资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 This is me. 课时教学设计
本单元第1课时 Welcome to the unit 课型 听说课
语篇研读
What---本课时呈现了两个语篇，语篇1呈现了七年级学生的自我介绍，包括陈丹（Daniel）、赵敏（Amy）、张珂（Kitty）、罗阳（Simon）、王欣悦（Millie）、李珊珊（Sandy）等同学，他们介绍了自己的名字、英文名以及一些简单的个人信息，如爱好等。语篇2通过Millie和Sandy的对话示例，展示了如何用英语问候和介绍自己。 Why---语篇内容中呈现出积极、友好的情感态度。学生们用愉快的语气介绍自己，表达了对新环境的期待和对同学的友好，可以帮助学生学会用英语进行简单的自我介绍和介绍他人，增进同学之间的了解和友谊，为适应新的学习生活和建立良好的人际关系奠定基础。同时，通过对同学的描述，引导学生关注他人的特点和优点，培养尊重和包容的态度，尊重和欣赏这种多样性。 How---本课语篇内容是打招呼和介绍自己，语篇为2组对话，第一篇还有图片，对话围绕打招呼和自我介绍展开，有明确的开头、中间和结尾。对话的语言符合更加口语化的表达，可以让学生更有代入感，可以更准确表达喜怒哀乐、关心、支持、安慰等情感，反映出真实的语言交流过程，增进人与人之间的感情联系。
学情分析
【已知】学生已经学习了4的英语，具备一定的英语基础，掌握了一些基本的英语词汇、句型和语法知识。学生在小学阶段已经学习了一些简单的自我介绍和问候的表达方式，如“My name is... I'm... years old. Nice to meet you.”等。学生面临新学期，新环境，新同学，对本单元的主题有着浓厚的兴趣，能够积极参与课堂活动。 【未知】对于一些较为复杂的自我介绍和问候的表达方式，如“This is... He /She is... His / Her name is...”等，学生可能还不太熟悉，需要进一步学习和练习。学生对于本单元中出现的一些新词汇，如“classmate”“grade”“hobby”等，可能还不太理解其含义和用法，需要教师进行讲解和引导。学生在语音、语调方面可能还存在一些问题，需要加强训练。 【能知】 通过教师的讲解和引导，学生能够理解并掌握本单元中出现的新词汇和句型的含义和用法；学生能够运用所学的知识进行简单的自我介绍和问候，如介绍自己的姓名、年龄、班级、爱好等；学生能够通过模仿和练习，提高自己的语音、语调水平，使自己的发音更加准确、流利；学生能够在课堂活动中积极参与，与同学进行交流和合作，提高自己的语言表达能力和社交能力。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够听懂、认读并运用本课时的重点词汇， classmate, grade, hobby等；学生能够熟练运用句型Hello, my name is... I'm in Class..., Grade.... I like...I go by…等进行简单的自我介绍和问候。并通过模仿创编一段对话，内容包括和新同学打招呼和自我介绍。 2.学习能力：学生能够通过观察、模仿和练习创编对话，掌握本课时的语言知识和技能；学生能够积极参与课堂活动，与同学合作学习，共同完成学习任务；学生能够运用多种学习资源，如教材、多媒体等，自主学习和拓展知识。 3.思维品质：学生能够通过自我介绍和与同学的交流，培养自我认知和表达能力；学生能够在学习过程中提出问题、分析问题并解决问题，培养逻辑思维和创新思维能力；学生能够理解和尊重不同同学的兴趣爱好，培养多元思维和包容意识。 4.文化意识：学生能够了解英语国家中自我介绍和问候的基本礼仪和文化习惯； 学生能够通过学习，增强跨文化交际的意识，提高对不同文化的理解和尊重。
教学重难点
教学重点： 1. Some words: 掌握与自我介绍相关的单词，如：grade, student, classmate, hobby等。 理解并能运用表示问候和介绍的单词，如：greet, introduce等。 2. Some phrases: 能够运用短语进行简单的交流，如：good morning, glad to meet you, I'm...等。 理解并掌握一些描述个人信息的短语，如：My name is..., I'm in Class..., Grade...等。 3. Some sentences: 熟练运用句型进行自我介绍和问候，如：Hello, my name is...You can call me…I go by… I'm... years old. I'm in Class..., Grade.... Nice to meet you.等。 学会使用句型介绍自己，如：This is... I like…I love…等。 教学难点： 学生可能对一些发音较难的单词，如“hobby”“grade”等，发音不够准确;如何引导学生在实际情境中自然、流利地进行自我介绍和问候
教学方法
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 针对整个单元创设情境，引发学生学习兴趣，激发学生学习单元好奇心;通过语篇激活旧知学新知。 创设情境：新生入学 任务一: Lead in 1.Look and guess. 观察封面图片，回答问题。 Q:Who are they Q: Where are they 2. Free talk T: We are at the new school too. What will you meet 引导学生思考，来到新的学校我们会引来新教师，新同学。 3. Review 面对新教师，新同学，应该如何打招呼？ 任务二: Learning objectives 任务一: 观察学生能否在观察图片中激发学习兴趣并做好学习准备；观察学生对打招呼的用语是否熟悉并有反应。 任务二: 观察学生是否理解单元教学任务；观察学生是否对新单元产生好奇心与求知欲。
设计意图 通过观察单元的封面图片，了解单元主题内容为新学校新朋友，新开始，根据单元主题提出问题，提出问题，引导学生思考，同时复习打招呼的用语，激活旧知，激发学生的学习兴趣让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过初读初听了解7年级1班的4位同学的中英文名字；通过再听再读把握文本框架和细节信息，回答问题。 应用实践： 分析文本中自我介绍的表达以及新单词的用法。 创设情境：7年级1班的老师正在和新同学们打招呼。 任务三: Pre-listening 1.Let’s learn about other students from Class 1, Grade 7; 学习class, grade的用法 2.听录音，将人物的中文名和英文名对应。 3.Let’s learn 学习中文名字的英文写法； 补充问候语； 任务四: While-listening 1.Millie和同学们初次见面，同学之间是如何介绍自己的呢？ 在文中找出相关语句。 归纳自我介绍的常用表达 任务五：Post-listening 1.跟读录音。 2. Take notes. 任务三: 观察学生是否能根据音频和文章回答问题，掌握文本信息。 任务四: 找出自我介绍的句型，是否已经掌握学过的自我介绍句型，是否理解新的自我介绍句型。 任务五： 评价学生能够准确朗读句子，语音语调是否正确;观察学生能否理解运用本课知识点；
设计意图 通过问题引领，梳理文本，让学生分层次地了解文本内容，询问几位同学的名字是文本内容的梳理；勾划自我介绍的句型，是语言结构的梳理；听音频跟读文章， 听的输入和说的输出，培养学生的语音语调，加深文本知识的内化。做笔记是对文本重点知识的再次归纳和细节知识的补充，也为学生课后的自主复习奠定基础。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，Millie 和Sandy进行对话，到招呼和自我介绍，学生针对这一话题进行板块输出活动。 创设情境：Millie正在和Sandy打招呼。 任务六:Speak up Millie is greeting Sandy. What are they talking about Ask and answer Q1: Which class are Sandy and Millie in Q2: What is Sandy’s hobby What about Millie Pair work Take note. 任务七:智勇大闯关 打地鼠-快速说单词 爱的信封-选择正确的单词 小火车-连词成句 任务六 观察学生是否能回答问题，把握文本框架和细节信息；观察学生能否根据提供的语言结构创编一段对话，介绍自己的班级、爱好和打招呼。 任务七: 观察学生能否完成连词题目，实现从听、读、看到说和写的表达性技能过渡。
设计意图 首先提出问题，引导学生关注对话中的重点信息，即表达自己的班级和爱好，通过问题的形式，呈现重点，也为后面要求学生模仿对话，创编自己的对话奠定基础；通过书面的填空题检查单词和语法等知识点的掌握情况，完成单选的练习检查句型的掌握情况，实现从理解性技能到表达性技能的过渡，形成完整的输出链条。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.背诵Greetings1-b和对应单词表（包括补充的知识点） 2.改编一段关于介绍自己和打招呼的对话。 掌握本课时的基本语言知识；语音语调的正确把握；能在有语言支架的情况下进行语言输出。 促使学生掌握本课时的基础知识，能在听、说、读的基础上，进行真实生活情境的语言的输出。
提高题： 预习Reading部分，整理学过的关于介绍自己的其他方面的单词句型。 整理出介绍外貌、性格、兴趣爱好的相关单词和句型。 激活旧知有利于建立知识的连贯性，形成完整的知识体系；提高学习的效率，在已有的基础上进行拓展和深化，能节省学习时间和精力。
拓展题： 小小记者 录制一个视频，包括首先用英语进行自我介绍，然后在学校做一个采访，先打招呼问候，然后询问被采访者的姓名、年龄、爱好等基本信息。 能够目标语言进行自我介绍，询问他人的基本信息。 鼓励学生积极运用英语进行实际表达，培养口语表达的自信心和能力，将英语学习融入到真实的生活化情境中，提高学生在实际情境中的语言运用能力和交际能力。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共41张PPT)
Unit 1 This is me.
Welcome to the unit
（牛津译林2024版）七年级
上
1
Learning objectives
Pre-listening
3
While-listening
Post-listening
5
Speak up
Practice
7
Summary
Assessment
9
Homework
2
4
6
8
1
0
Lead in
1
Lead in
Who are they
Where are they
They are new students.
They are at the new school.
1
Lead in
New school, ___________
new friends
new teachers
We are at the new school too. What will you meet
new start
How do you greet me
v. 和（某人）打招呼
1
Lead in
I am your new English teacher!
You can call me Ms Pan.
2
Learning objectives
read about Millie and her new classmates;
1
learn about other students from Class 1, Grade 7;
2
introduce ourselves and our classmates;
3
learn how to greet others and make new friends.
4
By the end of the lesson, I will be able to...
3
Pre-listening
Let’s learn about other students from Class 1, Grade 7;
Here are some students from Class 1, Grade 7 and their English teacher, Mr Wu. Read what they say.
班级在前，
年级在后，
注意首字母大写
3
Pre-listening
This is my brother Tom. He is in_______.
Class1, Grade7
grade7, class4
Grade7, Class4
class1, grade7
3
Pre-listening
听录音，将人物的中文名和英文名对应。
3
Pre-listening
Chinese name: __________
English name: ________
Chen Dan
Daniel
3
Pre-listening
Chinese name: __________
English name: ________
Li Shanshan
Sandy
3
Pre-listening
Chinese name: __________
English name: ________
Wang Xinyue
Millie
3
Pre-listening
Chinese name: _________
English name: ________
Luo Yang
Simon
3
Pre-listening
Chinese name: _________
English name: ________
Zhao Min
Amy
3
Pre-listening
Chinese name: __________
English name: ________
Zhang Ke
Kitty
中文名字的英文写法：
1. 2个字，每个字的拼音首字母大写。如：张飞 Zhang Fei
2. 3个字或3个字以上，前2个字的拼音首字母大写，后面的小写。
如:赵子龙 Zhao Zilong
3. 复姓,姓的拼音首字母大写, 名的首字母大写。
如：诸葛亮 Zhuge Liang、
3
Pre-listening
和他人见面时的问候语有哪些？你还知道哪些问候语？
Good morning! 早上/上午好！
Good afternoon! 下午好！
Good evening! 晚上好！
Tips: Good night! 晚安！
Nice/Glad to meet you! 很高兴见到你！
How are you 你好吗？(熟人见面)
How do you do 你好！(初次见面，较为正式)
Hi!/Hello! 嗨！/ 你好！(熟人见面)
3
Pre-listening
在非正式场合及日常口语中，熟人之间常用Morning! Afternoon! 或Evening!进行问候。
Millie和同学们初次见面，同学之间是如何介绍自己的呢？
在文中找出相关语句。
call sb. sth.
称呼某人.....
go by.... 叫做，被称为
还可意为：(时间)过去，流逝
4
While-listening
自我介绍的常用表达
My name is...... 我的名字叫......
I’m...... 我是/叫......
I go by...... 我叫做......
You can call me...... 你可以叫我......
My Chinese/English name is...... 我的中文名/英文名是......
......is My Chinese/English name.......是我的中文名/英文名。
1
2
3
4
5
4
While-listening
Listen and fill in the blanks.
4
While-listening
greet
introduce
English
call me
go by
Chinese
greet v.和（某人）打招呼.....
拓展：greet sb. with..... 以.....方式和某人打招呼
greeting（s） n. 问候，招呼
introduce v. 介绍
introduce A to B 把A介绍给B
introduce oneself 自我介绍
each other pron. 互相
通常放在动词或介词后作宾语，不能作主语。
5
Post-listening
Listen , repeat and role play.
5
Post-listening
6
Speak up
Milie is greeting Sandy. Work in pairs.
Greet your partner and then introduce yourself.
Use the conversation below as a model.
The sentences in the box may help you.
6
Speak up
Millie is greeting Sandy.
What are they talking about
Millie:Good morning.
Sandy: Morning.
Millie: I'm Millie. What's your name
Sandy: My name is Sandy. Nice to meet you!
Millie:Glad to meet you too! Which class are you in
Sandy:I'm in Class 1. And you
Millie:Wow, we‘re in the same class! Do you have any hobbies
Sandy: Yes, I like playing the piano. What about you
Millie: I love reading.
6
Speak up
Q1: Which class are Sandy and Millie in
Q2: What is Sandy’s hobby What about Millie
They are in Class 1,Grade 7.
likes playing the piano.
loves reading.
6
Speak up
A：Good morning!
B：Morning!
A：I’m.......What’s your name
B：My (Chinese/English ) name is......I’m…I go by… You can call me…Nice to meet you!
A：Glad/Nice to meet you too! Which class are you in
B：I’m in Class.....And you
A：I’m in Class.... Do you have any hobbies
B：I like/love.......What about you
A：I like/love.......
Work in pairs. Greet your partner and then introduce yourself
6
Speak up
Take notes
Millie:Good morning.
Sandy: Morning.
Millie: I'm Millie. What's your name
Sandy: My name is Sandy. Nice to meet you!
Millie:Glad to meet you too! Which class are you in
Sandy:I'm in Class 1. And you
Millie:Wow, we’re in the same class! Do you have any hobbies
Sandy: Yes, I like playing the piano. What about you
Millie: I love reading.
初次见面时的打招呼用语，应答时常用Nice/Glad to meet you too!
be glad to do sth.(=be happy to do sth.) 做某事很高兴！
in不能丢
Which city do you live in
Which floor do you live in
Who do you live with
“相同的”(反义词different )
The same+名词 as“和..一样的” the same with....也一样
hobby n. 业余爱好
复数形式为hobbies
play +the+西洋乐器play +球类、棋类
智勇大冲关 — 接力赛
First of all, there are two groups, name your team right now！
greet
greeting
same
introduce
grade
classmate
each other
go by
hobby
Read quickly
Round two
选出单词/短语的另一半，答对1个1分。
______
爱的信封
选出单词/短语的另一半，答对1个1分。
爱的信封
class______
late
mate
nate
mate
n.同班同学
A
B
C
选出单词/短语的另一半，答对1个1分。
爱的信封
friend______
le
ly
ily
ly
Adj.有好的
A
B
C
选出单词/短语的另一半，答对1个1分。
爱的信封
intro______
duce
dice
dace
duce
n.同班同学
A
B
C
Round three
把下面的单词放在正确的车厢上，火车就可以开走了。
go, by, I, Kitty.
把下面的单词放在正确的车厢上，火车就可以开走了。
1
I
go
by
Kitty
.
to, see, glad, meet, too.
把下面的单词放在正确的车厢上，火车就可以开走了。
1
Glad
to
meet
you
too.
8
Welcome
new words
phrases
sentences
glad; greet; introduce; each other; same; go by; hobby; grade
be glad to;
the same as; call sb. sth; introduce oneself; go by
I go by…;
Glad to see …;
You can call …
Summary
9
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
10
Homework
基础题：
1.背诵Greetings1-b和对应单词表（包括补充的知识点）
2.改编一段关于介绍自己和打招呼的对话。
提高题：
预习Reading部分，整理学过的关于介绍自己的其他方面的单词句型。
拓展题：
小小记者
录制一个视频，包括首先用英语进行自我介绍，然后在学校做一个采访，先打招呼问候，然后询问被采访者的姓名、年龄、爱好等基本信息。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P6-17
单元名称 Unit 1 This is me.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题：介绍自己与他人 主题意义：教材秉持先进理念，以主题为引领进行整体设计，本部分是第一个模块下的第一个单元，第一个模块以getting to know each other 为主，下分四个单元，第一单元以New school, new friend, new start为主题。此话题围绕新学期同学们来到新的学校，遇见新的同学，新的教师，同学们面临结交新的朋友，因此本单元学生会学到有关打招呼，介绍自己的基本信息兴趣爱好以及如何交新朋友的表达，学习be动词的一般现在时态的表达及运用，元音字母a, e, i, o, u在开音节单词中的常见发音等，学生将通过听、说、模仿a, e, i, o, u在开音节单词中的发音并以此类推掌握此类单词的发音。学生将用所学的语言破冰，介绍自己以及同学和朋友，有效地与他人交流并结识新朋友，展现学生热爱学习、友善礼貌、乐于助人的优良品质, 给学生以正确的引导，满足社会性的情感需求，拓展社交圈开拓视野。帮助学生学会介绍、悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Welcome to the unit 语篇1Greetings -a 对话(听) 7年级1班的同学与老师打招呼 学习不同国家的打招呼和介绍姓名的方式语篇2 Greetings -b对话(听)Millie与Sandy的对话，介绍自己的班级、兴趣爱好学习询问和介绍自己的班级、兴趣爱好，启发学生尊重他人、尊重他人的兴趣爱好，积极融入新环境。Reading 语篇3-Welcome to Class 1, Grade 7记叙文(读) 介绍阳光中学七年级1班的4位同学的姓名、外貌、性格、爱好方面的信息。学习介绍自己与他人，了解新同学，促进良好的人际关系与人际交往。Grammar 语篇4记叙文(读) Millie给老朋友Jenny发信息介绍她的新同学。学习向朋友介绍自己的新同学，培养学生在日常生活中与他人交流和分享信息的能力。Integration 语篇5Meeting my new friends-A记叙文(读) Millie介绍她的新朋友Kitty和Amy的外貌、性格、爱好。学习介绍自己、互相介绍新同学，结识更多的新同学、新朋友，促进学生之间的友谊和团结，培养积极向上的情感态度。Integration 语篇6 Meeting my new friends-C对话(听、读) Millie向音乐老师介绍Simon。学习恰当地运用语言和表达方式介绍同学，建立良好的师生关系，促进师生交流。Integration 语篇7 Meeting my new friends-D记叙文(读)Daniel详细介绍自己的爱好特长，喜欢的科目，以及最近的交友情况。学习关注自我，认识自己的兴趣和特长，同时重视人际关系，体验积极的学习和生活情感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 七年级学生在小学阶段已经接触了一定的英语基础知识，如简单的单词、日常用语和基本的语法概念。但他们的英语水平参差不齐，有些学生可能基础较为扎实，而有些学生可能还处于初步阶段。这个阶段的学生正处于学习能力快速发展的时期，但个体差异较大。部分学生已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等；但仍有一些学生缺乏良好的学习习惯，如不做笔记、不复习等。 （二）已有基础 学生对打招呼和自我介绍已经比较熟悉，也能简单地谈论爱好、外貌、喜欢的学科。对于本单元话题涉及的单词大部分比较熟悉，涉及的be动词的一般现在时的用法也有了初步感知，对于元音字母在开音节单词中的发音虽然未明确归纳提出，但已经学习了大量的类似单词，有着一定前置知识。 （三）存在问题
部分学生因为在小学阶段有较好的英语学习经历，自信心较强；然而，也有一些学生由于基础薄弱或在学习中遇到困难，可能会对自己的英语能力缺乏信心，容易产生焦虑和畏难情绪。在学习方法和策略上，七年级学生可能还存在一定的依赖心理，需要老师给予更多的指导和引导。他们的注意力集中时间相对较短，容易被外界因素干扰。 （四）解决措施 1. 分层教学与个性化辅导：根据学生的英语基础和学习能力，将学生分层，为不同层次的学生制定不同的学习目标和任务；对于基础薄弱、缺乏信心的学生，提供更多的个性化辅导。 2. 培养学习方法和策略：专门安排学习方法指导课，教授学生如何预习、复习、做笔记、记忆单词等，引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯。 3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力；利用多媒体资源，如英语动画、歌曲、电影片段等。 4. 建立积极的学习氛围：鼓励学生之间互相帮助、合作学习，成立学习小组。 5. 关注学生心理：定期与学生交流，了解他们的学习困惑和心理状态，给予关心和支持。 6. 课堂管理：合理安排教学环节，控制每个环节的时间，避免教学过程过于冗长和单调。 7. 家校合作：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况，共同鼓励和支持学生的学习。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 本单元的主题为New school, new friends, new start!包括3个子主题： 能主动与新认识的朋友、老师打招呼，积极交流；认识自我，了解自我，接纳自我；了解认识新朋友的外表与内在，发现每个人的独特点与闪光点。围绕主题,呈现本单元三个子主题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容,在理解性技能的基础上，向说、写等表达性技能过渡，提升学生语言能力和单元主题意义的理解。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够认识并使用目标语言；学生能正确使用be动词的一般现在时谈论自己和介绍新同学的姓名、年龄、班级年级、兴趣爱好、最喜欢的科目的信息。 2.学习能力：学生能够学会通过预习、复习、查阅资料等方式，自主学习本单元的新单词、短语和句型；能够主动发现自己在学习过程中的问题，并尝试通过自己的努力或寻求帮助来解决；积极参与小组活动，与同学合作完成关于自我介绍和同学介绍的任务； 学会倾听他人的意见和建议，共同提高学习效果。 3.思维品质：学生能够观察课文中人物介绍的方式和语言表达，比较不同人物介绍的特点和异同，能够发现自己和他人在自我介绍时的优点和不足，并进行改进，学会观察与比较； 尝试用不同的方式和角度来进行自我介绍，展现自己的个性和特色，对他人的自我介绍提出合理的建议和评价，培养批判性思维。 4.文化意识：初步了解英语国家中自我介绍和人际交往的文化习惯，对比中西方文化的差异。能够在交流中尊重不同的文化背景，避免文化误解。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Greeting 听说课 回忆相关旧知，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解单元的内容框架与脉络，以使学生对即将学习的单元内容做到心中有数，激发学生学习单元好奇心。 评价学生能否通过模仿范本，进行两人对话，内容包括初次见面的打招呼、姓名询问、班级和爱好介绍。
第二课时 Reading 阅读课 初读课文，学生梳理文章框架、抓取文章的细节信息，7.1班的4位学生的基本信息；再读课文，要求学生在新的语篇中运用阅读中所习得的词汇和短语；最后学生要能联系个人生活实际，写自己的或者新同学的介绍，进行自由表达。 思考2个激发思维的问题，初读文章，完整a和b的练习，评价学生能否掌握框架与细节信息；完成c的练习，评价学生能否达成解决问题的目标。完成d的练习评价学生能否进行迁移创新。
第三课时 Grammar 语法课 在语篇中观察探究目标语法-be动词的一般现在时，自主归纳核心语法规则。 完成work out the rule评价学生能否自主归纳核心语法规则;完成a-c的练习评价学生能否运用语法-be动词的一般现在时解决从简单到复杂的各类问题。
第四课时 Pronunciation 语音课 谈论单元主题介绍自己与他人，感知学习语音知识元音字母在开音节单词中的发音。 通过初读单词观察语音规则并总结，完成A-C的练习，评价学生能否系统归纳语音知识并将知识进行实践运用。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 完成一个包含“听、说、读、看、写”的综合性语言活动，提升单元主题意义的理解，并在自评的基础上增加互评构成完整的评价体系。 完成A-D3的练习，评价学生能否完成书写的表达性技能； 完成列表式的自评互评，反思学习中的不足并提出改进措施，评价学生能否调整学习方式，提升学习能力，实现以评促学的目标。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，大部分学生能够熟练运用目标语言介绍自己与他人，学会表达自己，悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 终结性评价：每学完一个Unit，利用Workbook对教材单元主题内容进行巩固，补充与拓展。
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