延长记号的运用，不仅增强了歌曲的结束感，且在歌曲的情感表达上暗示着孩子们对大自然的探索、研究的热情，充满了童心和童趣。这首歌曲通过对春雨、蝉鸣、桂香、雪树等一年四季最具代表性的景物的描绘，展现了一幅四季更迭的图画。歌曲节奏平稳，每四小节为一个乐句，一和三乐句、二和四乐句相似，只在乐句结尾处有一些变化。
【教学目标】：1、用欢快轻盈富有弹性的声音演唱《四季歌》，领略四季的奇妙与美好，从而更加热爱大自然、热爱生活。
2、认识延长音记号，感受他们在音乐中所起的作用，并能在演唱歌曲的过程中较好的运用。
【教学重点】：
1、感受歌曲旋律进行的特点；
2、认识延长音记号和反复记号“D.S.”
【教学难点】：
1、唱准相似乐句的音准；
2、唱准结束句开始的八分音符。
【教具准备】：
多媒体，钢琴
【教学过程】
（1）请生观察师的动作
师：同学们，请你们仔细观察，老师做了些什么动作呢？（师做拍手、拍腿、拍手、拍肩的动作后，师答）你们能模仿老师做一做吗？听老师数节拍！一二一齐！（师生一起做）
（2）跟音乐做声势动作
师：你们做的真棒！同学们，你们能跟着音乐做一做吗？（师生跟一遍伴奏音乐做）同学们，我们刚刚做了几组动作呀？有没有重复的地方呢？那你们知道，我们为什么要重复那么多遍呢？（生答）
（3）画图谱
师：请同学们伸出手，和老师一起来感受一下！（师画图谱）你们有答案了吗？（生答）师：因为前面这部分的什么是相同的呢？节奏还是旋律？（生答：节奏）好的，请同学们再次来体验一下，伸出你们的手来画一画。（师生跟音乐再次画图谱）
（4）师唱旋律，生听并数几个音
师：我们刚刚听到的音乐好听吗？下面请你们听老师来唱一唱这段旋律，同时请你们来数一数这段旋律中一共出现了几个音？（师唱旋律）
（5）唱并用科尔文手势表示
师：找到了吗？（生答）对的，这首歌中一共出现了5个音，分别是do,re,mi,sol,la,先和老师一起来唱一唱这几个音，（师弹琴唱5个音）
师：同学们，你们还记得以前学过的科尔文手势吗？能表示出来吗？和老师一起来做一做！（师生一起做）
（6）用手势做并唱老师出示的音
师：现在，老师来考考你们，（师拿扳子）师：你们能把他们对应的手势做出来并唱出来吗？（生答）师：同学们要注意，这里有一个连线，将前面的附点和后面的二分音符连在了一起，一共有三拍半，请同学们唱准哦！（师在这要提示附点和连线）
（7）拼图游戏
师：你们的表现真棒，现在老师要和你们来玩一个听音拼图的游戏，在黑板上有一些贴好的旋律，每一句旋律后面空了一部分，请你们听老师弹琴，答案就在我们刚刚唱的这些音符中，请你们注意听哦！（师唱，拼一句，检查一句，有错误更正）
（8）比较相同的旋律
师：同学们，我们的拼图游戏完成的真不错，现在请你们看前面半句的旋律，请同学们观察，有哪几句是相同的呢？（第一行和第三行的第一小节和第三小节是相同的，第二行和第四行的前三小节都是相同的，只在乐句结尾处有一些变化）
（9）师生接龙唱旋律
师：你们观察的真仔细，所以在这段旋律中，很多乐句都只是有一些细微的区别，同学们唱的时候要注意哦。现在就请就请你们和老师一起接龙唱一唱这段旋律，老师唱前半句，你们唱刚刚拼的后半句，好吗？（师注意提示不能空拍，这一遍，师要带上最后一句唱）
（10）师按节奏读歌词，生用声势伴奏
师：你们和老师配合的真默契，你们还记得我们之前做的动作吗？现在就请你们为我伴奏，我来按节奏读一读歌词！（师读第一段歌词）
（11）比较歌词节奏，接龙说第一部分歌词
师：同学们，老师刚刚念的，就是屏幕中的歌词（春），你们看出来了吗？这部分歌词的节奏都是相同的。现在请你们配合老师，老师念前半句，你们接后半句，我们一起来说一说下面这部分歌词，好吗？（师生接龙说第一段歌词）
（12）生边拍边说第二段歌词
师：你们和老师配合的真好，现在老师要考考你们，你们能边拍边按节奏说一说这一部分歌词嘛？（PPT出示秋、冬歌词，生读第二段歌词）
（13）听范唱音乐，听歌曲的演唱顺序
师：同学们，现在就请你们听范唱，同时模仿发音口型，在心里默唱，听一听，这首歌曲是按什么顺序演唱的呢？（播放范唱音乐）师：听出来了吗？（生答）
（14）D.S.反复记号
师：为什么最后一句要反复唱一遍呢？因为这里有一个D.S.的反复记号，从记号处反复，你们找到它对应的记号了吗？
师：现在就跟老师一起带着这个记号一起唱一唱这一句吧！（唱最后一句，反复唱两遍）
（15）延长记号
师：同学们，你们注意到了吗？这一句里面还有一个音乐记号，能找一找它在哪里呢？这是一个延长记号（PPT出示，师介绍延长记号），跟老师一起念一念延长记号的口诀：乍看像眉毛，眼珠圆又亮；你若遇见它，歌声要唱长！所以最后一拍我们要唱的长一些，（这里先试着唱带有延长记号的音）跟老师一起来带着演唱记号唱一唱这一句。（师弹琴，唱最后一小句，看师的手势收）
（16）初次连唱全曲：
师：同学们，现在你们能试着完整的唱一唱这首歌吗？
（17）情绪处理
师：同学们唱的真不错，我们知道，这首歌描绘了四季代表性的景物，有没有同学说一说这首歌表达了小朋友们什么样的心情呢？（生答（生自由回答，师总结）师：那我们怎么才能在歌声中表达出来呢？（生答）听听老师是怎么唱的！（师用前断后连的唱法）你们能像老师这样唱一唱吗？（生试唱）好的，现在就请你们跟老师一起把这首歌连起来完整的唱一遍。
（18）加上律动再唱全曲
师：你们真厉害，把老师刚刚说的都唱出来了，同学们，你们还记得我们前面做的律动吗？我们一起跟着音乐一起边唱边动一动这首歌吧！（跟音乐唱）
拓展：听赏其他版本的《四季歌》
1、听日本民歌《四季歌》并进行比较
师：同学们，今天老师还带来了一首日本民歌版本的《四季歌》请你们听一听，屏幕中出现的是歌词大意。（听音乐）听完了，有什么感觉呢？（提示速度）你们觉得，这个乐曲的情绪和我们今天学唱的四季歌的情绪相同吗？（生答，师总结，一个比较活泼，一个节奏缓慢，比较柔和）
2、总结
师：同学们，今天我们学唱了四季歌，比较了这首歌的旋律中相同和相似的乐句，认识了延长记号和从记号处反复的记号，也欣赏了日本民歌版本的《四季歌》，就让我们再次唱起《四季歌》接受今天的音乐课！

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