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《蓝色多瑙河圆舞曲》教学设计
【教材分析】：
《蓝色多瑙河圆舞曲》是苏教版义务教育教科书五年级下册第五单元的一首欣赏曲。由奥地利音乐家小约翰 施特劳斯作于1867年。全曲分为五个圆舞曲，表现的情绪各不相同。每首小圆舞曲都包含两个相互对比的主题旋律。第一小圆舞曲描写了在多瑙河畔，陶醉在大自然中的人们翩翩起舞时的情景。第二小圆舞曲第一部分旋律跳跃、起伏，层层推进；第二部分优美委婉，与第一部分形成对比。第三小圆舞曲属歌唱性旋律，主题A有优美典雅、端庄稳重的特点；主题B具有流动性，加强了舞蹈性，呈现出狂欢的舞蹈场面。第四小圆舞曲的主题A优美动人，富于歌唱性；主题B强调舞蹈节奏，热烈奔放，与主题A形成对比。第五小圆舞曲主题A旋律起伏回荡，柔美而又温情；主题B则炽热而欢腾。
【学情分析】：
五年级学生已经积累了一定的音乐知识，也能够迅速掌握基本的音准和节奏，但是高年级学生常常表现出一些羞涩、不爱动、活动参与度不够。针对这样的情况，我设计了老师表演、视频欣赏、加打击乐伴奏、划旋律线等音乐活动，激发学生学习的兴趣，引导学生充分感受音乐的美，并能沉浸在音乐情绪之中，最终自然地参与到律动中体验音乐欢腾热烈的高潮部分。
【教学目标】：
1、了解奥地利作曲家约翰 施特劳斯，感受圆舞曲特点，掌握3拍子韵律，丰富情感体验。
2、知道乐曲的结构，听辨五个圆舞曲的情绪，记忆第一圆舞曲主题旋律，并能根据乐段的情绪填词演唱。
3、能够积极参与聆听、伴唱、伴奏、律动等音乐活动，提高想象力、创造力与合作能力。
【教学重难点】：
重点：熟悉五个圆舞曲主题，在欣赏的过程中了解作者及圆舞曲。
难点：听辨五个圆舞曲的情绪，记忆乐曲中第一圆舞曲的主题旋律，并能填词演唱。
【教学准备】：
多媒体课件、钢琴、板书、打击乐器等。
【教学方法】：
教法：聆听法、图谱法、对比法等。
学法：模唱法、合作法、划旋律线法等。
【教学过程】：
一、第一圆舞曲导入
1、欣赏老师的钢琴独奏引出课题。
师：同学们，欢迎来到祝老师的独奏音乐会。
师钢琴弹奏第一圆舞曲。
师：知道这段音乐的名字吗？
生回答。
师揭题：《蓝色多瑙河》（板书）
师：这是一首经典名曲《蓝色多瑙河》，它深受全世界人们的喜爱。我们今天要欣赏它的五个圆舞曲。（出示板书：圆舞曲）
2、欣赏管弦乐演奏的第一圆舞曲（视频）。
师：刚才老师演奏的，就是它的第一圆舞曲。让我们一起走进金色大厅，听一听用管弦乐演奏，又会带给我们什么不同的感受？（播放第一圆舞曲管弦乐视频）
生：声势更宏大了，音响效果更丰富了……
师出示管弦乐队演奏照片，并介绍管弦乐。
师：西洋管弦乐队是20世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，音色对比鲜明，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲。
3、介绍乐曲背景
师：其实这首著名的管弦乐曲背后还有一个小故事呢。
请一位同学根据课件展示内容介绍：《蓝色多瑙河》作于1867年，最初创作为男声合唱曲，此时的奥地利人民沉浸在战争失败的沉闷情绪中。首次演出时，人们反应冷淡，后来作曲家将其改为了管弦乐曲，在巴黎举行的万国博览会上，由作曲家亲自指挥，获得了很大成功，成为了奥地利的“第二国歌”。
师：可见，管弦乐曲还有能振奋人心的作用呢。
4、听赏、体会
师：让我们再次聆听第一圆舞曲的A部分，听一听这段音乐是几拍子的？表现了多瑙河边什么样的美景？
生：沐浴在晨曦中。（如学生说出多瑙河边太阳慢慢升起来，师马上出示情绪板书：明朗地）
师：猜想一下，多瑙河现在可能正处于什么季节？
生：春季。
师：嗯，春暖花开，小蜜蜂也“嗡嗡”地飞来了。（可师用“嗡嗡”范唱）多瑙河边，一派生机勃勃的景色，大地都仿佛为之欢笑了，……你能用“哈哈”给音乐伴唱吗？
师引导学生加入“哈哈”伴唱。（跟图谱模唱）
5、模唱乐谱。
师：这么熟悉的主旋律，你们会唱吗？用lu试一试。（课件出示第一圆舞曲A段乐谱）
生跟琴用lu模唱第一圆舞曲A段。
师逐句教唱乐谱，提醒学生注意7拍的长音要唱准，可以边唱边划拍（复习三拍子划拍方式）。
师：注意7拍的长音要唱准，想一想，三拍子的指挥式是怎样的？我们可以这样划着拍唱准它（示范）。
学生跟琴完整演唱第一圆舞曲A段乐谱。
6、填词演唱
师：诗人格尔纳特还为这段音乐创作了好听的歌词。怎么唱呢？
学生填唱歌词。
7、分组表演
将学生分成两组，一组唱歌词，一组用“哈哈”伴唱。
师：童声合唱团的小歌手们听到了我们美妙的歌声，也忍不住为我们接唱了B部分。
二、听赏其它四首圆舞曲。
1、第二圆舞曲
（过渡：音乐如果都像第一圆舞曲这么明朗地，不免会让人觉得有些单调。听，第二圆舞曲。它的情绪怎么样？）
（播放第二圆舞曲A段）
师可提示：连续的顿音，让这段音乐听起来？
生：欢快地、活泼地（板书：活泼、跳跃地）
师：如果请响板和串铃加入，你可以怎么来伴奏呢？
（播放第二圆舞曲A段）
师：很好，大部分同学在强拍加入了响板和串铃的伴奏。
师：跟着老师的图谱视频完整欣赏第二圆舞曲，继续伴奏，听听加入伴奏的主题在第二圆舞曲中出现了几次？
（生用响板和串铃伴奏，中间部分优美、委婉地，可适当律动。）
生：两次。
师：所以第二圆舞曲的结构是？
生：ABA.
师：第二圆舞曲是一个带再现的三部曲式，它区别于其他四个圆舞曲AB结构的二部曲式。
2、第三圆舞曲
师：第二圆舞曲这么活泼。听，第三圆舞曲的情绪和它一样吗？
（出示第三圆舞曲谱例，播放第三圆舞曲）
生：优美地……
师：很好，还有什么词可以形容？
生：（板书：典雅地）
3、第四圆舞曲
（1）、听辨情绪
师：听，第四圆舞曲带着什么样的情绪来了？
生：比第三圆舞曲更优美了。
师：优美的第四圆舞曲犹如多瑙河水般妩媚、柔情,让人听了心里暖暖地。（出示板书：优美温情地）
（2）、画旋律线感受
师：让我们一起跟着音乐画一画旋律线感受它的A部分。
（多媒体课件主题部分出示旋律进行图谱）师生一起跟着图谱画线。
师：B部分可以怎么画线呢？跟着音乐试一试。
生自由创作用线条感受旋律。
师：B部分加入了很多附点音符，强调了舞蹈节奏，兴奋而热烈。
（3）、了解圆舞曲体裁
师：早期的音乐和舞蹈大多是为了宫廷的贵族们创作的。圆舞曲，又名华尔兹，是源于奥地利的一种三拍子舞蹈。其旋律优美流畅，节奏明快,早在17世纪就演奏于皇家舞会上。《蓝色多瑙河》的五个乐段都属于圆舞曲体裁。
师：听了这段音乐，你觉得她们会怎样跳舞？（请一位同学上来和老师配合着模拟一下情景）。
师：一二三，一二三，哦，两个人成对旋转。
师：哪两位同学来配合着试一试。
学生上台。
师：看，很简单。
学生跟着音乐舞蹈。
4、第五圆舞曲
（过渡：兴奋过后乐曲迎来了第五圆舞曲柔美的A部分，多瑙河边，人越来越多了。听，B部分展现了什么样的情景？他们在多瑙河边干什么呢？
生：跳舞
（师出示人们欢舞的场面图片）。
师：我们也试着加入他们吧。
（师引导学生跟着第五圆舞曲律动）。
师：第五圆舞曲展现了一幅什么样的舞蹈场面？
生：热烈、欢腾地（出示板书：热烈、欢腾地）。
师：热烈、欢腾的气氛让乐曲进入了高潮。
三、完整听赏
师：最后，让我们将这五圆舞曲连起来，完整聆听。
播放完整的五首圆舞曲视频。（老师引导学生通过歌唱、划旋律线、加打击乐伴奏、律动等形式复习五首圆舞曲）。
师：振奋人心的五首圆舞曲，让奥地利的人们重新对生活充满了向往。
四、了解作者
师：知道是谁写了这首经典名曲吗？
请一位同学介绍一下奥地利音乐家——小约翰 施特劳斯（出示板书：[奥地利]约翰 施特劳斯）。
五、拓展延伸
师：听了那么多首小圆舞曲，老师还想考考大家，听听，下面哪些音乐片段属于圆舞曲？
生听后回答。
六、课堂小结
师：同学们，今天我们一起听赏了《蓝色多瑙河》的五个小圆舞曲，情绪分别是（学生答），作者是（学生答）。其实，这首圆舞曲还有很多版本，有的版本还加上了引子和尾声，有的版本加入了合唱。有兴趣的同学，可以在课后组成研究小组，共同通过聆听和收集资料来继续了解它们。
（同学们在童声歌唱《蓝色多瑙河》的音乐声中走出教室。）

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