资源简介

Unit 1 Relationships Lesson 3 Period 1
教材分析
本课是阅读课，讲述了Mark 被社交媒体“绑架”下的生活现状，反映了网络和社交媒体过 度影响生活的社会现象。通过Mark 的故事让学生反思自己的生活现状，引导学生深度思考 我们应该如何在真实世界和虚拟世界中找到平衡，在网络社会中更好地生活。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.获取文本信息：Mark 使用社交网络的日常活动，社交网络对他和朋友们的影响，以及不 能放弃使用社交网络的原因；
2. 推断关键信息，并提供原文依据；
3.正确理解文章标题的含义并对标题进行评价。
教学重难点
【教学重点】
1. 阅读文章获取事实信息；
2.推断关键结论，并回归原文定位具体的文本依据。 【教学难点】
深入理解文章标题并评价。
教学过程
Step 1 Warming-up
We can't live without cellphones!
设计意图：通过图片导入，创设情境，引入主题。
Step 2 Pre-reading
1 What roles do social networking and the Internet play in your daily life What do you use them for 2 How many online friends do you have Do social networking and the Internet help improve your
relationships with others Give some examples.
设计意图：激活学生已有语言背景知识，为阅读做好准备。
Step 3 While-Reading
1.Read and complete the information about Mark:
(1)Mark's routine activities online
(2)What social networking has done to Mark and his friends
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(3)Reasons why Mark can't drop social networking.
设计意图：引导学生获取细节信息，并培养学生在语境中理解词句的能力。
2.Read the passage again and try to find out about what phenomena show social-networking makes the people's relationships close/far-away.
设计意图：归纳总结相关信息，结构化知识，并回归原文定位文本依据。
Step 4 Discussion
How do you understand the title of this text“So Close,Yet So Far” 设计意图：整体回顾全文，深化主题理解。
Step 5 Assignment
Write a short paragraph sharing your understanding of the title after class discussion. 设计意图：运用所学语言知识，将讨论结果书面化，输出学习成果。
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Unit 1 Relationships Lesson 3 Period 2
教材分析
本课是本单元第三课阅读课的第二课时，课文主要由三部分构成：1.Mark的日常网络社交 活动。2.社交网络对Mark及其朋友的影响。3.Mark不能放弃使用社交网络的原因。全文 结构清晰，作者通过生动形象的语言及对比手法展现了Mark使用社交网路的真实感受，并 揭示了社交网络导致人们关系疏远这一社会问题。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.借助关键词复述文中重点细节；
2.运用根据上下文猜测词义的策略，正确理解词汇的意思；
3.根据文本的语言特征判断文本的体裁，并鉴赏修辞语言及写作手法； 4.基于主题意义的理解，联系自己的生活经历，阐释文本的现实意义。
教学重难点
【教学重点】
1.运用适当的阅读策略，正确理解文章关键信息；
2.掌握典型文本体裁的特征，并根据文本语言作出判断。 【教学难点】
1.鉴赏修辞语言及写作手法；
2.文本联系实际，深入理解主题并表达。
教学过程
Step 1 Recalling
Retell the story of Mark based on the information chart from the last period.
设计意图：回忆第一课时内容，内化文章语言，强化文本依据意识，深化主题理解。
Step 2 Detailed-reading
1.Find the expressions or sentences in the text that tell you the information.
2.Skill builder:Guessing the Meaning of Unfamiliar Words from the Context. 3.Guess the meaning of unfamiliar words from the context.
设计意图：技能培养，在语境中理解生词，并在语境中运用。
Step3 Think and share
Group Work.
设计意图：通过小组合作，增加语言输出，进一步加深对语篇的理解。
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Step 4 Text Type&Figurative Language
Text type,communicative purpose,use of language
设计意图：复习本模块开篇关于文本类型的知识，根据语言特征判断文本类型，鉴赏语言修辞。 Step 5 Reading Circles
Work in groups of four:Discussion Leader,Word Master,Summarizer,Student Advisor
设计意图：通过阅读圈活动多角度理解文本，并锻炼学生综合运用语言表达、思考、提出问题及建 议的综合能力。
Step 6 Assignment
Reflect on the story of Mark:What have you learnt from it Write a short paragraph sharing your thoughts
设计意图：进一步理解文本，引发学生思考，引导学生结合自身生活经历谈论收获。
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