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道德与法治二年级下册第一单元《让我试试看》大单元教学设计
一、大概念设计主题 二年级下册第一单元教材主题为《让我试试看》，通过挑战“第一次”经验的回顾与分享、情绪的自我察觉与调节、尝试种植活动等内容，引导学生敢于挑战对的事，正确看待、调节情绪，体察、关心身边的人，从而与他人一起愉快、积极地生活，通过做事（例如种植），学习做人。根据《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》健全人格中的“积极向上”，即“热爱生活，积极进取，具有适应变化、不怕挫折、坚韧不拔的意志品质”；“自尊自信”，即“能够自我调节和管理情绪，具备乐观开朗、坚韧弘毅、自立自强的健康心理素质”，确定本单元的大概念设计主题为“在尝试中获得成长”。
二、单元内容、学段学科关联 尝试做事，快乐做人，促成学生养成积极、愉快的生活态度。基于学科核心素养、学生认知规律和学科知识逻辑体系，以儿童立场对本单元进行再度开发与整体设计。单元内容一览表让我试试看课题栏目目的与要求1.挑战第一次我的第一次我还想试……我们一起来挑战敢于尝试新鲜事物。引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。2.学做“快乐鸟”我很快乐也有不开心的事快乐门诊部让快乐更多能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪。侧重点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。3.做个“开心果”这里有个“开心果”这时我要怎么办创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。4.试种一粒籽奇妙的生命我也来种一粒籽我们的收获培育植物，爱惜生命，引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是对自然探究与学生个性的全面成长的融合。本单元链接校园生活、家庭生活和社会生活，引导学生尝试做事和快乐做人。具体联系如下图。
三、设计单元教学情境 本单元中着眼于尝试做事和快乐做人，引导学生敢于挑战、勇于尝试，养成积极、愉快的生活态度。基于此，设计“在尝试中获得成长”为本单元的主情境。按照“尝试做事——快乐做人——在做事中做人”的逻辑顺序，设计“理性挑战第一次”、“我要做只‘快乐鸟’”、“我要做个‘开心果’”、“探究生命的奇妙，试种一粒籽”四个分情境，形成整个单元设计的情境链。“理性挑战第一次”具体情境的内容是设计“挑战第一次”分享会，以分享会的形式，师生共同参与到热烈的讨论中；然后以“挑战第一次”诊断会的形式进行辨析，学会理性挑战；最后进行“勇敢来挑战”体验活动，引导学生参与挑战活动，使学生将知识学习、生活体验、问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。“我要做只‘快乐鸟’”具体情境的内容是学生课前回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事，做好课上交流准备；然后通过游戏体验和日常生活经验的交流，引导学生明白生活处处有快乐，同时也有不快乐，提高对情绪的掌控能力，懂得快乐和悲伤都是生活的一部分；最后利用“快乐门诊部”活动，让学生懂得区分真正的快乐，学会挺过痛苦，掌握调控情绪的方法。“我要做个‘开心果’”具体情境的内容是寻找我身边的“开心果”，说出他们的具体表现。然后通过交流身边的人和事、表演情景剧等活动，让学生明白自己能够采取适当的行动，做个有爱心、温暖的“开心果”。“探究生命的奇妙，试种一粒籽”具体情境的内容是通过课前10天让学生试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程；课中召开“种植成果博览会”，学生以观察日记或者图片的形式进行讲解展示，分享自己的收获；课后鼓励学生大胆尝试，试种其他的种子，探究生命的奇妙。表1《让我试试看》单元活动主题与实践任务主题学习目标课前探究任务课中实践任务课后拓展任务理性挑战第一次学会理性辨别和勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心，体会挑战带来的乐趣。和父母一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，收集自己“第一次挑战”的照片、视频等记录材料。制作经验卡片和挑战书，学会理性挑战利用周末的时间，完成挑战书上的挑战任务我要做只‘快乐鸟’引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事“快乐门诊部”收集能让自己快乐起来的小妙招我要做个“开心果”帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”。寻找我身边的“开心果”表演情景剧争做身边人的“开心果”探究生命的奇妙，试种一粒籽试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程召开“种植成果博览会”阅读绘本《苹果的十二个月》
四、学情分析 二年级的学生关注自己较多，关心他人较少；当有不开心的事情发生时，他们往往找不到正确的处理方式；有时候留意到了他人的不良情绪，却要么认为与自己无关，要么想帮助又无从下手；有的学生胆小谨慎，不敢尝试新事物，有的又冒失鲁莽，做事不顾后果；对新事物充满好奇，做事又缺乏耐心。因此，本单元要培养学生自主探索、合作交流和动手操作的能力，以期获得自我的成长。
五、单元学习目标 本单元对应的核心素养是：健全人格、责任意识1．引导学生敢于挑战，勇于尝试，形成积极、愉快的生活态度，并学习相对理性地选择与面对挑战，养成敢于尝试的习惯。2．引导学生形成积极乐观的生活态度，能够分辨情绪、情感的合理性与正当性，自觉追求积极健康的情绪与情感体验，并掌握调节消极情绪的基本方法。3．引导学生留意、关心身边的人，给他们力所能及的帮助，培养热心助人的品质，知道在特定生活情境中，哪些是让人开心的、适当的言行，并学会调节不良情绪。4．通过种植活动，了解种子的特点和植物的生长过程，激发学生发现生命奥秘的好奇心，让学生产生尝试自己播种的愿望。培养学生的动手能力，以及细心观察、耐心等待、坚持不懈的做事习惯。
六、单元学习评价设计 第一单元学习评价项目自评互评他评能够克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心；能辨别新鲜事物是否可以尝试，体会挑战带来的乐趣。能养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。能帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，真正成长为大家生活中的“开心果”能试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。
一上《我是小学生了》（角色适应）
一下《我的好习惯》（角色适应）
一下《我们在一起》（角色适应）
二上《我们的班级》（共在与共有）
二下《让我试试看》（创新性生活）
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第三课 做个“开心果”（第一课时）这里有个“开心果”
一、教学目标 核心素养：健全人格1.通过揭秘“开心果”，理解“开心果”的真正含义。2.通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。3.通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。
二、教学重点、难点 重点：理解“开心果”的真正含义。多角度发现身边的“开心果”。难点：通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。。
三、教学准备 教师准备：开心果卡片。学生准备：做一件事，让小组里的人都能开心一笑。
四、评价任务 环节一：揭秘“开心果”评价量表1评价项目评价标准星等能结合具体事例分析，理解“开心果”的真正含义，知道“开心果”是经常能为身边的每个人带来快乐的人。能结合具体事例分析，知道“开心果”是经常能为身边的每个人带来快乐的人得1星能结合具体事例分析，理解“开心果”的真正含义，知道“开心果”是经常能为身边的每个人带来快乐的人得3星。（ ）环节二：推荐“开心果”评价量表2评价项目评价标准星等能多角度发现身边的“开心果”，通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。能多角度发现身边的“开心果”得1星；能多角度发现身边的“开心果”，通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡得3星。（ ）3.课时学习评价第一课时学习评价项目自评互评他评能理解“开心果”的真正含义，多角度发现身边的“开心果”；通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。
教学过程
教学环节 学习活动 设计意图 效果评价
导入新课 1.上节课我们学习了学做“快乐鸟”，学会让自己快乐。俗话说“独乐乐，不如众乐乐”，我们不仅要让自己成为“快乐鸟”，还希望带给身边的人快乐，成为大家的“开心果”。2.同学们，什么是开心果呢？可能有的同学脑中立刻浮现的是我们日常说的开心果（出示开心果图片）。因为开心果成熟之后，外壳微微张开，像咧着嘴巴在笑，所以取名为开心果。今天说的开心果是什么呢，一起来学习吧！揭题：做个“开心果”。 复习回顾，温故知新。借助图片，了解开心果的特点。 教师观察学生的回答，给予学生及时的鼓励。
讲授新课 环节一：揭秘“开心果”1.这节课我们迎来一位新朋友——小狐狸“阿狸”。我们来读读他的故事，揭秘一下开心果吧。师生结合情境图，一起讲《小狐狸找“开心果”》的故事师：小狐狸阿狸想：到哪里找个“开心果”，人人见了乐呵呵。首先阿狸找到了妈妈。生1：妈妈说：“看到你在快乐地唱歌，妈妈就乐呵呵。”生2：“看到你加油跳绳努力的样子，爸爸就乐呵呵。”生3：“看到你专注读书的样子，爷爷就乐呵呵。”生4：奶奶说：“小家伙，你来陪我说话，我呀就乐呵呵。”生5：朋友说：“你愿意和我做朋友，愿意陪我玩，我就乐呵呵。”生6：老师说：“看到阿狸上课认真听讲，老师就乐呵呵。”生7：阿狸自己说：“原来我是开心果，大家见我乐呵呵。”师：听完这个故事，你们知道什么是“开心果”了吗？生：能给别人带来快乐的人。师：那么开心果只是让特定的几个人开心，或者自己喜欢的人开心吗？生：不是，他让每个和他相处的人都会觉得很开心。师：真正的“开心果”是无论在学校还是在家里，经常能为身边的每个人带来快乐的人。环节二：推荐“开心果”1.师：老师这里就有这样一位“开心果”。师讲教材中“妹妹脱外套”的案例。师：“我”和妈妈为什么笑呢？生：妹妹把电视屏幕上的人当成真人了。师：童言无忌，为大家带来了快乐。我们身边的开心果也是无处不在，带给我们无尽欢乐。我们来看看这个小组推选“开心果”的理由，探索一下原因吧。出示教材情境图。生：我推选小军，因为我有困难的时候，总是得到小军的热心帮助。生：我推荐思思，因为思思的赞美总是很真诚，让人很开心。生：我推荐我自己。我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。师：经常帮助别人，对人很真诚，我们都喜欢跟这些“开心果”做好朋友。2.师：在你身边有这样的“开心果”吗？我们来一起推荐一下身边的“开心果”吧。老师给你们一张开心果卡片，请在开心果卡片上写出你们推荐的“开心果”名字和原因吧。生书写“开心果”卡片。3.师：同学们，你们是不是写完了呢？我们一起来分享一下吧，你推荐的谁呢？预设：生1：我推荐的“开心果”是李明。原因是：跳绳比赛时，我输掉比赛，伤心地哭了，李明跑过来给了我一个大大的拥抱。生2：我推荐的“开心果”是杨丽。原因是：今天语文课上的听写，我错了很多，一点也不开心。杨丽看到后帮我指正，鼓励我多多练习。生3：我推荐的“开心果”是张旭。原因是：上周我不小心绊倒摔了一跤。张旭看到后给我讲了一个笑话，逗我开心。师：在别人遇到困难时适时的鼓励，遇到伤心事时的安慰和逗乐，都为身边人的生活增加一抹快乐的色彩，是他人的“开心果”。可是生活中也有这样的场景，请看——场景一：桃桃在玲玲的身后走，趁玲玲不注意的时候，在他身后贴了一张纸，上面写着“我是猪”，惹得路过的同学们哈哈大笑。场景二：小文趁同桌站起来回答问题时在他背后悄悄把凳子挪开，同桌毫无察觉地坐下，摔了个四脚朝天，惹得同学们哄堂大笑。师：你们判断一下，桃桃和小文是真正的开心果吗？（不是）确实有这样的同学喜欢戏弄别人，平时爱开他人的玩笑，惹得同学们哈哈大笑，但是我们站在被恶作剧或者被开玩笑的同学角度想一想，他们的心里舒服吗？而且有些玩笑会给一些同学带来危险，所以他们是假“开心果”，希望我们的同学们不做取笑同学的人，更不做开别人玩笑的假“开心果”。4.现在你们会辨析真假开心果了吗？我们一起来辩一辩。老师这里有几位“开心果”，如果你觉得他是真的“开心果”就为他送上掌声，如果你觉得他是假的“开心果”就给他打个叉。（1）我和同学把小刚的日记本藏起来了，急得他团团转，我们在一旁偷笑。 （2）陈老师回头板书的时候，我冲着回答问题的同学做鬼脸，惹得同学哈哈大笑。（3）看到老师抱着一大堆作业，我说老师我能帮您做些什么吗？（4）看到同学因戴着遮挡一只眼睛的矫正眼镜时，我笑着管他叫“独眼龙”。（5）父亲带着我到医院拔牙，回家途中担心地问我牙齿还疼不疼。我说我不知道呢，牙齿留在医生那里了。爸爸笑了。（6）我看到妈妈打针时表情有些痛苦，我站在旁边主动跟妈妈说话，妈妈一会儿就打完针了。师：好，全部答对的同学说明你已经会辨别真假开心果了。老师教给大家一个顺口溜，请大家拍手，跟我一起读。我是一个开心果，快乐机灵还幽默，真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。我们一起来读一遍。同学们，你们记住这个顺口溜了吗？收好我送给你们的秘籍吧。 巧用绘本故事《小狐狸找“开心果”》，激发学生兴趣，调动学生参与度，引导学生领会“开心果”是指给大家带来快乐的人。。学生通过推荐“开心果”、辨析真假“开心果”的活动，引导他们将知识学习、生活体验、问题探究紧密结合起来，达到学以致用的目的。 环节一：教师通过学生的参与和回答情况评估学生能否结合具体事例分析，理解“开心果”的真正含义，知道“开心果”是经常能为身边的每个人带来快乐的人。完成评价量表1。环节二：教师通过学生推荐“开心果”、辨析真假“开心果”的活动情况，评估学生能否多角度发现身边的“开心果”，通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。同时完成评价量表2。
课堂总结 同学们，学了这堂课，你有什么收获？生自由回答。师：无论在学校还是在家，成为一个做好自己，乐于助人、机智幽默的人。我们不仅要做一只快乐鸟，让自己快乐，也要做一个开心果，为他人带来快乐。 总结收获。 教师通过回顾课堂进行总结。
作业布置 了解用什么方法能让爸爸妈妈开心，搜集幽默故事。 通过作业引导学生回归生活，为下节课做铺垫。 教师及时查看学生作业完成情况并给出对应评价。
板书设计 做个“开心果”做好自己真诚赞美乐于助人机灵幽默
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3.做个“开心果”
第一课时
道德与法治二年级下册
内容总览
单元学习内容
01
单元教学情境
02
教学目标
03
新知导入
04
新知讲解
05
06
目录
课堂总结
06
板书设计
作业布置
07
单元学习内容
单元内容一览表 让我试试看 课题 栏目 目的与要求
1.挑战第一次 我的第一次 我还想试…… 我们一起来挑战 敢于尝试新鲜事物。侧重点是引导学生体验挑战带来的成长，并学习相对理性地选择与面对挑战，做一个敢于挑战的人。
2.学做“快乐鸟” 我很快乐 也有不开心的事 快乐门诊部 让快乐更多 能够意识到消极情绪的危害，在成人的帮助下自觉化解自己的消极情绪。侧重点是引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。
3.做个“开心果” 这里有个“开心果” 这时我要怎么办 创造性地帮助家人和朋友化解消极情绪，让学生实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”，成长为负责任、有爱心的儿童。
4.试种一粒籽 奇妙的生命 我也来种一粒籽 我们的收获 培育植物，爱惜生命，引导学生从亲身体验的种植实践中获得道德成长，是对自然探究与学生个性的全面成长的融合。
单元教学情境
《我们好好玩》单元活动主题与实践任务 主题 学习目标 课前探究任务 课中实践任务 课后拓展任务
理性挑战第一次 学会理性辨别和勇敢挑战生活中的第一次，克服挑战的恐惧，勇于尝试，看到自己的进步，增强自信心，体会挑战带来的乐趣。 和父母一起回忆自己曾经经历的“第一次挑战”，收集自己“第一次挑战”的照片、视频等记录材料。 制作经验卡片和挑战书，学会理性挑战 利用周末的时间，完成挑战书上的挑战任务
我要做只“快乐鸟” 引导学生养成积极乐观的生活态度，懂得无论快乐还是不快乐都是生活的一部分；学习正确面对生活中的烦恼，并掌握调节不开心情绪的基本方法。 回忆生活中自己最开心的事和最不开心的事 “快乐门诊部” 收集能让自己快乐起来的小妙招
我要做个“开心果” 帮助家人和朋友化解消极情绪，实现由“自己快乐”向“让他人也快乐”的转变，使学生真正成长为大家生活中的“开心果”。 寻找我身边的“开心果” 表演情景剧 争做身边人的“开心果”
探究生命的奇妙，试种一粒籽 试着学种一粒籽，仔细观察、认真记录，感受生命的奇妙，养成持之以恒的做事态度。 试种一粒子，观察并记录种子的萌芽过程 召开“种植成果博览会” 阅读绘本《苹果的十二个月》
教学目标
核心素养：健全人格
1.通过揭秘“开心果”，理解“开心果”的真正含义。
2.通过寻找“开心果”，多角度发现身边的“开心果”。
3.通过对具体事例的分析探讨，明白有些“开心”是不文明或以伤害他人为代价的，不应该提倡。
新知导入
开心果成熟之后，外壳微微张开，像咧着嘴巴在笑，所以取名为开心果。
新知讲解
环节一：揭秘“开心果”
到哪里找个“开心果”，人人见了乐呵呵。
听到你唱歌，妈妈乐呵呵。
新知讲解
环节一：揭秘“开心果”
看到你跳绳，爸爸乐呵呵。
看到你读书，爷爷乐呵呵。
新知讲解
环节一：揭秘“开心果”
你陪我说话，奶奶乐呵呵。
我们做朋友，我就乐呵呵。
新知讲解
环节一：揭秘“开心果”
看你认真听课，老师乐呵呵。
原来我是“开心果”，大家见我乐呵呵。
新知讲解
听完这个故事，你们知道什么是“开心果”了吗？
真正的“开心果”是无论在学校还是在家里，经常能为身边的每个人带来快乐的人。
环节一：揭秘“开心果”
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
“我”和妈妈为什么笑呢？
一天，妹妹在客厅里不停地擦汗，妈妈就对妹妹说：“冰冰，把外套脱了，这样凉快。”妹妹认真地说：“让人家看见了多不好意思！”妈妈说：“咱屋里又没外人，怕什么！”
妹妹指着电视屏幕上的人说：“她们都在看咱们呢！”我听了妹妹的话，忍不住笑了，妈妈也笑得前仰后合。
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
我有困难的时候，总是得到小军的热心帮助。
思思的赞美总是很真诚，让人很开心。
我是一个“开心果”，快乐机灵还幽默。真诚赞美多助人，快乐别人我快乐。
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
“开心果”的名字：
推荐原因：
谁是我们身边的“开心果”，总是带给大家快乐？
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
“开心果”的名字： 李明
推荐原因：跳绳比赛时，我输掉比赛，伤心地哭了，李明跑过来给了我一个大大的拥抱。
谁是我们身边的“开心果”，总是带给大家快乐？
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
“开心果”的名字： 杨丽
推荐原因：今天语文课上的听写，我错了很多，一点也不开心。杨丽看到后帮我指正，鼓励我多多练习。
谁是我们身边的“开心果”，总是带给大家快乐？
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
“开心果”的名字： 张旭
推荐原因：上周我不小心绊倒摔了一跤。张旭看到后给我讲了一个笑话，逗我开心。
谁是我们身边的“开心果”，总是带给大家快乐？
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
场景一：
桃桃在玲玲的身后走，趁玲玲不注意的时候，在他身后贴了一张纸，上面写着“我是猪”，惹得路过的同学们哈哈大笑。
桃桃是真正的开心果吗？
辨析真假“开心果”
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
场景二：
小文趁同桌站起来回答问题时在他背后悄悄把凳子挪开，同桌毫无察觉地坐下，摔了个四脚朝天，惹得同学们哄堂大笑。
小文是真正的开心果吗？
辨析真假“开心果”
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
我和同学把小刚的日记本藏起来了，急得他团团转，我们在一旁偷笑。
陈老师回头板书的时候，我冲着回答问题的同学做鬼脸，惹得同学哈哈大笑。
辨析真假“开心果”
看到老师抱着一大堆作业，我说老师我能帮您做些什么吗？
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
看到同学因戴着遮挡一只眼睛的矫正眼镜时，我笑着管他叫“独眼龙”。
辨析真假“开心果”
我看到妈妈打针时表情有些痛苦，我站在旁边主动跟妈妈说话，妈妈一会儿就打完针了。
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
父亲带着我到医院拔牙，回家途中担心地问我牙齿还疼不疼。我说我不知道呢，牙齿留在医生那里了。爸爸笑了。
辨析真假“开心果”
我是一个开心果，
快乐机灵还幽默，
真诚赞美多助人，
快乐别人我快乐。
新知讲解
环节二：推荐“开心果”
开心顺口溜：
课堂总结
无论在学校还是在家，成为一个做好自己，乐于助人、机智幽默的人。我们不仅要做一只快乐鸟，让自己快乐，也要做一个开心果，为他人带来快乐。
作业布置
了解用什么方法能让爸爸妈妈开心，搜集幽默故事。
板书设计
做个“开心果”
做好自己
真诚赞美
乐于助人
机灵幽默
谢谢
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