资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 1 This is me. 课时教学设计
本单元第2课时 Reading 课型 阅读课
语篇研读
What---本语篇主要介绍了七年级一班的四名学生米莉、西蒙、桑迪和丹尼尔的相关情况,包括年龄、外貌、兴趣爱好和性格品质等。 Why---学会表达个人喜好与情感;增进对同伴的了解, 在同伴交往中学会相互尊重与友好互助。 How---本语篇是四个人物介绍，文章先以第一人称的口吻介绍了米莉的相关情况，之后以第三人称的口吻分别介绍了她的三名新同学西蒙、桑迪和丹尼尔的相关情况。文中合理地使用了动词be的一般现在时和连词and。
学情分析
【已知】学生在小学阶段已经学习了自我介绍和介绍他人的话题有一定的了解，能够用简单的英语表达自己和他人的基本信息;之前的学习中已经接触过一些关于外貌、性格、爱好等方面的词汇，如tall, short, friendly, like等。 【未知】对于一些较复杂的词汇和句型，如be full of energy, be ready to help others, polite, smart等，学生可能理解和运用起来有一定难度;学生在描述人物时，可能难以准确地运用形容词和动词来展现人物的特点和行为;对于文章中隐含的文化背景和情感态度，学生可能理解不够深入。 【能知】 通过学习课文，学生能够掌握新的词汇和句型，如energy, polite, be interested in等，并能正确运用它们来描述人物; 学生能够通过阅读文章，提高阅读理解能力，理解文章的主旨大意和细节信息;学生能够模仿课文的结构和语言，进行简单的写作练习，介绍自己或他人;通过讨论和交流，学生能够增强合作学习的能力，提高口语表达能力;通过学习文章，了解不同人物的特点和爱好，培养尊重和欣赏他人的意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力： 学生能够理解课文中重点单词和短语的含义，如energy, polite, slim, be interested in等，并能正确运用它们进行造句和表达;学生能够运用所学语言，准确、流利地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息。 2.学习能力：学生能够通过自主学习和合作学习，掌握课文中的重点知识，提高学习效率;学生能够积极参与课堂活动，如讨论、展示等，锻炼自己的口语表达能力和合作能力;学生能够养成良好的学习习惯，如预习、复习、做笔记等，提高自己的学习能力;学生能够通过阅读课外英语文章，扩大自己的词汇量和知识面，提高英语综合素养。 3.思维品质：学生能够通过阅读课文，理解文章的逻辑结构，提取关键信息，如人物的特点和爱好等； 学生能够根据课文内容，进行推理和判断，完成题目如判断句子的正误、回答问题等；学生能够发挥想象力，模仿课文的结构和语言，创作自己的短文，介绍自己或他人。 4.文化意识：学生能够了解英语国家中人们介绍自己和他人的方式，以及相关的礼仪文化；学生能够通过学习课文，感受友谊的重要性，培养尊重和欣赏他人的意识；学生能够了解不同人物的兴趣爱好和特长，拓宽自己的视野，增强文化包容意识。
教学重难点
教学重点： 1.理解课文内容，掌握重点词汇和句型，如energy, polite, slim, be interested in等； 2. 能够运用所学词汇和句型准确地介绍自己和他人的外貌、性格、爱好等信息； 3. 培养学生的阅读理解能力，引导学生从文章中获取关键信息。 教学难点： 1. 如何引导学生用恰当的语言生动地描述人物的特点和爱好，使表达更丰富、准确。 2. 帮助学生理解文章中隐含的文化背景和情感态度，培养跨文化交际意识。 3. 培养学生的逻辑思维能力，使其能够在写作中清晰地组织思路，连贯地表达观点。
教学方法
情景教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 针对整个单元创设情境，引发学生学习兴趣，激发学生学习单元好奇心;通过小女孩的自我介绍视频激活关于自我介绍的旧知； 创设情境： 一个小女孩正在自我介绍，听一听回答问题并思考自我介绍的组成部分。 任务一: Lead in Look and answer. 观察视频，回答问题 Q: What is she saying？ Name; age; looks; character; hobby 任务一: 观察学生能否通过观看视频，总结如何介绍自己。
设计意图 通过学习本科室的教学目标，让学生做好知识和心理准备；通过观看视频，总结自我介绍的要点，复习打招呼的用语，激活旧知，激发学生的学习兴趣让学生在轻松愉快的学习环境中做好学习准备。
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 通过出读初听了解7年级1班的4位同学的兴趣爱好；通过再读把握文本框架和细节信息，回答问题。 应用实践： 分析文本介绍他人表达以及新单词的用法； 创设情境：7年级1班的Millie正在介绍自己和她的新同学Daniel, Sandy, Simon。 任务二: Pre-reading 1.Look and think. Q:What do you want to tell your new classmates about yourself Q:What do you know about your new classmates 2.听录音，将4位新生与他们的爱好匹配。 What does _____ like He / She likes________. 任务三: While-reading 1.Read and answer. Name:________ Q: How old is Millie Q: What does she like 2.Read and judge. Name:________ 1.Simon is tall. 2. Simon doesn't play footbal1. 3. Simon is full of energy. 3.Read and fill. Name:________ 4.Read and fill. Name:________ He is___________. He wears _______. He is _______ and always ______________others. He is interested in _______. 5. What does Millie think of her classmates She thinks they're very friendly. Take notes. 任务二: 观察学生是否能思考课前的两个问题，并通过听将人物与爱好匹配。 任务三: 观察学生能否通过再次阅读，提取信息，完成问答、判断、填表、填空的阅读任务。
设计意图 通过问题引领，将文本分三个层次处理，首先思考2个读前问题，激发学生的阅读兴趣，然后通过匹配人物与爱好，初步梳理文本结构；通过仔细阅读分段梳理文本，通过回答不同类型的问题，培养推理和判断的能力。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 提供新的情境，让学生完成5关任务，学生通过练习逐步完成最后介绍他人的人物。 创设情境：最近同学们表现不错，老师今天带大家体验一场课堂综艺游戏《奔跑吧同学》。一共5关,每一关都有随机数量的题目，答对所有的题目才可以通关哦。 任务四:Post-reading Millie is greeting Sandy. What are they talking about 1. Write a T if a sentence is true or an F if it is false. Q1: Which class are Sandy and Millie in Millie is interested in reading.______________ Simon is not tall._________________________ Simon loves science .______________________ Sandy is a tall, polite girl. .__________________ Sandy and Daniel wear glasses.______________ Daniel is very helpful. ._____________________ 2. Complete his notes with the correct forms of the words and phrases in the box below. ①Fill in the blanks.②Take note 3. Let’s retell. 4. Pair-work Introduce yourself or your classmates. You can use the following words or phrases. 5.记一记，想一想，写一写 任务五：Summary 任务四： 观察学生是否能运用所学解决实际问题，培养应用实践活动的能力。
设计意图 首先提出问题，引导学生关注文本的细节信息，并掌握文本的整体框架和思维导图，利用所学的框架介绍自己和他人。并通过闯关游戏，回答问题，培养学生解决问题的能力。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 1.背诵Reading和对应单词表（包括补充笔记部分） 2.用英文介绍自己的一位同学，包括外貌、性格、爱好等方面。 巩固课文中的重点词汇和句型，确保学生能够准确拼写和理解其含义。让学生能够初步运用所学词汇和句型简单地介绍自己或他人的基本信息。 通过基础题的练习，帮助学生夯实基础知识，为后续更复杂的语言运用打下坚实的基础，增强学生对重点知识的记忆和掌握。
提高题： 根据提示完成Reading的D篇，写一篇短文介绍自己的新朋友。 促进学生对文章中文化背景和情感态度的深入理解，增强跨文化交际意识。 提高题旨在突破教学难点，培养学生更高级的语言运用能力，让学生能够灵活运用所学知识，提高语言输出的质量。
拓展题： 阅读一篇关于友谊的英语文章，并写下对文章的理解、感受和启发。 能够目标语言进行自我介绍，询问他人的基本信息。 进一步拓展学生的思维和视野，培养学生的文化素养和综合语言运用能力，使学生的语言学习不仅仅停留在语言形式上，还能深入到文化和思维层面。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共36张PPT)
Unit1 This is me.
Reading
（牛津译林2024版）七年级
上
1
Learning objectives
Pre-reading
3
While-reading
Post-reading
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
Lead in
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
learn how to introduce yourself and the other people;
understand the basic information of the four students;
learn to write a card about yourself.
2
Lead in
The little girl is introducing herself.
Q:What is she saying
age
hobby
looks
character
name
3
Pre-listening
Welcome to Class 1, Grade 7
Millie is introducing herself and her new classmates at Sunshine Middle School.
This is…
This is…
This is…
We use “this is...” to introduce someone to others. We also use it to introduce ourselves on the phone.
3
Prereading
Q:What do you want to tell your new classmates about yourself
Q:What do you know about your new classmates
3
Pre-reading
听录音，将4位新生与他们的爱好匹配。
What does_______ like
He / She likes________.
3
Pre-listening
Name:________
Q: How old is Millie
Q: What does she like
Millie
She is 12 years old.
She loves reading.
Read and answer.
3
Pre-listening
Name:________
Simon is tall.
2. Simon doesn't play footbal1.
3. Simon is full of energy.
Simon
T
F
often plays
T
Read and judge.
3
Pre-listening
Name:________
Sandy
Read and fill.
Looks
hobby
Character
Tall and slim; long hair
music; piano
polite
3
Pre-listening
Name:________
He is___________.
He wears _______.
He is _______ and always ______________others.
He is interested in _______.
Daniel
not tall
glasses
smart
science
ready to help
Read and fill.
What does Millie think of her classmates
4
While-reading
She thinks they're very friendly.
友好的
Take notes.
倒装句Here/There +谓语动词+主语，注意谓语动词形式由主语决定
感叹词,常与to连用，意为“欢迎来到……”。后跟地点副词(here、there、home等)时，介词to要省略。
4
While-reading
friend n. friendly adj.
be friendly to sb
= be nice to sb
=be good/kind to sb 对..好
let sb do sth让某人做某
be full of 充满....(full n).
=be filled with
=energetic
be good at (doing) sth= do well in....擅长于做某事反义词组 be weak in/at...
Take notes.
adj. 苗条的(比较级slimmer
最高级slimmest)
4
While-reading
a pair of glasses
polite adi 有礼貌的;
副词politely
play +the +乐器
piano+球类名词
well adv; good adj
be ready to do sth准备好；乐意做…
be interested in (doing) 对…感兴趣
答题闯关
最近同学们表现不错，老师今天带大家体验一场
课堂综艺游戏《奔跑吧同学》。一共5关,每一关都有随
机数量的题目，答对所有的题目才可以通关哦。
开始答题！
Read Millie's introductions again. Write a T if a sentence is true or an F if it is false. Then correct the false ones.
5
Post-reading
Millie is interested in reading.______________
Simon is not tall._________________________
Simon loves science .______________________
Sandy is a tall, polite girl. .__________________
Sandy and Daniel wear glasses.______________
Daniel is very helpful. ._____________________
T
F
F
T
T
Daniel
Daniel
T
Mr Wu is making some notes about his new plete his notes with the correct forms of the words and phrases in the box below.
5
Post-reading
5
Post-reading
This is Millie. She has short hair. She loves reading.Simon is a tall boy. He likes sport and (1)________ football. He is always (2) ________ Sandy is a tall and (3) ________ girl with long hair. She is interested in music, and she can play the piano well. She is very (4) ________ .She always says “please” and “thank you”Daniel is not tall. He wears glasses. He is (5) ________ learning about (6) ________ . He likes. He is very nice and always(7) ________ help others.My new students are all very nice. They are (8) ________ to each other.
is good at
full of energy
slim
polite
smart
science
ready to
friendly
介词短语作后置定语，修饰girl
learn about 了解
be friendly to sb.
对某人友好
5
Post-reading
Let’s retell!
12 years old
reading
.....
tall
full of energy
be good at sport
play football
after school
tall and slim
have long hair
polite
music
play the piano
not tall
wear glasses
smart
ready to help others
be interested in science
This is… He / She can…
He / She is… He / She likes…
5
Post-reading
Introduce yourself or your classmates. You can use the following words
or phrases.
Pair-work
Sentence:
This is.......
He / She is......
He / She likes......
He / She can....
He / She is interested in.....
Looks: tall, short, medium, slim, fat, long/short hair, wear glasses, beautiful, pretty
Character: polite, helpful, full of energy, easy-going, smart, clever, sensitive, humorous
Hobby: play football/basketball/baseball, play the piano/guitar/violin, draw, watch TV, read, dance......
5
Post-reading
1. I’m Millie,a new student at Sunshine Middle School.
“主语+系动词be+表语”结构
本句中I作主语，am为系动词，Millie作表语。
介词短语作后置定语，修饰student。
记一记，想一想，写一写
5
Post-reading
2. He is smart and always ready to help others.
主语
表语
系动词be
本句为“主语+系动词be+表语”结构，and连接smart与 always ready to help others。be ready to do sth.
5
Post-reading
3. She likes music and she can play the piano well.
第一分句
第二分句
并列连词
第一分句和第二分句均为“主语+谓语+宾语”结构。
第二分句中，she作主语，can play(情态动词+动词原形) 作谓语，piano作宾语。
我们在介绍自己或他人时写作时，可以巧用连词。如文中使用了and,使句式更加简洁，内容也更加流畅。我们在写作时也可以使用不同的连词，如：and(表并列)、but(表转折)、or(表选择)、because(表原因)、so(表结果),来增加句式的丰富性和文章的可读性。
3. She likes music and she can play the piano well.
并列连词
5
Post-reading
恭喜过关！
6
Reading
new words
phrases
sentences
grade; classmate; friendly ; energy; slim; polite ;smart ; ready; other; interested
be full of; ; be good at ; be interested in
This is…;
He / She is…;
He / She can …;
Summary
7
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
Homework
基础题：
1.背诵Reading和对应单词表（包括补充笔记部分）
2.用英文介绍自己的一位同学，包括外貌、性格、爱好等方面。
提高题：
根据提示完成Reading的D篇，写一篇短文介绍自己的新朋友。
拓展题：
阅读一篇关于友谊的英语文章，并写下对文章的理解、感受和启发。
8
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
Thanks!/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P6-17
单元名称 Unit 1 This is me.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与社会 主题群：社会服务与人际沟通 子主题：良好的人际关系与人际交往 单元话题：介绍自己与他人 主题意义：教材秉持先进理念，以主题为引领进行整体设计，本部分是第一个模块下的第一个单元，第一个模块以getting to know each other 为主，下分四个单元，第一单元以New school, new friend, new start为主题。此话题围绕新学期同学们来到新的学校，遇见新的同学，新的教师，同学们面临结交新的朋友，因此本单元学生会学到有关打招呼，介绍自己的基本信息兴趣爱好以及如何交新朋友的表达，学习be动词的一般现在时态的表达及运用，元音字母a, e, i, o, u在开音节单词中的常见发音等，学生将通过听、说、模仿a, e, i, o, u在开音节单词中的发音并以此类推掌握此类单词的发音。学生将用所学的语言破冰，介绍自己以及同学和朋友，有效地与他人交流并结识新朋友，展现学生热爱学习、友善礼貌、乐于助人的优良品质, 给学生以正确的引导，满足社会性的情感需求，拓展社交圈开拓视野。帮助学生学会介绍、悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义Welcome to the unit 语篇1Greetings -a 对话(听) 7年级1班的同学与老师打招呼 学习不同国家的打招呼和介绍姓名的方式语篇2 Greetings -b对话(听)Millie与Sandy的对话，介绍自己的班级、兴趣爱好学习询问和介绍自己的班级、兴趣爱好，启发学生尊重他人、尊重他人的兴趣爱好，积极融入新环境。Reading 语篇3-Welcome to Class 1, Grade 7记叙文(读) 介绍阳光中学七年级1班的4位同学的姓名、外貌、性格、爱好方面的信息。学习介绍自己与他人，了解新同学，促进良好的人际关系与人际交往。Grammar 语篇4记叙文(读) Millie给老朋友Jenny发信息介绍她的新同学。学习向朋友介绍自己的新同学，培养学生在日常生活中与他人交流和分享信息的能力。Integration 语篇5Meeting my new friends-A记叙文(读) Millie介绍她的新朋友Kitty和Amy的外貌、性格、爱好。学习介绍自己、互相介绍新同学，结识更多的新同学、新朋友，促进学生之间的友谊和团结，培养积极向上的情感态度。Integration 语篇6 Meeting my new friends-C对话(听、读) Millie向音乐老师介绍Simon。学习恰当地运用语言和表达方式介绍同学，建立良好的师生关系，促进师生交流。Integration 语篇7 Meeting my new friends-D记叙文(读)Daniel详细介绍自己的爱好特长，喜欢的科目，以及最近的交友情况。学习关注自我，认识自己的兴趣和特长，同时重视人际关系，体验积极的学习和生活情感。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 七年级学生在小学阶段已经接触了一定的英语基础知识，如简单的单词、日常用语和基本的语法概念。但他们的英语水平参差不齐，有些学生可能基础较为扎实，而有些学生可能还处于初步阶段。这个阶段的学生正处于学习能力快速发展的时期，但个体差异较大。部分学生已经养成了较好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等；但仍有一些学生缺乏良好的学习习惯，如不做笔记、不复习等。 （二）已有基础 学生对打招呼和自我介绍已经比较熟悉，也能简单地谈论爱好、外貌、喜欢的学科。对于本单元话题涉及的单词大部分比较熟悉，涉及的be动词的一般现在时的用法也有了初步感知，对于元音字母在开音节单词中的发音虽然未明确归纳提出，但已经学习了大量的类似单词，有着一定前置知识。 （三）存在问题
部分学生因为在小学阶段有较好的英语学习经历，自信心较强；然而，也有一些学生由于基础薄弱或在学习中遇到困难，可能会对自己的英语能力缺乏信心，容易产生焦虑和畏难情绪。在学习方法和策略上，七年级学生可能还存在一定的依赖心理，需要老师给予更多的指导和引导。他们的注意力集中时间相对较短，容易被外界因素干扰。 （四）解决措施 1. 分层教学与个性化辅导：根据学生的英语基础和学习能力，将学生分层，为不同层次的学生制定不同的学习目标和任务；对于基础薄弱、缺乏信心的学生，提供更多的个性化辅导。 2. 培养学习方法和策略：专门安排学习方法指导课，教授学生如何预习、复习、做笔记、记忆单词等，引导学生制定学习计划，培养自主学习的习惯。 3. 多样化教学方法：采用多种教学方法，如情景教学、游戏教学、小组合作学习等，增加课堂的趣味性和互动性，吸引学生的注意力；利用多媒体资源，如英语动画、歌曲、电影片段等。 4. 建立积极的学习氛围：鼓励学生之间互相帮助、合作学习，成立学习小组。 5. 关注学生心理：定期与学生交流，了解他们的学习困惑和心理状态，给予关心和支持。 6. 课堂管理：合理安排教学环节，控制每个环节的时间，避免教学过程过于冗长和单调。 7. 家校合作：与家长保持密切沟通，让家长了解学生的学习情况，共同鼓励和支持学生的学习。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 本单元的主题为New school, new friends, new start!包括3个子主题： 能主动与新认识的朋友、老师打招呼，积极交流；认识自我，了解自我，接纳自我；了解认识新朋友的外表与内在，发现每个人的独特点与闪光点。围绕主题,呈现本单元三个子主题的语音、词汇、语法和功能项目的学习内容,在理解性技能的基础上，向说、写等表达性技能过渡，提升学生语言能力和单元主题意义的理解。 【核心素养单元教学目标】 语言能力：学生能够认识并使用目标语言；学生能正确使用be动词的一般现在时谈论自己和介绍新同学的姓名、年龄、班级年级、兴趣爱好、最喜欢的科目的信息。 2.学习能力：学生能够学会通过预习、复习、查阅资料等方式，自主学习本单元的新单词、短语和句型；能够主动发现自己在学习过程中的问题，并尝试通过自己的努力或寻求帮助来解决；积极参与小组活动，与同学合作完成关于自我介绍和同学介绍的任务； 学会倾听他人的意见和建议，共同提高学习效果。 3.思维品质：学生能够观察课文中人物介绍的方式和语言表达，比较不同人物介绍的特点和异同，能够发现自己和他人在自我介绍时的优点和不足，并进行改进，学会观察与比较； 尝试用不同的方式和角度来进行自我介绍，展现自己的个性和特色，对他人的自我介绍提出合理的建议和评价，培养批判性思维。 4.文化意识：初步了解英语国家中自我介绍和人际交往的文化习惯，对比中西方文化的差异。能够在交流中尊重不同的文化背景，避免文化误解。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Greeting 听说课 回忆相关旧知，激发学生的学习兴趣，帮助学生初步了解单元的内容框架与脉络，以使学生对即将学习的单元内容做到心中有数，激发学生学习单元好奇心。 评价学生能否通过模仿范本，进行两人对话，内容包括初次见面的打招呼、姓名询问、班级和爱好介绍。
第二课时 Reading 阅读课 初读课文，学生梳理文章框架、抓取文章的细节信息，7.1班的4位学生的基本信息；再读课文，要求学生在新的语篇中运用阅读中所习得的词汇和短语；最后学生要能联系个人生活实际，写自己的或者新同学的介绍，进行自由表达。 思考2个激发思维的问题，初读文章，完整a和b的练习，评价学生能否掌握框架与细节信息；完成c的练习，评价学生能否达成解决问题的目标。完成d的练习评价学生能否进行迁移创新。
第三课时 Grammar 语法课 在语篇中观察探究目标语法-be动词的一般现在时，自主归纳核心语法规则。 完成work out the rule评价学生能否自主归纳核心语法规则;完成a-c的练习评价学生能否运用语法-be动词的一般现在时解决从简单到复杂的各类问题。
第四课时 Pronunciation 语音课 谈论单元主题介绍自己与他人，感知学习语音知识元音字母在开音节单词中的发音。 通过初读单词观察语音规则并总结，完成A-C的练习，评价学生能否系统归纳语音知识并将知识进行实践运用。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 完成一个包含“听、说、读、看、写”的综合性语言活动，提升单元主题意义的理解，并在自评的基础上增加互评构成完整的评价体系。 完成A-D3的练习，评价学生能否完成书写的表达性技能； 完成列表式的自评互评，反思学习中的不足并提出改进措施，评价学生能否调整学习方式，提升学习能力，实现以评促学的目标。
单元评价设计
过程性评价：通过一系列听、说、读、看、写等学习任务，大部分学生能够熟练运用目标语言介绍自己与他人，学会表达自己，悦纳自己与他人，主动融入新环境，结识新朋友，开启新的求学旅程。 终结性评价：每学完一个Unit，利用Workbook对教材单元主题内容进行巩固，补充与拓展。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑