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六年级第四单元笔尖流出的故事方法详解以及范文讲评
审题
故事大都是虚构的，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。今天我们也来学习如何编故事吧。
这次习作要求我们围绕一定的环境和人物，展开想象创编故事。
习作指导
既然是创编故事，那么就要具备小说的三要素，人物、情节和环境，其中人物是核心，情节和环境都是为塑造人物形象服务的。我们在创编故事的时候，怎么来写呢？我们回忆一下课文。
《穷人》，主人公是桑娜，社会的大环境是沙皇统治之下的黑暗社会，作者的主题是赞美像桑娜一样善良的穷苦人，所以设定的小环境是在一个寒风呼啸、波涛轰鸣的夜晚，丈夫深夜出海没有回来，邻居西蒙死了，桑娜不忍心看着他的两个孩子冻死饿死，就主动收留了他们，但是丈夫回来会同意吗？这就给故事的情节设置了悬念，更能突出女主桑娜的善良，情节上此起彼伏，环环相扣，文中对桑娜忐忑不安的心理描写更衬托了桑那的善良和对丈夫的理解与爱，心理挣扎的过程，是人性的完美体现。
我们再来分析《穷人》这篇课文的结构，课文先是环境描写，渲染了氛围，烘托了女主的勤劳善良，侧面表现了穷人生活的“穷”，也为邻居西蒙的死做了铺垫。然后主人公桑娜出场，接着由夜深、环境恶劣引出女主人的担忧，然后借桑娜的口出现了下一个人物西蒙，西蒙的死是故事的起因，桑娜主动收留两个孩子担心丈夫是否同意是发展，紧接着丈夫同意是高潮，桑娜告知两个孩子自己早已抱过来是结局。整个故事内容，衔接自然，故事完整。
分析了这篇文章的结构，我们大致就捋清了创编故事时我们的思路。那就是：围绕主主要人物，设计故事情节，叙述起因、经过、发展和结局。那么，怎么选题呢？
大家可以从课本中提供的三组环境和人物去创设，也可以自己创设。
1.写教材创设的环境和人物
例：学校的丁香花又开放了，美丽的花儿在枝头绽放，吸引了许多学生前来观看。淘气包张明忍不住伸手去摘。“不许动!"雷厉风行的班长王寒冰大声喊道，制止道:“手下留情，花香满园!”这一幕，刚好被充满活力的年轻班主任李军看到..….
2.写自己创设的环境和人物
例：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。"人们]驻足欣赏着田田的荷叶、婀娜的荷花，许多人拿出手机拍摄起来。“啊……"一位中年阿姨突然惊口叫起来，叫声吸引了一束束好奇的目光，阿姨指指镜头，原来.....
3.要素指导
人物如何选择
小说人物大多是虚构的，却又有生活的影子。就像《穷人》一课中的桑娜，是作者身边的穷人形象的集合。比如这个人很勤劳，家里收拾的很干净;那个人天天缝缝补补，另外一个人家里有五个孩子……于是作者就把这样的一些形象集中在了桑娜的身上。
2）情节如何进行
要有一些出人意外又在情理之中的巧妙设计。比如《桥》一课的结局，让人觉得意想不到，但是每一次又在我们的预料之中。
同时还要有一些一波三折的意外，比如《穷人》，当然，看到邻居发现西蒙去世了，第一个波折，与丈夫交谈过程当中闪闪烁烁，就第二个波折，把帐子拉开，露出了西蒙的两个孩子，是第三个波折。让一波三折，吊足了读者的胃口。
3）环境如何发挥作用
环境和情节可以让人物的形象更丰满，如何让环境发挥作用？一切景语皆情语，牢记这句话，想象当时的人物正在经历什么，猜测他的内心活动，在这样的情感下，会看到怎样的景物？
4）以生活为原型。可以联系生活中的人物和事情使人物形象立体起来，如想一想生活中雷厉风行的人是什么样的状态，如何说话、办事，神态、动作、语言是怎样的，这样写出的故事不会使人觉得更加真实可感，有趣味。
4.写作方法
故事虽然是虚构的，但情节得合理，不可脱离生活实际。故事要吸引人，就得情节曲折、扣人心弦。写作时，优美流畅的语言、恰当巧妙的修辞、突出重点的细节都能提高故事的可读性。
1）安排好文章的开头结尾
①开头
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”想知道我为何这样感慨 请听我细细道来。(设置悬念式)
②结尾
夜幕中的红卡车就这样渐渐远去，我的思绪飘忽不定。(畅想式)
2）围绕中心选材
例：当阳光洒满大地，爷爷搬出两副竹篾垫子，用毛巾仔细地擦掉上面的灰尘。然后把煮熟的红薯搬了出来，准备好刀和砧板，小心地把红薯切成小片，再把这一片片红薯整齐地码放在竹篾垫子上，虔诚地像在完成一件庄严的事。爷爷雕塑般的身影深深地印在我的脑海里。
3）描写凸显人物特征
例：那个摔倒在地的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起来。他左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着，两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾。那架势，就像一只即将起飞的雄鹰。(动作描写)
4）环境描写烘托氛围
例：校园里种着几株紫丁香。紫丁香含苞待放时，小小的花蕾玲珑可爱，呈现出淡淡的紫色;开放时，四个花瓣向外张开，金色的花蕊笔直挺立，散发出阵阵浓芳。
5）恰当地运用修辞手法
例：父亲爱好吹笛。小的时候，父亲的笛声载满了我童年的乐趣，像那条丝带一样的小河，牵引着我的童心在父亲爱的港湾里晃悠。(比喻)
例：那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。(拟人)
例：天空收容每一片云彩，不论其美丑，所以天空宽阔无边;大地拥抱每一寸土地，不论其贫富，所以大地广袤无垠;海洋接纳每一条河流，不论其大小，所以海洋广阔无边。(排比)
5.范文解析
一元钱
环境：热闹的菜市场
人物：小男孩、染着黄发的青年人、一位阿姨
今天，我和妈妈一起去菜市场买菜。来到菜市场，只见这里热闹非凡，来来往往的人很多，各种吆喝声、叫卖声此起彼伏。
突然，我听到一个小男孩大声地喊道：“谁丢的钱？”顿时，很多人都围了过去。不一会儿，一个染着黄发的青年人挤进了人群，冲着小男孩嚷道：“这钱是我的，快还给我！”语音刚落，又来了一位阿姨，说她刚刚丢了钱。一份钱，却有两个人来领，小男孩将手里的钱攥得更紧了，不知听谁的好。
这时，人群中的一个老大爷发话了：“小朋友，不要轻信他们的话，问问他俩各自丢了多少钱，如果和你手中的钱数目一样，那不就能找到失主了吗？”一听这话，青年人连忙说：“嗯，是三百元。”“不对！”小男孩大声回答。“是两百元。”那位阿姨说。“也不对。”小男孩摇摇头说。两个人又说了几个数字，但谁也没有说对。青年人不耐烦了，大声喝道：“快给我吧！这钱是我的，只是我一时想不起来钱的数目了。”
阿姨挡住青年人，对男孩说：“别听他的，这钱是我带来买菜用的，应该还给我。”
小男孩瞟了他俩一眼，慢慢把手张开了，只见他手心里静静地躺着一枚银光闪闪的硬币。
“原来只是一元钱呀！”人群里发出一阵哄笑。那阿姨脸一红，扭头跑了，青年人也讪讪地离去了。
最后，人群散去了，也不知小男孩最后有没有找到那一元钱的失主，但我知道，他已经找到了最宝贵的东西。
点评：本文有两大亮点，一是以小见大，一元钱在许多人的眼里或许一文不值，但在本文小男孩的眼里却是一份沉甸甸的责任感，同时也折射出青年人与阿姨的丑态；二是侧面烘托，由青年人与阿姨不分青红皂白的争论更加衬托出小男孩那颗金子般的心。
新来的邻居
环境：天气闷热的中午
人物：热心的清洁工阿姨、男孩轩轩
一天下午，男孩轩轩到家时，发现已搬走的邻居家门口有两双旧鞋子。他想，有人搬来了。
第二天清早，他下楼去上学时，发现一位阿姨正在对面开门。她个子不高，扛着两把大扫帚，戴着一副脏手套，脸黑黑的，一身的汗味。“新来的邻居是个清洁工。”轩轩嘀咕着。她身上的味道真难闻，希望以后再也不要遇见她了，轩轩想着。
中午放学回来，他发现有个小女孩在楼下玩石子，小女孩的脸蛋圆圆的，眼睛又黑又亮。小女孩望了轩轩一眼，亲热地叫了一声“哥哥”。轩轩却没有搭理她。“娟子，回家吃饭。”是那位清洁工阿姨在喊。那个玩石子的小女孩应该是她的孩子了。
轩轩明显有些不想与新邻居打交道。但是不久之后，有件事却让轩轩改变了这种想法。
那是一个星期五的中午，天气非常闷热，知了在树上不停地叫着，让人像被火炙烤着一样难耐。不巧轩轩那天感冒了，浑身都难受。放学回来，他好不容易走到楼梯口，一摸口袋，却发现自己没带钥匙。爸妈很晚才能回来，这可怎么办？他越发难受了，头昏沉沉的，“哇”的一声，他吐了一地。这时，那位清洁工阿姨正好回来，看见轩轩的样子，她立刻走过来，轻轻拍着他的背。她一边拍一边安慰道：“不要紧的，吐完会好受一点。”然后她从上衣口袋里掏出一块雪白的手帕，替轩轩擦干净嘴边的脏物，还扶轩轩去她家休息。她家里很整洁。她让轩轩躺在沙发上，给轩轩盖上被子，又迅速打来一盆热水，用热乎乎的毛巾给轩轩抹去脸上的虚汗，然后在轩轩的太阳穴上擦上风油精，并轻轻地给他按摩。轩轩好像躺在妈妈温暖的怀抱里一样，迷迷糊糊地睡着了……
梦里，他好像看见了清洁工阿姨，阿姨真美啊，他甜甜地笑了。
之后，轩轩遇到这位清洁工邻居，都会亲热地喊一声：“阿姨好！”做完作业后，他也会邀请小女孩和他一起玩。
点评：小作者运用欲扬先抑的手法，先介绍了清洁工阿姨的平凡，以及轩轩对新邻居的态度。接着笔锋一转，通过清洁工阿姨帮助生病的轩轩这一具体事例，体现了清洁工阿姨的纯朴和善良。其中阿姨帮助轩轩时的一连串动作描写，非常细致、生动。
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