资源简介

《跳 吧 跳 吧》 教 学 设 计
1、 教材分析：
《跳吧 跳吧》是一首热烈， 欢快的，具有舞曲风格的斯洛伐克民歌。表现了人们在冬日晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。歌曲两个乐段。第一乐段节奏相似，相对紧凑密集；第二乐段节奏稍宽，旋律略显舒展。歌曲的明显特点是：连续切分、附点节奏和曲调多处反复。乐句虽短小，但多处重音，使节奏更加鲜明突出，给人以强烈的动感，适合舞蹈动作。
二、教学目标：
1、用欢快活泼，有弹性的声音演唱歌曲《跳吧跳吧》，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。
2、 认识切分音，唱好歌曲中的切分节奏。
三、教学重点，难点：
切分节奏的教学是这节课的重点和难点
四、教学设计理念：
《跳吧 跳吧》这首歌基本上就是由X X ︱ X X ︱ 、 X X X ︱X X X︱和X . X︱ X X ︱这三种节奏连接而成的。这节课我紧紧抓住了这三个节奏型，采用身势律动，打击乐演奏等各种方式展开教学。在这三种节奏中，切分节奏的教学是这节课的重点和难点，我用身边能利用的实物——杯子作为资源，导入节奏小魔术，直观形象，也易于激发学生学习的兴趣。并特别关注了节奏的强弱特点，由于歌曲切分节奏较多，最后一小节节奏易唱错，所以又对最后一小节的节奏通过学生观察，听辨加以强调。在唱附点节奏时，特意用了一个推的动作加以体验。
在歌曲教学这一环节，我充分渗透新课程提出的自主、合作、探究这一教学理念。通过师生合作律动表演、师生合作接口唱，生生合作利用打击乐器表演等。这样的学习方法不仅为学生创设了宽松、民主、自由的氛围，更能激发学生的创新思维，增强学生学习的信心。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协作能力得到发展。
教学中，教师积极引导学生分析歌曲结构；在学生对基本的旋律熟悉之后，再通过反复的指导纠正歌唱时的状态，最后能让学生用欢快有弹性的声音演唱歌曲，注意歌曲情绪的变化，学会分析聆听，参与体验并表现歌曲。整个过程也较扎实，教师示范，学生试唱，生生合作、师生合作，教学方式呈现多样化，充分的让学生参与、体验、表现，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念。总体感觉，这节课比较流畅，完整，环环相扣，无论是学唱中的知识点，还是歌谱歌词的教学，教师都尽量在学生可以接受的前提下施以动作，语言，情境，让学生在探究，体验，活动中自然接受知识，学会歌曲，让学生在“学中玩，玩中学，学中悟”，这也是新课标提出的一条重要理念。我想也是我们大家都应该坚持去做的。
以上是《跳吧跳吧》这节课我简单的设计思路和理念！
五、教学过程
一、导入
节奏小魔术游戏
同学们，今天的音乐课老师给大家带来了四个杯子，待会老师想用这四个杯子和同学们来玩一玩魔术！有兴趣吗？现在这四个纸杯排成了一排，（课件）请看老师用这样的节奏 X X X X︱来拍一拍杯子，拍完之后问:请问强拍在第几个杯子上？我们一起来拍一拍这个节奏。
接下来，老师要来和同学们来玩魔术啦？闭上双眼，好，老师的魔术变完了，把眼睛睁开吧！哎，四个纸杯变成了三个？怎么回事？谁来说说？第三个纸杯挪到了第二个纸杯上，第二个纸杯的节奏变长了。（课件）变成了这样的节奏X X X ︱，你能把这个节奏用手拍出来吗？在拍的过程中你找到强拍了吗？我们把这样的节奏叫做切分节奏。（课件）切分节奏具有老师说中间长，学生说两头短，老师说中间强，学生说两头弱的特点。
接下来，老师继续变魔术？闭上双眼，好，把眼睛睁开！
X . X ︱哎，纸杯越变越少了。怎么回事？原来第二第三个纸杯全部挪到了第一个纸杯上，第一个纸杯的节奏变得更长了。变成了这样的节奏X . X ︱。（课件）我们把这样的节奏叫做附点节奏。（课件）大附点有一股很强的推动力，推动着它前面的这个节奏要唱得稍长一点，稍强一点，我们用这样的动作来体会一下。拿出右手,加上推的动作体会一下。
同学们，刚才我们用四个杯子玩了一个非常有意思的节奏小魔术。
声势律动
接下来老师给同学们一段音乐，刚才我们玩的小魔术中的节奏就藏在了音乐里，我们一起来听一听。听完之后告诉老师，我合着音乐做了几个动作？（课件）
我们合着音乐做了几个动作？三个。哪三个？拍手、拍腿、划手。
这三个动作和这三个节奏刚好对应上。（课件）刚才我们听到的这段音乐基本上就是由这三种节奏连接而成的。（课件）但是音乐的结尾节奏发生了细微的变化？拍手的节奏变成了这样的节奏X X X ︱X X X ‖。我们一起来拍一拍。X X X ‖这样的节奏放在结尾，使音乐更具有稳定性。
打击乐合作表演
老师这儿有三件打击乐器？（课件）串铃、响板、沙球，老师介绍并演示三种乐器的演奏方式。你觉得拍手适合用什么乐器来演奏。（响板）；拍腿（沙球）；划手（串铃）（课件）。老师把这三样乐器放在了部分同学的板凳中，请大家找一找，找到了请拿出来，乐器数量有限，不是每个人都有。现在我把同学们分成了三组，分别是串铃、响板、沙球组，每个小组都有自己的节奏，（课件）我们一起先来拍一拍自己的节奏。有打击乐的同学用打击乐，没有的同学用拍手拍腿的身势动作表演。好，下面请你随着音乐合作表演，看好节奏，听好属于自己的音乐，不用紧张，老师用动作提示大家。 （11分钟）
二、学习歌谱
同学们，串铃（学生坐中间）、响板和沙球（学生坐两边）三件小乐器，你最喜欢哪件乐器？学生自由发表意见。老师最喜欢串铃的声音，它摇出的旋律是这样的，特别优美！（课件）3 . 1 ︱ 5 5 ︱ 4 . 2 ︱ 7 6 ︱ 注意低音的音准，再唱一遍。
同学们，你们看，串铃的旋律摇出了一道美丽的弧线，老师希望你的声音也像这条弧线一样美美的。注意声音的位置。
（课件）同学们，我们刚才所唱的旋律来自于斯洛伐克的一首民歌，歌名叫《跳吧跳吧》下面我们一起来听一听这首歌。
今天我们就一起来学习这首歌曲。请同学们先看歌谱，谁来找一找串铃的旋律？（课件）
接龙演唱：学生串铃旋律，教师其他。
（课件）同学们，三四两行的歌谱，长得特别像，除了最后一小节不一样，其他部分完全相同，同学们千万别搞混淆了。我们一起先来把这两句的后半句学一学。
接龙演唱：学生后两行，教师其他。
同学们，刚才我们在学习歌谱时，同学们一直在听老师唱前两行歌谱，听也是一种学习，我来看看前两行歌谱同学们听会了没有？
一起把前两行歌谱跟着老师的钢琴唱一唱。
学生完整演唱歌谱。
三、学习歌词
（课件）同学们《跳吧！跳吧！》是一首斯洛伐克民歌，你了解斯洛伐克吗？它是一个风景秀丽，古老而独特的小国家。可就是这么一个古老而独特的小国家，确有一项世界之最，知道吗？它是世界上城堡数量最多的国家之一。刚才我们学习了歌谱，现在请同学们再次来完整的欣赏歌曲，听完之后告诉老师，歌曲的情绪是怎样的？ 完整曲范唱欣赏。
说一说歌曲的情绪怎么样？欢快活泼，情绪热烈。那这么活泼热烈的歌曲，我们应该用怎样的声音来演唱歌曲呢，欢快，弹跳一点的。好，刚才同学们歌谱唱的非常好，能不能直接跟着伴奏来唱一唱第一段歌词啊？
听，寻找问题，注意唱出串铃美美的旋律。附点节奏的运用，拉宽了节奏，使音乐稍显舒展。再次演唱第一段歌词。
（课件）介绍重音记号，加在切分节奏中，使一小节有了两个强拍，成了双重音。由于重音记号的加入，使歌曲的情绪更加热烈。注意声音的弹跳与力度。
同学们的歌声很有弹性，双重音的力度也体现的非常好，但是这么欢快的歌曲，我们的脸上也要洋溢着幸福的微笑，我们的表情也要与歌声相符。下面请同学们有感情有表情的完整演唱歌曲，听好伴奏音乐。
四、创编合唱
同学们，《跳吧跳吧》这首歌曲表现了人们在冬日的晚宴上，围着火炉，拉起圆圈，快乐歌舞时的热烈，欢乐的情景。老师也有了这种冲动，想和我们三 班的小朋友拉起手来，感受一下跳起圆圈舞的那份喜悦和快乐。先看老师跳一遍，然后我们一起来感受！
同学们，知道今天学习了歌曲之后老师为什么又给大家带来这么一段圆圈舞吗？因为这首歌曲还有另外一个和“舞”有关的歌名，知道叫什么吗？叫《土风舞》，为什么又把这首歌曲叫做《土风舞》呢？因为这首歌曲最初就是以舞曲的节奏写成的，让我们感受到了歌曲浓浓的舞蹈韵味。让我们一起再次来感受一下歌曲浓浓的舞蹈韵味。（39分钟）
五、结尾
同学们你们跳的可真好，老师也情不自禁的将最后一句歌词改编成了：我们合作的真正好真正好，感谢三（？）班的小朋友今天和朱老师的精诚合作！今天的课就上到这里！下课！

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