资源简介

Unit 4 Information Technology
Lesson 1 Avatars
Period 1
教材分析
本课是一节阅读课，阅读语篇是一篇说明文，结构清晰，介绍了虚拟形象从兴起到被广泛使 用的历史发展过程，揭示了人们选择虚拟形象背后所隐含的性格特征，以及不同虚拟形象的 功能和意义。同时，文本提到使用虚拟形象社交带来的利与弊，引导学生反思人们在不断完 善和创新自己虚拟形象的同时，也要关注与现实生活的距离和网络信息安全问题。
教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.概括和提炼文本中关于虚拟形象的主要信息；
2. 找出并梳理虚拟形象在不同方面的具体影响；
3.反思和评价虚拟形象与人们的关系，并对网络安全问题进行辩证思考。
教学重难点
【教学重点】
1.通过阅读，获取并梳理文章结构和主要虚拟形象信息；
2.通过探讨虚拟形象的发展与功能，让学生认识到虚拟形象与人物性格及创造力的关系， 引导学生正确使用虚拟形象，提升网络社交的安全意识。
【教学难点】
学生能够使用恰当的语言谈论虚拟形象的发展历程和功用，从辩证的角度合理看待虚拟形象， 确保社交安全。
教学过程
Step 1 Warming-up
1.What does“avatar”mean 2.What is an avatar
3.Guess and Talk
设计意图：明确avatar的含义，从班级学生的微信虚拟形象入手，创设生活情境，引入主题。 激活学生脑中关于虚拟形象的已有知识，并在语境中激活相关词汇和短语。引起学生对该主 题的兴趣。
Step 2 Pre-reading
You are going to read an article about avatars. What would you like to learn from it Write down
1/4
your questions in the diagram.
设计意图：引导学生预测语篇的主题和内容，帮助学生主动思考，铺垫语言和结构。
Step 3 While-reading
1.Read the article and check how many of your questions are answered.
设计意图：学生通过阅读检验预测，获取语篇关于虚拟形象的主要内容并尝试提炼概括。 2.Read the article again.Complete the information below.
设计意图：学生通过细读课文，分类梳理虚拟形象的细节信息，获得结构化知识，并通过补 充表格信息的方式进一步分析和理解文本。
Step 4 Post-reading
Complete the following paragraph with the words below.
设计意图：该练习语篇与文本密切相关，使学生根据语境填词，一是巩固所学，二是为后面 的输出做准备。
Step 5 Speaking
1.Pair work:Ask and answer questions about avatars using the information in the table.Then introduce avatars to your partner.
设计意图：主要针对文本内容进行口语输出训练 2.Work in groups and discuss the following questions.
设计意图：拓展口语训练，深入讨论，学生运用证据评价语篇中的某些观点，并就如何使用 虚拟形象进行安全社交发表自己的看法。
Step 6 Assignment
Organize your group discussion into a short passage.Try to use newly-learnt expressions as many as possible
设计意图：巩固落实课内所学，学生能用较为得体的语言把小组讨论整理写作，培养学生的 写作能力。
Unit 4 Information Technology
Lesson 1 Avatars
Period 2
教材分析
本课是一节语法课，主要介绍了过去将来的构成、功能及其作用。 教学目标
在本课学习结束时，学生能够：
1.复习和归纳语篇中关于虚拟形象的主要信息；
2/4
2.识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其功能用法； 3.根据不同语境运用过去将来时完成句子和语篇。
教学重难点
【教学重点】
1.回顾语篇内容，以旧带新，通过对课文内容提问巩固所学内容。
2. 帮助学生学习过去将来时的功能和用法，能够正确使用过去将来时讲述新冠病爆发前自 己对将来的计划和梦想。
【教学难点】
能够正确使用过去将来时讲述新冠病爆发前自己对将来的计划和梦想。
教学过程
Step 1 Recalling
1.Answer the questions according to what we have learnt in the last lesson. 2.Complete the short text with information from the article.
设计意图：回顾课文内容，复习和归纳语篇中内容、词汇等主要信息。
Step 2 Observing
Read the sentences.Write P below the underlined parts that refer to the past and PF below the underlined parts that refer to the future in the past
设计意图：识别既包含过去时又包含过去将来时的主从复合句，并理解其功能用法。
Step 3 Grammar Summary
设计意图：总结归纳过去将来时的形成、结构和功能意义；通过举例，使他们进一步体会现 在、过去和将来时态的区别。
Step 4 Practice
1.write √if the italicised parts are correct.If they are wrong,correct them.
2.Complete the blog extract,using the correct form of the words and phrases below.Some of them can be used more than once.
设计意图：通过单句改错练习和用过去将来时填空完成语篇练习，让学生深度感受和运用过 去将来时。
Step 5 Speaking
Pair Work:Suppose you were at the age often,how would you fancy your life in the future with the help of technology Complete the story by using the past future tense in this context.
设计意图：训练学生在不同语境下运用过去将来时的能力。
Step 6 Assignment
Recall your plans /dreams for travelling (playing football,holding a big birthday party,studying abroad ...)before COVID-19 broke out,and write down your plans/dreams by using the past
3/4
future tense.Please explain why your plans /dreams could (not)be realized.
设计意图：帮助学生巩固对过去将来时功能和用法的掌握，联系实际，正确使用过去将来时 描述新冠病爆发前自己对将来的计划和梦想，达到学以致用的目的。
4/4

展开更多......

收起↑