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25 周亚夫军细柳
1.疏通文意，理解人物形象,感受人物的精神。
2.把握本文写人叙事的技巧。
3.积累文言词语。
第1课时
一、新课导入
《史记》是24史之首.全书一百三十篇，包括十二本纪、八书、十表、三十世家、七十列传五个部分.鲁迅先生称《史记》是“史家之绝唱,无韵之《离骚》”.《史记》长于记人,书中精心刻画了上百个人物,如我们熟知的廉颇、蔺相如、屈原……今天让我们一起去认识西汉时期的一代名将周亚夫.
二、新课教学
目标导学一：朗读课文，疏通文意
1。自读课文，扫除字词障碍.
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上;祝兹侯徐厉为将军,军棘（jí） 门；以河内守亚夫为将军，军细柳:以备胡。
上自劳军.至霸上及棘门军,直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被（pī)甲,锐兵刃,彀（ɡòu）弓弩（nǔ），持满。天子先驱至，不得入.先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏（zhào）。’”居无何，上至，又不得入.于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军."亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔（pèi)徐行.至营，将军亚夫持兵揖（yī）曰:“介胄（zhòu）之士不拜，请以军礼见。"天子为动，改容式车.使人称谢:“皇帝敬劳将军.”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟(jiē）呼,此真将军矣！曩（nǎnɡ）者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏（lǔ）也。至于亚夫，可得而犯邪（yé）!”称善者久之.
2.听课文朗诵，注意停顿
3.疏通文意
（1）文帝之后六年,匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军,军棘门；以河内守亚夫为将军,军细柳:以备胡。
明确：
重点词句:
①入边：侵入边境
②宗正：掌管皇族事务的官员
③军:驻军
④河内守：河内郡的郡守
译文：汉文帝后元六年，匈奴大规模侵入汉朝边境。于是，朝廷任命宗正官刘礼为将军,驻军在霸上；祝兹侯徐厉为将军，驻军在棘门；委派河内郡郡守周亚夫为将军,驻军在细柳:以防备匈奴侵扰.
（2）上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩,持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至!"军门都尉曰:“将军令曰:‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何,上至，又不得入。
明确:
重点词句:
①上自劳军:皇帝亲自去慰问军队
②军:军营
③已而：不久
④之：到，往
⑤被:同“披”，穿着
⑥锐兵刃:指刀出鞘
⑦彀弓弩：张开弓弩
⑧持满：把弓拉满
⑨先驱：先行引导的人员
⑩且:将要
诏：皇帝发布的命令
居无何：过了不久
译文：文帝亲自去慰劳军队。到了霸上和棘门的军营,直接驰入，将军及其属下都骑着马迎送。不久来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，刀出鞘，张开弓弩并拉满。文帝的先行引导的人员到了营门前，不准进入。先导人员说：“皇帝即将驾到！"守卫军营的将官回答：“将军有命令说:‘军中只听从将军的命令，不听从天子的诏令’。”过了不久，皇帝驾到，也无法进入军营。
（3）于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约,军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。
明确：
重点词句:
①持节：手持符节
②壁：营垒
③按辔：控制住车马
译文：于是文帝就派使者拿了天子的符节去告诉将军：“我要入营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从文帝的车马随从说：“将军规定，军营中不准纵马奔驰。”于是文帝就控制住车马，缓缓前行.
(4）至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜,请以军礼见。”天子为动,改容式车。使人称谢:“皇帝敬劳将军."成礼而去。
明确：
重点词句：
①持兵：手执兵器
②揖:行礼
③介胄之士：穿戴着盔甲的将士
④为动：被感动
⑤称谢：向人致意，表示问候
译文：到了主帅所在的营帐，将军周亚夫手执兵器拱手行礼,说：“披甲戴盔的将士不行跪拜大礼，请允许我以军礼参见（陛下).”文帝被他感动，表情变得严肃庄重,扶着车前横木俯下身子表示敬意，并派人向周亚夫致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。"劳军仪式完成后离开.
（5）既出军门，群臣皆惊.文帝曰：“嗟乎,此真将军矣!曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪!”称善者久之。
明确:
重点词句：
①曩：先前
②固：必,一定
译文：出了细柳军营的大门后，群臣都深感惊诧.文帝说：“啊,这才是真正的将军啊!先前霸上、棘门的驻军，简直就像儿戏一样，那里的将军是一定可以偷袭并俘虏的。至于周亚夫，哪里是能够侵犯的呢？”称赞了周亚夫很久。
目标导学二：重点积累
（一）通假字
明确:
1。军士吏被甲 （“被”同“披”，穿着。)
2。改容式车 （“式” 同“轼"，车前横木.这里用作动词，指扶轼。）
（二）一词多义
明确:
1。 使 于是上乃使使持节诏将军 （使者，使臣）
使人称谢 (派遣）
2.军 军细柳 （驻军，驻扎）
上自劳军 （军队，守军）
至霸上及棘门军(军营）
3.诏 不闻天子之诏（皇帝发布的命令)
使使持节诏将军 (以皇帝的名义）告诉
4.之 已而之细柳军 ( 动词,到、往）
不闻天子之诏( 助词,的)
称善者久之 (舒缓语气，不译）
（三）古今异义
明确：
1。将军亚夫持兵揖（兵 古：兵器. 今：士兵)
2。将军约（古：规定. 今:大约，表估计；或条约、邀请等。）
3.军中闻将军令 (闻 古：听从。 今：用鼻子嗅)
4。使人称谢（谢 古：告知. 今：感谢）
5。其将固可袭而虏（固 古：必，一定。 今：坚固，顽固）
(四）特殊句式
省略句：
1。吾欲入劳军
2。天子为动
3.此真将军矣
第2课时
一、新课教学
目标导学一：分析人物形象
阅读课文，说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”.
明确：
1.军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。军队常备不懈，严阵以待。这是侧面描写。
2。天子先驱至,不得入。上至，又不得入.这说明军纪严明，属于侧面描写.
3。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜,请以军礼见。”说明周亚夫恪尽职守，刚正不阿,这是正面描写。
4。文帝曰：“嗟乎……至于亚夫，可得而犯邪！"可见周亚夫治军严明.这是侧面描写。
目标导学二：写法探究
1。课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？
明确：运用对比、衬托的手法，突出周亚夫“真将军”的风范.
（1）对比一:
细柳军:“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持 满” “不得入”“又不得入”“乃传言”。 可见军容严整，常备不懈,严阵以待，军纪严明。
霸上军及棘门军：“直驰入" 军规松垮，守备松懈。形成鲜明对比。
（2）对比二：文帝及随从入营
细柳军：“将军约,军中不得驱驰"“天子乃按辔徐行”，可见治军有方，令行禁止。
霸上军及棘门军：“直驰入” 可见军纪松弛.
(3)对比三：三营将领
细柳军：“持兵揖”“以军礼见” 可见周亚夫恪尽职守、刚正不阿。
霸上军及棘门军：“将以下骑送迎”可见此地众将士受宠若惊，竭尽逢迎之能事。
二、课堂小结
通过汉文帝巡视、慰劳细柳营的场面，表现了周亚夫治军严谨、刚正不阿、忠于职守的“真将军”特点.
三、板书设计
周亚夫军细柳
恪尽职守
真将军 勇于担当 对比
刚正不阿
真君主 宽厚仁德 烘托
可取之处 教学中引导学生抓住有利于表现人物形象的语句，借助于侧面描写与正面描写相结合、对比、衬托等写作方法把握人物形象特点，提高了学生分析问题的能力。
不足之处 本文故事性较强,在教学时应让学生多读,通过读理解课文内容，从而更好地把握人物形象。

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